王葉紅

（中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 北京 100081）

開展民族團(tuán)結(jié)教育、愛國(guó)主義教育是民族院校大學(xué)生思想政治教育工作的重中之重。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，民族院校要有清醒的認(rèn)識(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，探索適合少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法，增強(qiáng)工作的實(shí)效性、感染力，努力把民族高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。新時(shí)代，民族院校開展少數(shù)民族學(xué)生家訪工作，構(gòu)建起學(xué)校、社會(huì)、家庭“三合一”的教育模式，是學(xué)生思想政治教育工作關(guān)口前移，是促進(jìn)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育、愛國(guó)主義教育的有效途徑。

1 民族院校開展少數(shù)民族大學(xué)生家訪工作的重要意義

1.1 家訪工作是彰顯中國(guó)特色教育和文化的重要手段

國(guó)外教育理論歷來(lái)重視家庭在教育中的重要作用。原生家庭是個(gè)人教育的開始，父母是個(gè)人最初的教師。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育過(guò)程要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”在西方教育理念中，家校合作溝通是非常重要的教育機(jī)制，家長(zhǎng)是學(xué)校重視的合作對(duì)象。但由于家庭在西方文化中被視為個(gè)人隱私的場(chǎng)所、私人領(lǐng)域，外人包含學(xué)校教師在沒(méi)有受到邀請(qǐng)的前提下是不能隨意到訪進(jìn)入的。家?；?dòng)則主要是學(xué)校支持和引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與學(xué)校教育，以家長(zhǎng)走向?qū)W校的方式來(lái)形成家校育人合力。

中國(guó)傳統(tǒng)文化、教育重視家文化、家庭教育，倡導(dǎo)并規(guī)定教師要走進(jìn)學(xué)生家庭。家庭是中國(guó)人生命的起點(diǎn)，亦是傳承中國(guó)文化的教習(xí)場(chǎng)所?！靶奚睚R家治國(guó)平天下”彰顯出個(gè)人、家庭、國(guó)家、民族的演化，家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。費(fèi)孝通先生提出“熟人社會(huì)”這一范疇，中國(guó)農(nóng)業(yè)文明促成了“熟人社會(huì)”，人們不是依靠法律法規(guī)而是依靠熟悉建立信任，中國(guó)人的熱情好客自此衍生形成。中國(guó)家庭不完全是私人領(lǐng)域，中國(guó)家庭尤其是少數(shù)民族家庭更是熱情好客、傾其全部接待來(lái)客，履行著“熟人”來(lái)往的功能。盡管伴隨著工業(yè)文明的發(fā)展，家庭的私人屬性逐漸強(qiáng)化，但從中國(guó)“家文化”的根基而言，其傳統(tǒng)功能仍然保持。可見，開展家訪工作是中國(guó)傳統(tǒng)“家文化”所大力支持的，充分體現(xiàn)了中國(guó)教育的人文關(guān)懷、情感特質(zhì)，是中國(guó)文化背景下極富有特色和意義的教育活動(dòng)。

1.2 家訪工作是貫徹以學(xué)生為本、開展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的有效載體

民族院校少數(shù)民族學(xué)生大部分都來(lái)自民族地區(qū)，其中貧困學(xué)生所占比例不低，少數(shù)民族學(xué)生受原生家庭影響較大，因地域、民族、家庭不同，在思維方式、心理等方面有明顯的差異性。民族院校學(xué)生民族成分多樣，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族的關(guān)注日益增強(qiáng)，民族意識(shí)也較為凸顯。針對(duì)新情況新問(wèn)題，民族院系有必要不斷探索和構(gòu)建少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的新模式、新載體，而開展家訪工作正是有效載體和方式，具有重要的政治意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校思想政治工作者到少數(shù)民族學(xué)生家庭“一對(duì)一、面對(duì)面”家訪，既為學(xué)生及其家庭予以關(guān)懷、慰問(wèn)，加強(qiáng)情感交流，同時(shí)也能以適當(dāng)?shù)姆绞介_展國(guó)家形勢(shì)和政策的相關(guān)宣講，把解決學(xué)生和家庭的實(shí)際問(wèn)題與民族團(tuán)結(jié)教育緊密結(jié)合，這是民族院校開展家訪工作取得的重要成效。

1.3 家訪工作是民族院校思想政治工作隊(duì)伍成長(zhǎng)的重要載體

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，保證高校思想政治工作隊(duì)伍后繼有人、源源不斷。作為民族院校的黨政干部、輔導(dǎo)員、教師等開展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作，承載著為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、民族地區(qū)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)培養(yǎng)少數(shù)民族杰出人才的重要使命，這支隊(duì)伍自身的水平起到關(guān)鍵性作用。思想政治工作隊(duì)伍到少數(shù)民族學(xué)生家庭開展面對(duì)面式的家訪，深入做到貼近社會(huì)、貼近家長(zhǎng)、貼近學(xué)生，充分體現(xiàn)家?；ネǎ皠?dòng)之以情，曉之以理”，始終致力于解決好學(xué)生及家長(zhǎng)普遍關(guān)心的突出問(wèn)題，形成教育合力。此外，家訪工作隊(duì)伍開展切合實(shí)際的政策宣傳和形勢(shì)教育，讓學(xué)生及家長(zhǎng)看到個(gè)人發(fā)展的希望，使其對(duì)未來(lái)更加充滿信心，畢業(yè)后更加積極地回饋家鄉(xiāng)、投身于美麗家鄉(xiāng)的建設(shè)中。參與家訪活動(dòng)的思想政治工作隊(duì)伍，作為少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者，實(shí)現(xiàn)了在家訪工作中的再學(xué)習(xí)和再思考，家訪活動(dòng)成為教師提升思想政治工作水平和能力的助推器，增強(qiáng)了這支隊(duì)伍的真心、愛心、責(zé)任感和使命感，更自信、更堅(jiān)定地投入、支持和獻(xiàn)身民族團(tuán)結(jié)和民族進(jìn)步的偉大事業(yè)。

2 民族院校開展少數(shù)民族大學(xué)生家訪工作的探索與實(shí)踐

2.1 專項(xiàng)家訪工作實(shí)現(xiàn)了教育的預(yù)期目標(biāo)

突出重、難點(diǎn)，對(duì)家訪的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等有充分的認(rèn)識(shí)和深層次思考。通過(guò)入戶家訪、與當(dāng)?shù)亟逃姓块T座談、與少數(shù)民族學(xué)生座談等形式，努力打造學(xué)校、社會(huì)、家庭“命運(yùn)共同體”，發(fā)揮教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)健康的教育生態(tài)。家訪工作切實(shí)做到了與少數(shù)民族大學(xué)生及其家庭“一對(duì)一、面對(duì)面”，家庭和學(xué)校互通有無(wú)，學(xué)生及其家庭增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校工作的理解與認(rèn)同，學(xué)校教師也深入了解少數(shù)民族大學(xué)生特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，提升了少數(shù)民族學(xué)生的管理服務(wù)能力。此外，家訪工作組充分調(diào)研當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的情況，并結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生及其家庭宣傳黨的民族政策和資助政策，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、特別困難學(xué)生全覆蓋。通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的家訪工作，努力構(gòu)建起教育為先、防范在前、整體聯(lián)動(dòng)的工作格局，使少數(shù)民族學(xué)生及其家庭不斷強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”，充分認(rèn)識(shí)到“三個(gè)離不開”的重要性，并為防范抵御民族分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力滲透工作做好扎實(shí)的基礎(chǔ)性工作。

2.2 用心用情家訪，以心換心，厚植民族團(tuán)結(jié)的情感基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好民族工作，最關(guān)鍵的是搞好民族團(tuán)結(jié)，最管用的是爭(zhēng)取人心?！鄙贁?shù)民族學(xué)生家訪活動(dòng)不同于一般走訪，更要付出真情獻(xiàn)上真心贏得人心。船的力量在帆上，人的力量在心上。工作組走訪學(xué)生家庭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問(wèn)題，有效幫扶，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心，以真情換真情、以真心換真心，增進(jìn)理解，厚植民族團(tuán)結(jié)的情感基礎(chǔ)。民族團(tuán)結(jié)重在交心，工作組帶著真心家訪，推心置腹、坦誠(chéng)相待、解決問(wèn)題，使得師生思想感情上更加貼近，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)由衷的感激，從而夯實(shí)了維護(hù)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.3 通過(guò)家訪進(jìn)一步強(qiáng)化了民族院校辦學(xué)宗旨的特殊性和重要性

習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“民族地區(qū)抓團(tuán)結(jié)、抓發(fā)展，都離不開教育這個(gè)基礎(chǔ)性工作?！睂?duì)少數(shù)民族家庭而言，教育好一個(gè)孩子，就會(huì)給全家?guī)?lái)希望。小家、大家，人同此情，情同此理。通過(guò)家訪、實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生及其家庭獲得發(fā)展，有利于凝聚人心，夯實(shí)穩(wěn)定發(fā)展的基層基礎(chǔ)。民族高校立足于培養(yǎng)少數(shù)民族人才，服務(wù)于民族地區(qū)，責(zé)任重大、使命光榮，具有重要意義。通過(guò)切實(shí)解決學(xué)生及其家庭的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，從而有助于讓學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)感受到黨和國(guó)家的關(guān)懷和溫暖，堅(jiān)決防范抵御分裂勢(shì)力的滲透，筑牢社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的根基。民族院校要始終牢牢把握為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為黨和國(guó)家培養(yǎng)少數(shù)民族人才。

2.4 部分少數(shù)民族學(xué)生家庭遇到的物質(zhì)困難具有暫時(shí)性、階段性、發(fā)展性的特征

在家訪過(guò)程中，工作組發(fā)現(xiàn)不少邊疆少數(shù)民族學(xué)生家庭遇到的物質(zhì)困難與內(nèi)地困難家庭差別不大，具有暫時(shí)性、階段性和發(fā)展性的特征。主要表現(xiàn)為：多子女集中接受高等教育讓家庭經(jīng)濟(jì)壓力倍增，子女畢業(yè)并就業(yè)后壓力逐漸減小；因投入教育而面臨的困難會(huì)在今后獲得持續(xù)可觀的回報(bào)。在資助工作中要堅(jiān)決貫徹扶貧先扶志、扶貧必扶智的理念，幫助困難家庭正確理解教育投資的價(jià)值、助學(xué)貸款的經(jīng)濟(jì)性，樹立起戰(zhàn)勝困難的志氣和信心。

3 民族院校開展少數(shù)民族大學(xué)生家訪工作的建議探討

3.1 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)綜合教育網(wǎng)絡(luò)，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制

通過(guò)家訪工作機(jī)制，深入了解少數(shù)民族學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與家庭以及家訪省區(qū)相關(guān)部門的密切聯(lián)系，從而形成家校社聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中都能自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)家鄉(xiāng)穩(wěn)定。家訪工作應(yīng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校定期組織開展；上級(jí)部門應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)支持和各部門協(xié)調(diào)，尤其是協(xié)調(diào)學(xué)校和地方政府部門。此外，家訪工作應(yīng)進(jìn)一步覆蓋更多地區(qū)和更多少數(shù)民族學(xué)生，努力打造成為學(xué)校開展少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的品牌。

3.2 強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生家訪工作的情感教育理念和措施

學(xué)校針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展家訪工作，要立足引導(dǎo)，重在教育，把情感教育的理念、原則、方法融入其中。學(xué)校首先要對(duì)實(shí)施家訪的教師開展專業(yè)化培訓(xùn)，提升教育實(shí)施者的情感素質(zhì)與能力。在家訪過(guò)程中，要深入了解少數(shù)民族學(xué)生的民族文化、禁忌，在深入家庭時(shí)，平等地與學(xué)生及其家長(zhǎng)交流；通過(guò)情感、愛心的輸入，獲得學(xué)生及其家庭的信任，從而使教師的教育和引導(dǎo)更有吸引力，更能起到實(shí)際效用。

3.3 服務(wù)育人，切實(shí)解決少數(shù)民族大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

少數(shù)民族大學(xué)開展家訪需要結(jié)合各民族學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決學(xué)生的實(shí)際困難。上級(jí)部門要加大對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的扶持，尤其對(duì)少數(shù)民族困難學(xué)生，要有專項(xiàng)幫扶政策；同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師，聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門，給予困難學(xué)生家庭幫扶指導(dǎo)；發(fā)揮當(dāng)?shù)匦Ｓ炎饔?，針?duì)性開展就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)和幫扶，進(jìn)一步提高少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)各民族貧困學(xué)生，除了物質(zhì)扶持外，還要關(guān)注學(xué)生的“心理貧困”問(wèn)題，加大“情感、精神資助”，通過(guò)愛心的輸出，讓學(xué)生感受到民族大家庭的溫暖，從而贏得自信。

3.4 注重在家訪時(shí)針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生家庭開展形勢(shì)政策教育

教師要特別注意此類家庭，與當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門溝通，了解詳細(xì)情況，有針對(duì)性地開展教育工作，強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生的法治意識(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，理性看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。注意學(xué)生的心理壓力問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響控制在最低程度和范圍。

3.5 建立學(xué)校與當(dāng)?shù)卣槍?duì)少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)教育管理工作的對(duì)接機(jī)制

搭建學(xué)校與地方政府工作溝通對(duì)接機(jī)制，針對(duì)當(dāng)?shù)卣M織開展返鄉(xiāng)少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作，構(gòu)建與學(xué)校聯(lián)系溝通機(jī)制，從而做到互通有無(wú)，使學(xué)校能全面掌握少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)的動(dòng)態(tài)。通過(guò)溝通對(duì)接，學(xué)校能及時(shí)掌握當(dāng)?shù)氐男滦蝿?shì)新政策，更好地協(xié)助配合相關(guān)工作。