陳桂軍 姚進宏

【摘要】數(shù)字教材是一種優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)、科學(xué)的數(shù)字化教育資源，其規(guī)?；瘧?yīng)用是實施數(shù)字資源服務(wù)普及行動的一種有效方式，能有效提高教育質(zhì)量，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本文通過對全區(qū)數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用的基本情況進行階段性調(diào)研分析，評估當(dāng)前項目應(yīng)用的實效，分析教育信息化背景下數(shù)字教材建設(shè)和應(yīng)用的難點，對數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用提出建議，以進一步探索資源共享新機制、提升數(shù)字教育資源服務(wù)供給能力、有效支撐學(xué)校和師生開展信息化教學(xué)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教材 規(guī)?；瘧?yīng)用 調(diào)查研究 實效分析

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）19-0066-04

黨的二十大報告對教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，提出“推進教育數(shù)字化”。數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用是推進教育數(shù)字化的重要舉措，是教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。中小學(xué)數(shù)字教材是依據(jù)中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)編寫，能夠系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容和中小學(xué)生認(rèn)知特征，利用數(shù)字技術(shù)加工制作，能夠獨立打包封裝，經(jīng)特定流程審核，適用于信息化環(huán)境下教學(xué)的電子出版物。目前國內(nèi)多個省市正在探索數(shù)字教材的建設(shè)和應(yīng)用，從實施情況來看，大多為摸著石頭過河，沒有相對較成熟的案例和經(jīng)驗可以借鑒。

廣西從2020年開始實施數(shù)字教材及應(yīng)用服務(wù)項目，項目的實施不僅需要從平臺建設(shè)、資源配置、配套服務(wù)和技術(shù)支持等多方面探索如何發(fā)揮和提高建設(shè)及應(yīng)用的實效，還需要以大量的調(diào)查研究和實施數(shù)據(jù)為依據(jù)，從經(jīng)驗層面對數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用現(xiàn)狀及效果進行追蹤并做出綜合歸納與分析，從理論層面構(gòu)建推進數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用的理論框架和方法體系，從實踐層面提出提升數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用的有效對策，從而制定和調(diào)整項目整體推進的策略，以便更好地把握項目發(fā)展的方向，保障項目持續(xù)健康發(fā)展。

一、數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用的整體情況

2020年廣西正式啟動義務(wù)教育階段國家課程數(shù)字資源及應(yīng)用服務(wù)項目，通過兩年的規(guī)模化應(yīng)用，形成了“一系統(tǒng)、一資源、一體系”，以開展各級各類培訓(xùn)和教研活動為抓手促進了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，沉淀形成了一個“資源庫”。具體體現(xiàn)在以下五個方面。

一是搭建了服務(wù)于一線教師備課授課的“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺（以下簡稱“八桂教學(xué)通”），為全區(qū)義務(wù)教育階段教師提供數(shù)字教材閱讀、備課授課輔助等服務(wù)。目前，該平臺已經(jīng)為全區(qū)義務(wù)教育階段教師注冊激活賬號41.3萬個，激活率100%。周活躍用戶達到40萬人，占全區(qū)義務(wù)教育階段教師數(shù)的97%。周登錄次數(shù)達到300萬人次，周授課次數(shù)達到160萬次。

二是提供了基礎(chǔ)性、科學(xué)性、權(quán)威性的數(shù)字教材及其配套資源。該教材資源包含數(shù)字教材335冊次，配套的課程教學(xué)資源10.3萬多條。數(shù)字教材及資源覆蓋了小學(xué)、初中主要學(xué)科和學(xué)段，數(shù)字教材覆蓋率達到83%。

三是搭建了全區(qū)中小學(xué)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用體系。建立了覆蓋各市縣的專家隊伍273人，立項覆蓋各市縣的應(yīng)用試點學(xué)校205所，審批立項自治區(qū)級專項課題226項，組建了覆蓋各市縣區(qū)的技術(shù)支持服務(wù)團隊，構(gòu)建了落地全區(qū)的數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)體系和服務(wù)體系。

四是以開展各級各類培訓(xùn)和教研活動為抓手，促進了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。共開展縣區(qū)級以上培訓(xùn)800多場、教研活動300多場，參與教師達到50.3萬人次。校本培訓(xùn)和教研覆蓋了所有義務(wù)教育階段教師。

五是形成了一個廣西本地的生成性教學(xué)資源庫，初步建立優(yōu)質(zhì)資源共建共享機制。教師年度上傳資源數(shù)達到450萬條、校本共享資源數(shù)達到250萬條、平臺共享資源數(shù)達到100萬條。同時圍繞數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用，共征集微視頻6 000多個、論文4 000余篇、典型案例100多節(jié)。圍繞“三個課堂”和“基礎(chǔ)教育精品課”建設(shè)，共征集優(yōu)質(zhì)課程資源2.3萬多個，年度課程觀看量達到65萬次。

二、對數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用的調(diào)查研究

為全面了解我區(qū)項目實施情況，切實提升數(shù)字資源使用效益，更好地服務(wù)于廣西義務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，我們在項目的實施過程中以應(yīng)用效果為核心，圍繞平臺功能及性能、數(shù)字教材及資源、教研及應(yīng)用效果、技術(shù)支持服務(wù)等四個維度（如表1），對廣西義務(wù)教育階段國家課程數(shù)字教材及應(yīng)用服務(wù)項目實施情況進行評估調(diào)研。調(diào)研采用問卷調(diào)查、實地走訪和座談交流相結(jié)合的方式進行，通過多形式、多渠道、全方位的調(diào)研活動，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集數(shù)據(jù)，深度掌握項目實施情況，了解項目應(yīng)用效果。

從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)來看，參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的教師覆蓋全區(qū)所有市縣區(qū)，共收到4.3萬份網(wǎng)絡(luò)問卷，問卷設(shè)置總分100分，問卷平均得分為77.68分。該問卷結(jié)果在一定程度上反映了項目在全區(qū)的實施和應(yīng)用服務(wù)效果（如表2）。平臺功能及性能、技術(shù)支持服務(wù)等2項一級指標(biāo)得分高于平均值，數(shù)字教材及資源、教研及應(yīng)用效果等2項一級指標(biāo)得分低于平均值；一級指標(biāo)中教師對平臺功能及性能認(rèn)可度較高，但認(rèn)為教研及應(yīng)用效果還有所欠缺。平臺功能、平臺運行穩(wěn)定性、用戶體驗、資源的完整性、資源的豐富程度、學(xué)校的工作措施、技術(shù)支持服務(wù)等7項二級指標(biāo)得分高于平均值，資源的質(zhì)量、教研支撐、教學(xué)效果等3項二級指標(biāo)得分低于平均值；二級指標(biāo)中教師對平臺功能、學(xué)校的工作措施比較滿意，但對資源的質(zhì)量有著較大的擔(dān)憂。

從實地走訪情況來看，調(diào)研覆蓋了全區(qū)14個設(shè)區(qū)市，累計召開座談交流會28場，涉及學(xué)校60多所、教師1 300多人。調(diào)研結(jié)果基本上反映了全區(qū)義務(wù)階段教師對數(shù)字教材的日常應(yīng)用情況以及對數(shù)字教材備課授課平臺的關(guān)注情況，并對數(shù)字教材項目備課授課功能和其他需要補充的資源給出了具體意見和建議。教師們認(rèn)為，和其他備課授課系統(tǒng)相比，“八桂教學(xué)通”優(yōu)點在于以下幾項：實現(xiàn)了數(shù)字教材與紙質(zhì)教材的結(jié)合；權(quán)威性強，提供了標(biāo)準(zhǔn)的配套教材的視頻和音頻；具備基礎(chǔ)的備課授課功能和課堂活動展示功能，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)信息化與現(xiàn)實課堂的結(jié)合；通過“八桂教學(xué)通”平臺學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)教材知識，教師能夠輕松地將知識傳授給學(xué)生。缺點在于以下幾項：“八桂教學(xué)通”上的數(shù)字教材與部分區(qū)域所使用的教材不一致；某些科目的數(shù)字教材缺乏；配套的資源數(shù)量不足，缺乏多樣化、充足的課件資源、教學(xué)資源、學(xué)科工具；平臺還不具備遠程教學(xué)、錄屏講解等功能。

三、對數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用的實效分析

項目經(jīng)過兩年的實施，初步實現(xiàn)了為廣西義務(wù)教育階段學(xué)校和教師提供基于人教版、統(tǒng)編版的數(shù)字教材及應(yīng)用服務(wù)。在教學(xué)實踐過程中，教師使用意愿較高，提高了課堂教學(xué)效率。具體體現(xiàn)在以下方面。

一是數(shù)字化教學(xué)資源實現(xiàn)了“學(xué)校全覆蓋、班級全覆蓋、教師全覆蓋”。省級教育行政部門明確提出了“周周都用”數(shù)字化教學(xué)資源的要求，明確對象是使用平臺已覆蓋學(xué)科教材版本的教師。目前平臺上已經(jīng)提供統(tǒng)編版和人教版的數(shù)字教材164冊、其他版本的數(shù)字教材171冊，數(shù)字教材覆蓋率達到83%。

二是數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用平臺的認(rèn)可度得到大幅度提升。“八桂教學(xué)通”是廣西壯族自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌建設(shè)的信息化教學(xué)應(yīng)用平臺，為全區(qū)義務(wù)教育階段教師和教學(xué)教研管理者提供閱讀、備課、授課等服務(wù)。相比其他商業(yè)化的應(yīng)用，政府主導(dǎo)的平臺數(shù)據(jù)更安全、可靠。目前“八桂教學(xué)通”上提供了多種備課授課方式，廣大教師正積極使用“八桂教學(xué)通”進行備課授課。調(diào)查結(jié)果顯示，廣大一線教師對“八桂教學(xué)通”的認(rèn)可度達到85.2%，希望經(jīng)常使用平臺的教師達到61.9%。56.98%的教師認(rèn)為“八桂教學(xué)通”課堂教學(xué)活動組織形式豐富，54.23%的教師認(rèn)為借助“八桂教學(xué)通”改變了教學(xué)方式與方法，30.3%的教師認(rèn)為借助“八桂教學(xué)通”減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，44.13%的教師認(rèn)為借助“八桂教學(xué)通”提高了信息素養(yǎng)。

三是數(shù)字化教學(xué)資源共建共享機制初步形成。省級教育行政部門明確提出了“人人都有優(yōu)質(zhì)課例”的要求，要求教師每學(xué)期通過磨課、研課等方式上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，鼓勵各地?fù)駜?yōu)將學(xué)校教師的優(yōu)質(zhì)課例制作成課程資源包，推送到“廣西中小學(xué)云課堂”平臺共享。目前，該平臺已開通學(xué)校1.5萬多所，認(rèn)證名師500多人，認(rèn)證名校200多所，注冊教師數(shù)達到25.7萬人，總瀏覽量達到1 000多萬次。

四是數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)?；瘧?yīng)用效果日益顯著。為了加強行政引領(lǐng)，落實工作職責(zé)，自治區(qū)政府將“八桂教學(xué)通”的使用情況納入市縣人民政府履行教育職責(zé)評價指標(biāo)和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實績考核評分指標(biāo)。事實證明，這是全面推進數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)?；瘧?yīng)用的有效措施和手段。經(jīng)過近兩年推廣應(yīng)用，59.84%的教師認(rèn)為激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，48.29%的教師認(rèn)為加深了學(xué)生對知識的理解，41%的教師認(rèn)為促進了學(xué)生之間的交流與合作，43.66%的教師認(rèn)為拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，64.45%的教師認(rèn)為提高了教師的信息化教學(xué)能力。

我們也注意到，教師們對如何更好地推進項目建設(shè)和應(yīng)用提出了很多寶貴的意見和建議，比如：“八桂教學(xué)通”的定位需要認(rèn)真思考，產(chǎn)品和配套設(shè)備仍需優(yōu)化，需盡快配齊多版本數(shù)字教材，以數(shù)字教材為核心的內(nèi)容體系需長期持續(xù)建設(shè)，要完善服務(wù)體系，提升服務(wù)力度，等等。

四、提升項目應(yīng)用實效的思路和策略

通過數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用，各地義務(wù)教育學(xué)校及教師在積極學(xué)習(xí)和運用數(shù)字教材的過程中，對用好數(shù)字教材充滿了信心。為進一步探索資源共享新機制，提升數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)供給能力，有效支撐學(xué)校和師生開展信息化教學(xué)應(yīng)用，未來我們還需要在以下五個方面不斷探索和改進。

一是建立健全數(shù)字教材應(yīng)用機制。教育部教材局已將研制關(guān)于加強數(shù)字教材建設(shè)的指導(dǎo)意見列入2022年工作要點，我們將跟進國家相關(guān)研制進度，及時研究制定我區(qū)數(shù)字教材建設(shè)和應(yīng)用的機制，加強數(shù)字教材的監(jiān)管，確保數(shù)字教材建設(shè)、使用、管理等工作有據(jù)可依、有章可循。

二是不斷豐富數(shù)字教材的學(xué)科及版本。針對音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科數(shù)字教材較為欠缺的現(xiàn)狀，將繼續(xù)加大數(shù)字教材引進力度，提供更多學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源。同時，加大版本配齊力度，面向師生提供更多版本的數(shù)字教材，努力實現(xiàn)數(shù)字教材全覆蓋。

三是不斷充實數(shù)字教材配套資源。為更好地發(fā)揮數(shù)字教材的“基礎(chǔ)資源、基礎(chǔ)應(yīng)用、基礎(chǔ)連接、基礎(chǔ)服務(wù)”作用，圍繞數(shù)字教材提供豐富的配套數(shù)字化輔助教學(xué)資源、拓展教學(xué)資源以及多樣化的課程資源和數(shù)字教育產(chǎn)品，繼續(xù)引進更多的數(shù)字教材配套資源，從而進一步充實優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

四是進一步提升資源平臺易用性。加大“八桂教學(xué)通”的系統(tǒng)改造升級，進一步完善系統(tǒng)功能研發(fā)、提升用戶使用體驗、提高平臺易用性，以提高教師運用平臺的積極性。

五是進一步加強宣傳引導(dǎo)。建立健全數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用宣傳工作機制，加大宣傳力度，大力宣傳先進典型和成功經(jīng)驗，讓廣大教師更能理解和支持自治區(qū)教育廳的相關(guān)政策和工作部署。

通過調(diào)研和分析，我們進一步掌握了項目的實施情況，也為項目更好的發(fā)展把好了脈。未來，我們將在數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用服務(wù)項目實施的基礎(chǔ)上，努力打造以資源中樞賦能的省級教育大資源體系，建設(shè)省級資源中心和應(yīng)用中心，建成服務(wù)全區(qū)所有義務(wù)教育階段教師的教育資源公共服務(wù)體系，促進全區(qū)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介：陳桂軍（1974— ），廣西桂林人，本科，高級教師，主要研究方向為中小學(xué)信息化建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、教學(xué)質(zhì)量評估與檢測、創(chuàng)客教育等；姚進宏（1970— ），廣西岑溪人，碩士，正高級教師，主要研究方向為中學(xué)化學(xué)教學(xué)、中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

（責(zé)編 林亦芳）