劉俊燕

（衡水學院 河北 衡水 053000）

中共中央、國務院于2017 年2 月印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，高等院校的根本任務在于全方位的教育人才，將立德樹人作為教育的根本任務，在整個教育過程中將正確的價值觀灌輸其中，為社會培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制，課程思政貫穿在整個教學體系中，既要做好學生專業(yè)技能的頂層設計，又要對大學生在學習中進行正向引導，將正能量、積極的價值觀融入其中，從而能夠更好地探索出一條建設社會主義高校的“中國道路”。

1 以多媒體技術為支撐的課程思政設計

在教學實踐中，運用多媒體技術進行教學，包括前端分析、過程分析、評價和運用信息化手段進行教學。以教學活動的特點、思政元素融入和呈現(xiàn)的需求、教學評價的需求為出發(fā)點，同時結(jié)合教學內(nèi)容、教學設備和資源的利用，從而協(xié)助和推動教學目標的實現(xiàn)。“課程思政”的教學應以課程的目的為中心，既要讓學生掌握專業(yè)知識，又要重視學生的思想政治素質(zhì)。在進行教學設計過程中，應多與其它老師溝通與協(xié)作，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性。

2 多媒體技術在課堂中的應用

通過運用計算機技術，可以突破時空限制，將教育的內(nèi)容形象、具體地呈現(xiàn)出來，從而達到最優(yōu)的教育效果。在此基礎上，運用計算機輔助教學，使其能夠更好地了解和掌握新的知識。QQ 學習群、短視頻、幕布小軟件、PPT 等都可以依據(jù)課程的教學目的和內(nèi)容進行選擇。

3 教學過程

本文以衡水學院19 級人力資源管理專業(yè)56 位大學生為研究樣本，從2022 年3 月10 日至6 月23 日進行調(diào)研。在《員工培訓與開發(fā)》課程的教學過程中充分運用多媒體，將思政元素與課程內(nèi)容相融合，對其進行了實踐教學，并進行了改進和實施。針對不同的學生個性差異，在教學中采取以“以學生為主、以學生為中心”的方式進行教學設計，將教學過程分為課前、課中、課后三個階段?！秵T工培訓與開發(fā)》在實施“課程思政”時，老師會事先把教材發(fā)送至QQ 群，由學生根據(jù)老師的預習材料自行完成。在此基礎上，按照老師編寫的教學方案進行教學；教師在課堂上適時提出一些開放式的問題供學生思考或進行探討，學生進行思考、交流并分享，教師根據(jù)學生的答案進行適當?shù)闹笇Ш图睿粚W生積極參與并完成相應的教學工作。

3.1 課前分組。學生在上課之前，利用網(wǎng)絡收集材料和老師在QQ 學習群發(fā)放的資料進行自學；經(jīng)與學生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有更多的時間與室友進行探討，并達成共識，所以將學生以寢室進行分組。

3.2 課中教學。課堂上，首先，老師先用提問的方式測試學生課前的學習情況，學生主動回答老師的問題，便于教師更好地指導在學習中存在的問題。其次，老師在教學中要掌握時機，加強對大學生的思想政治教育，在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以激發(fā)學生的思維能力，在潤物細無聲中培養(yǎng)學生社會責任意識。在《員工培訓與開發(fā)》的課程中，充分發(fā)掘其“四大要素”，即價值觀教育、品德教育、愛國教育和素質(zhì)教育。

3.2.1 價值觀教育?！秵T工培訓與開發(fā)》包含了資源稀缺性、有效配置資源等方面的內(nèi)容，并組織小組進行研討，讓學生充分認識到資源的珍貴，并在青年時期懂得如何珍惜時間，加強對自己的時間的控制，提升學生的時間觀念。

3.2.2 道德教育。在對培訓要求進行知識解析的過程中，教育學生要樹立正確的消費理念，避免盲目追逐名牌、追逐消費型，抵制“校園貸”、抵制一切消費陋俗。

3.2.3 愛國教育。在對柯氏評價模型和經(jīng)濟學價值的剖析中，必須突出當前的社會主義按勞分配，這是社會主義的一種經(jīng)濟法則，它能最大限度地發(fā)揮社會主義的優(yōu)勢。

3.2.4 素質(zhì)教育。講解選拔培訓者課程時，讓學生認識到個人道德素質(zhì)和企業(yè)法律法規(guī)的重要性。從教育學的角度出發(fā)，針對目前我國大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)大學生的“危機感”，正確處理“找工作”和“大學生創(chuàng)業(yè)”的矛盾，鼓勵有條件和能力的學生進行創(chuàng)業(yè)，并講解政府對大學生的扶持政策，促進他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

3.3 課后作業(yè)。課程結(jié)束后，將課程內(nèi)容與思政元素相結(jié)合布置個人課后作業(yè)，并且布置小組任務，鍛煉學生的集體協(xié)作能力。通過對課后作業(yè)的完成，掌握學生的學習情況，對其進行合理的指導與激勵，針對其在課前的預習和課堂上的表現(xiàn)，提出相應的教學反省，從而達到最佳的教學效果。

4 教學評價

教師的教學評估，就是在教師的教學活動結(jié)束后，對教師的教學效果進行評判。有效的教學評估可以幫助老師和同學們更好地了解情況，教師可以從教學評估的結(jié)果中思考和提高教學質(zhì)量，同時也可以對學生學習情況進行了解。“課程思政”是一個逐步提高學生的思政素質(zhì)的進程，所以，要充分利用系統(tǒng)性的評估方式，適時地對其進行積極的肯定和激勵，在評估的時候，既要注意學生的學習，又要注意學生的心理變化，在對課程目標進行評估的過程中，注重實現(xiàn)思想政治教育的目的，使學生獲得全面的發(fā)展。

5 多媒體技術支持下課程思政教學存在的問題

5.1 在多媒體技術的支持下，既要有良好的教學水平，又要善于發(fā)掘?qū)W科的內(nèi)涵，精心挑選優(yōu)質(zhì)的教學素材，運用適當?shù)募夹g方法進行教學，現(xiàn)代的教學技術與傳統(tǒng)的教學方法存在著很大區(qū)別，這樣增加了老師的工作量。

5.2 目前學校對“課程思政”的具體實施尚無具體規(guī)定和評價體系。一些專業(yè)老師對于“課程思政”的理解還不夠深入，依然是以教授專業(yè)知識和技能培訓為主。

6 基于多媒體技術的課程思政改革的對策

6.1 增進信息分享。通過老師進行實驗教學的設計，老師們認為，盡管“課程思政”在各位老師、領導的協(xié)助下進行得非常順利，但從發(fā)掘?qū)W生的學習興趣、收集教材、編寫教材、到實際操作等方面都耗費了大量的時間和精力，因此也增加了老師的工作負擔，沒有教師團隊的協(xié)助，對于老師個人而言，還是相當?shù)募?。因此，在提升學生整體素質(zhì)的同時，應強化教師之間的溝通，以課程的內(nèi)容為依據(jù)，實現(xiàn)資源的分享，從而使“課程思政”的教學得以成功。

6.2 加強專業(yè)師資隊伍建設。第一，從專業(yè)師資隊伍的選擇上，要對他們的專業(yè)素質(zhì)進行嚴格的評估，保證其具備專業(yè)素質(zhì)和水平。第二，應加強對專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)。一方面，學校應盡量為專業(yè)教師創(chuàng)造有利的外在環(huán)境，從軟硬件、經(jīng)費等方面予以大力扶持；同時，還應定期評估專業(yè)師資的專業(yè)素質(zhì)，促進其進一步深入專業(yè)領域的研究，挖掘其專業(yè)課程的空間。

6.3 不斷完善專業(yè)課程的課程設置。首先，要根據(jù)專業(yè)課的思政需求，制訂出一套切實可行的教學計劃。在這一過程中，應充分考慮各專業(yè)的差異和特殊性，并根據(jù)專業(yè)的特點，將該課程的教學計劃和內(nèi)容相融合，從而制定出一套符合本專業(yè)的專業(yè)課程體系。同時，各學科、專業(yè)課程教學指導要相互映襯、相互支撐，提高教學的整體性、系統(tǒng)性。二是要完善教學管理體系，要持續(xù)改善教學手段，加強對學生思想政治工作的指導。在促進專業(yè)學科的思政過程中，教師的課堂教育是關鍵，在專業(yè)課程實施過程中，應科學安排教學時間，強化課堂管理，提高課堂教學水平，不斷深化課程體系和優(yōu)化課堂教學方式。

6.4 建立高校專業(yè)課程思政的評估體系。課程思政是新時期、新時代對當代教育的要求，也是為社會培養(yǎng)綜合性、全方位、正能量人才的基礎，由單一的知識傳授過渡到知識與積極的價值觀相融合的教育，正向培養(yǎng)大學生健康的心理、正確的思想觀念、積極的心態(tài)和勇于擔當?shù)纳鐣熑?，使當代大學生進入社會后在工作中能獨當一面，在人際關系、處理問題上具有明辨是非的能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全方位的?yōu)秀人才。在此目標指導下，建立高職思想政治課評價體系，專業(yè)課程思想政治評價體系的評價目的是保證專業(yè)課程思想政治工作的實施，支持專業(yè)課程的思想政治改革。