■福建省仙游縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 林 蔚

隨著課程改革的深化以及素質(zhì)教育的普及，幼兒美術(shù)教育資源在美術(shù)教育獲得高度關(guān)注的情況下，得到了有效拓展，其中繪本以其圖文結(jié)合的形式和內(nèi)涵深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)。而在幼兒園教育中，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是提升幼兒審美意識(shí)、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要途徑。為了進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提出的“引導(dǎo)幼兒感受、懂得身邊美”“鼓勵(lì)幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)大膽表達(dá)自己的情感體驗(yàn)”“引導(dǎo)幼兒選擇適合自己以及自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”的教學(xué)需求，教師要積極地開(kāi)發(fā)園本課程，引導(dǎo)幼兒結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕退囆g(shù)教育資源，進(jìn)行原創(chuàng)繪本制作的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，這樣不僅能夠使幼兒獲得更良好的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，也能夠使幼兒深刻了解當(dāng)?shù)氐奶厣幕瑢?shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)?shù)鼐哂刑厣钠蜗晌幕?，?duì)幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的指導(dǎo)策略進(jìn)行深入探究，為文化傳承與幼兒美術(shù)教學(xué)的融合開(kāi)辟嶄新的路徑。

一、幼兒原創(chuàng)繪本制作的教育價(jià)值

原創(chuàng)繪本制作是課程改革背景下提出的一項(xiàng)創(chuàng)新型的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)形式，在這一活動(dòng)中，幼兒結(jié)合自己以往的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)，將自己在生活中和學(xué)習(xí)中獲得的靈感付諸筆端，通過(guò)自主繪畫(huà)的方式，進(jìn)行原創(chuàng)繪本制作。由此可見(jiàn)，原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)是一項(xiàng)具有自主性、個(gè)性化的藝術(shù)教育活動(dòng)，在幼兒園美術(shù)教育中具有顯著的教育價(jià)值。

（一）有助于幼兒藝術(shù)創(chuàng)作積極性的激發(fā)

幼兒年齡小，好玩、好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間也相對(duì)較短，只有遇到真正感興趣的事物，才能進(jìn)行專(zhuān)注、高效的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在幼兒園美術(shù)教育中，幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。而通過(guò)原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的開(kāi)展，教師會(huì)為幼兒提供更廣闊、更自由的創(chuàng)作空間，幼兒將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想通過(guò)涂鴉的形式盡情展現(xiàn)，充分激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的欲望和積極性，使幼兒在對(duì)自由創(chuàng)作樂(lè)趣的感受中，對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）有助于幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解運(yùn)用

在幼兒園美術(shù)教育中，知識(shí)、技能是教學(xué)目標(biāo)體系中最基礎(chǔ)的部分，也就是說(shuō)，只有讓幼兒理解、掌握了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)繪畫(huà)技能，才是有效的幼兒園美術(shù)教育。但是由于幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，單純的知識(shí)教學(xué)很難吸引其注意力，不利于美術(shù)教學(xué)效率的提升。因此，教師可以通過(guò)原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒提供美術(shù)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒在繪本創(chuàng)作過(guò)程中遇到知識(shí)或技能方面的難題時(shí)，就會(huì)自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。這樣不僅有助于幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也能使幼兒在對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的實(shí)踐運(yùn)用中深化對(duì)知識(shí)的理解、優(yōu)化對(duì)美術(shù)技能的掌握。

（三）有助于幼兒藝術(shù)綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)

幼兒階段是人生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的奠基階段，人們很多的天賦和能力都是在幼兒時(shí)期被發(fā)掘與培養(yǎng)的。而在課程改革背景下的幼兒園美術(shù)教育中，教師應(yīng)站在促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的角度，將幼兒藝術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的重要目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)組織與開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。而原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)作為一種具有高度自主性和綜合性的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在參與的過(guò)程中，不僅會(huì)獲得合作意識(shí)和審美意識(shí)的提升，也會(huì)在自主性的藝術(shù)創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維、藝術(shù)感知以及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，這樣就能從更全面的角度促進(jìn)幼兒藝術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于莆仙文化的幼兒原創(chuàng)繪本制作指導(dǎo)策略

筆者所在的莆仙地區(qū)自古就有“文獻(xiàn)名邦、媽祖之鄉(xiāng)”的美育，發(fā)展至今，有著非常豐富的本土文化積淀。因此，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒從小就接觸的莆仙文化，使幼兒在自由的涂鴉中將自己對(duì) 莆仙文化的熱愛(ài)、認(rèn)知與理解進(jìn)行有效展現(xiàn)，以增強(qiáng)幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的文化內(nèi)涵。

（一）基于莆仙文化的融合，激發(fā)幼兒原創(chuàng)繪本制作的興趣

在具體的幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在因素，發(fā)揮著至關(guān)重要的教育作用。而在幼兒原創(chuàng)繪本的制作活動(dòng)中，教師應(yīng)該從幼兒參與積極性激發(fā)的層面給予有效指導(dǎo)，使原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)因幼兒積極參與綻放出生命的活力。

首先，教師可以介紹莆仙文化內(nèi)容，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。莆仙文化作為一種崇尚求真、向善、重教、崇德的特色文化，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，其中不乏趣味性的傳說(shuō)故事、風(fēng)土民俗等。在結(jié)合莆仙文化激發(fā)幼兒原創(chuàng)繪本制作興趣的過(guò)程中，教師可以搜集與講解相關(guān)故事，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行原創(chuàng)繪本的制作，這樣就會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。例如，“媽祖文化”是莆仙文化中的重要內(nèi)容，而作為護(hù)海女神的媽祖，又有著美麗的傳說(shuō)。教師可以為幼兒講述媽祖娘娘護(hù)佑海上漁民的故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事想象相應(yīng)的畫(huà)面，并利用自己的畫(huà)筆，通過(guò)原創(chuàng)繪本制作的方式展現(xiàn)故事情節(jié)，這樣不僅為幼兒的繪本創(chuàng)作提供了靈感，也讓幼兒受到了媽祖娘娘慈悲善良品質(zhì)的熏陶。

其次，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察生活中的莆仙文化，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。莆仙文化作為莆仙地區(qū)長(zhǎng)期發(fā)展歷史中積淀而成的文化形式，包含語(yǔ)言、風(fēng)俗、飲食、民間藝術(shù)等多種內(nèi)容，這些內(nèi)容在當(dāng)?shù)厝藗兊娜粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)。而教師在指導(dǎo)幼兒制作原創(chuàng)繪本的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”，在觀察日常生活中發(fā)現(xiàn)莆仙文化、感知莆仙文化，并通過(guò)繪本創(chuàng)作的方式展示自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，以激發(fā)幼兒制作原創(chuàng)繪本的積極性。例如，莆仙方言作為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的一種表征，是經(jīng)過(guò)千百年的傳承運(yùn)用逐漸形成的，與現(xiàn)代普通話(huà)有著較大差異。幼兒就可以細(xì)致觀察當(dāng)?shù)厝说姆窖裕⑼ㄟ^(guò)繪本創(chuàng)作的方式，展示自己遇到的因方言發(fā)音不同而發(fā)生的趣聞，從而將生活之趣賦予原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)，激發(fā)了幼兒繪本創(chuàng)作的積極性。

（二）基于莆仙文化的融合，促進(jìn)幼兒原創(chuàng)繪本制作素材的積累

繪本作為一種兒童讀物，不僅有色彩艷麗的圖畫(huà)和通俗易懂的語(yǔ)言表述，也有跌宕起伏的故事情節(jié)和深?yuàn)W的人生哲理，只有將這些元素進(jìn)行科學(xué)整合，才能使幼兒在小小繪本的閱讀中懂得大道理。而在制作原創(chuàng)繪本的過(guò)程中，幼兒也應(yīng)在豐富創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)上，對(duì)這些繪本元素進(jìn)行整合與編排。但是幼兒由于年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷都相對(duì)缺乏，無(wú)法積累豐富的繪本素材。因此，教師在給予幼兒原創(chuàng)繪本制作指導(dǎo)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合當(dāng)?shù)仄蜗晌幕?，通過(guò)對(duì)莆仙文化的了解，積累豐富多彩的繪本素材，為原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

首先，教師可以引導(dǎo)幼兒了解莆仙文化中的民俗知識(shí)，以積累繪本素材。民風(fēng)民俗作為莆仙文化中的重要內(nèi)容，既保留了中原古風(fēng)，也具有顯著的當(dāng)?shù)靥厣＝處熆梢栽诰唧w的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐中滲透相關(guān)民俗知識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，并在制作原創(chuàng)繪本的過(guò)程中，將其轉(zhuǎn)化為繪本素材，使原創(chuàng)繪本蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵。例如，“莆仙戲”作為福建的古老劇種之一，不僅有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，也廣泛地融入各種節(jié)日、婚宴、壽誕等民俗活動(dòng)。教師就可以引導(dǎo)幼兒詳盡了解莆仙戲的藝術(shù)風(fēng)格和經(jīng)典劇目，并在此過(guò)程中搜集與整理相關(guān)的繪本素材，從而將莆仙民俗融入原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作中。

其次，教師可以引導(dǎo)幼兒了解莆仙文化中的名人軼事，以積累繪本素材。在引導(dǎo)幼兒積累繪本創(chuàng)作素材的過(guò)程中，莆仙文化中的名人軼事是重要的素材之一。因此，教師應(yīng)該通過(guò)自己的搜集，使幼兒更好地了解莆仙文化中出現(xiàn)的名人及其優(yōu)秀事跡，進(jìn)而作為素材融入原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作中。例如，陸秀夫是南宋末年著名的抗元斗爭(zhēng)英雄，他為保護(hù)當(dāng)時(shí)年幼的皇帝，奮勇抵抗，在兵敗后負(fù)帝投海盡節(jié)，表現(xiàn)了蕩氣回腸的民族氣節(jié)。教師就可以引導(dǎo)幼兒以此為素材制作原創(chuàng)繪本，拓展幼兒的創(chuàng)作思路。

（三）基于莆仙文化的融合，拓展幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的形式

幼兒年齡小，專(zhuān)注力相對(duì)較差，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在一種事物上。而在指導(dǎo)幼兒制作原創(chuàng)繪本時(shí)，教師應(yīng)有效結(jié)合幼兒的這一特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的形式，使幼兒的注意力始終集中在原創(chuàng)繪本的制作活動(dòng)中，以進(jìn)一步提升這一教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，教師可以設(shè)計(jì)多元化的原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)形式時(shí)，融合豐富多彩的莆仙文化，以賦予原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)更豐富的教育內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。例如，龍眼是莆仙地區(qū)的四大名果之一，關(guān)于它有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。教師在引導(dǎo)幼兒結(jié)合這一傳說(shuō)制作原創(chuàng)繪本的過(guò)程中，先不急于讓幼兒繪畫(huà)，而是組織幼兒對(duì)這一傳說(shuō)故事進(jìn)行劇本改編，并以角色表演的形式展示這個(gè)故事，這樣幼兒就會(huì)在傳說(shuō)故事的表演與觀看中，進(jìn)一步優(yōu)化自己對(duì)故事場(chǎng)景的想象。在這一基礎(chǔ)上，教師再組織幼兒進(jìn)行原創(chuàng)繪本制作，就極大降低了繪本創(chuàng)作難度，使幼兒更能得心應(yīng)手地制作原創(chuàng)繪本。由此可見(jiàn)，通過(guò)莆仙文化的融合，教師將原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)與其他豐富的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了整合，在創(chuàng)新、拓展繪本制作活動(dòng)形式的同時(shí)，促進(jìn)了繪本制作活動(dòng)有效性的提升。

（四）基于莆仙文化的融合，優(yōu)化原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)中，活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教師不僅對(duì)幼兒的活動(dòng)成果給予科學(xué)評(píng)估，也能通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方式促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，以幫助幼兒樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。由此可見(jiàn)，在幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的指導(dǎo)工作中，活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化完善是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教師可以針對(duì)原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)與莆仙文化的結(jié)合效果，多方面優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，在評(píng)價(jià)幼兒的原創(chuàng)繪本時(shí)，教師應(yīng)制定更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要關(guān)注幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的運(yùn)用情況，也要注重幼兒在繪本創(chuàng)作過(guò)程中想象力的發(fā)揮情況，還應(yīng)注重幼兒對(duì)莆仙文化理解的深刻性以及表現(xiàn)的創(chuàng)新性等。只有在這種多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的衡量中，才能更全面、客觀地對(duì)幼兒原創(chuàng)繪本質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)定，以促進(jìn)幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、幼兒原創(chuàng)繪本制作指導(dǎo)中的注意事項(xiàng)

通過(guò)以上論述可以發(fā)現(xiàn)，幼兒原創(chuàng)繪本制作確實(shí)是一項(xiàng)有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，既有效融合了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，也培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)新意識(shí)以及藝術(shù)表現(xiàn)力。就目前幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意以下事項(xiàng)。

（一）應(yīng)注重幼兒主體地位的凸顯

原創(chuàng)繪本制作是一項(xiàng)具有高度自主性的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅要充分尊重幼兒的活動(dòng)主體地位，將自身的指導(dǎo)建立在幼兒主體作用得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，還要全面了解幼兒的美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，以更具有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助幼兒自主進(jìn)行原創(chuàng)繪本制作，只有這樣才能真正有效地推動(dòng)幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）應(yīng)注重幼兒對(duì)活動(dòng)意義的感知

原創(chuàng)繪本制作是一種具有高度兼容性的教學(xué)活動(dòng)，在與傳統(tǒng)文化相融合的過(guò)程中，具有了更深刻和廣泛的教育內(nèi)涵。因此，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行原創(chuàng)繪本制作的過(guò)程中，不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程和繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)，還應(yīng)進(jìn)行活動(dòng)教育內(nèi)涵和意義的指導(dǎo)，使幼兒在活動(dòng)參與中獲得更綜合和全面的發(fā)展，只有這樣才能使幼兒更積極、主動(dòng)地參與原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)，進(jìn)一步提升活動(dòng)的有效性。

（三）應(yīng)注重活動(dòng)更具有開(kāi)放性的拓展

本次幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)與莆仙文化的融合，只是一次淺顯的教學(xué)嘗試，雖然獲得了良好的教學(xué)效果，但也暴露了一定的不足之處。這就需要教師在今后的繪本原創(chuàng)制作指導(dǎo)中，以更開(kāi)放的思想和更具有創(chuàng)新性的教學(xué)意識(shí)，探究活動(dòng)的深刻性和拓展性，設(shè)計(jì)更多元的活動(dòng)形式，使活動(dòng)的教育價(jià)值得以充分發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教育中，原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)作為一種新型的教育形式，不僅為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育開(kāi)辟了嶄新的路徑，而且成為促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑。因此，在具體的活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠蜗晌幕?，通過(guò)幼兒參與興趣的激發(fā)、活動(dòng)素材的積累、活動(dòng)形式的拓展以及活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，給予幼兒更科學(xué)、全面的活動(dòng)指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)幼兒原創(chuàng)繪本制作活動(dòng)有效開(kāi)展的同時(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

注：本文系福建省莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021 年度立項(xiàng)課題“根植于莆仙文化幼兒原創(chuàng)繪本創(chuàng)作指導(dǎo)策略的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：PTKYKT21018）的研究成果。