梁 波

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生在初中階段就沒(méi)有好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)技能，對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)也不用心，一些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有入門(mén)，這樣，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生聽(tīng)不懂教師的講解，厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在這樣情境下進(jìn)行的教學(xué)使得教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得辛苦。為了改善這種教學(xué)狀況，教師要改進(jìn)教學(xué)策略，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)入手，本著由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)課堂中利用“微課”教學(xué)，利用短小精焊的“微課”將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，“微課”內(nèi)容可以具有故事性、連續(xù)性的特征，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1 微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，精彩的課堂導(dǎo)入能瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專(zhuān)注于課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（一） Chapter 3 Shopping 一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者制作了一個(gè)“微課”短視頻。短視頻的內(nèi)容是一段購(gòu)物的過(guò)程，與教材的內(nèi)容是高度契合的。首先這樣的視頻就很吸引學(xué)生，再加上購(gòu)物中簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生基本也能聽(tīng)懂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在播放視頻時(shí)一開(kāi)始用正常的速度播放一遍，為了兼顧不同程度的學(xué)生，第二次用慢速播放，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，最后再用正常的語(yǔ)速，大部分學(xué)生就能夠聽(tīng)懂了。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速走入課堂，為進(jìn)一步的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中一些重難點(diǎn)內(nèi)容是需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，這也是一節(jié)課學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，教師要能夠巧用“微課”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶單詞是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，并且，在每個(gè)單元中也都有一些生詞需要學(xué)生記憶。如何快速的記住這些單詞需要一些技巧，教師要把這些技巧告訴學(xué)生，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。例如，教師可利用“微課”講解單詞的記憶方法，有詞根詞綴法，學(xué)生要先觀察這個(gè)單詞的組成。Unbelievable 是一個(gè)較長(zhǎng)的單詞，我們對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行分析可以看出，Believ 是詞根、Un 是前綴、able 是后綴，這樣單詞看一遍學(xué)生就會(huì)了。還有一些語(yǔ)法知識(shí)，有時(shí)候單靠講解，學(xué)生可能很難理解掌握，而教師用“微課”把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)放到具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生聯(lián)系文章的前后語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

1.3 教學(xué)回顧總結(jié)的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過(guò)程，不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一節(jié)一節(jié)的知識(shí)是片斷式的、不連續(xù)的，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，在學(xué)習(xí)中要善于回顧總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，使知識(shí)的脈絡(luò)更加清晰，以利于學(xué)生理解和接受。為此，教師利用“微課”對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從點(diǎn)到面的覆蓋，使學(xué)生掌握的知識(shí)由薄—厚—薄，這樣，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地成為自己的知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷地提升。

2 “微課” 在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用意義

2.1 拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)手段日新月異，學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了很大的變化。“微課”是一種短視頻，在教學(xué)中為了使這種教學(xué)方法得到更好的運(yùn)用，教師可把“微課”上傳到班級(jí)群，讓學(xué)生可以隨時(shí)下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)薄、接受速度較慢的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間重復(fù)地學(xué)習(xí)，這不僅體現(xiàn)了因材施教的原則，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 加強(qiáng)課后的拓展練習(xí)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)為了兼顧差生，都是從基礎(chǔ)的內(nèi)容講起。這樣，有些英語(yǔ)程度好的學(xué)生容易出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，那么，在這種情況下教師就要尋找一些素材，以“微課”的形式給留有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)?！拔⒄n”視頻素材以短故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在播放時(shí)一般第一遍讓學(xué)生盲聽(tīng)，第二遍在視頻上加上英文字幕，第三遍加上中英文字幕，最后一遍再盲聽(tīng)，這樣讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂每一個(gè)單詞為止。這樣故事式的“微課”視頻，每段話的句子不多，聽(tīng)的時(shí)間也就5 分鐘左右，故事也具有一定的連續(xù)性，不僅能提高學(xué)生的興趣，也能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到發(fā)展。