袁玉瓊

（河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 唐山 064100）

如何更好地在專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中融入思政功能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，是教師當(dāng)前教學(xué)任務(wù)之一。以《數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)》 課為例，該課程是中職類學(xué)校數(shù)控專業(yè)的核心課程，可為機(jī)械制造領(lǐng)域培養(yǎng)具有相應(yīng)理論知識(shí)和實(shí)操技能型的人才。數(shù)控機(jī)床編程與加工在機(jī)械制造業(yè)中所占比例較重，近年來的發(fā)展也非常迅速。因此，結(jié)合該專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要搭建以數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主線、以案例育人為載體，以培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀為目的的教學(xué)體系。

作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在講授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型人才，特別是要為培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)性技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)思政課程的興趣較低，僅占6.8%，思政教學(xué)效果不明顯，特別是思政課老師對(duì)專業(yè)課不了解，二者之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在專業(yè)課講授過程中融入思政內(nèi)容尤為重要，特別是結(jié)合實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的道德情操具有積極的促進(jìn)作用。

1.1 提高專業(yè)課教師的思政理論水平。教師要明道信道，堅(jiān)持教育者要先受教育的理念。要提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的思政理論水平，就需要在日常教學(xué)過程中讓教師深刻認(rèn)識(shí)到思政育人的重要性和迫切性。在日常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視思政教育的學(xué)習(xí)，不斷提升自身在授課中融入思政教學(xué)的能力，特別是要把職業(yè)素養(yǎng)、核心價(jià)值觀、愛國理念等融入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解過程中，深度挖掘?qū)I(yè)課知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，隨堂講解給學(xué)生。

以《數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)》為例，在教學(xué)過程中要有意識(shí)、有契機(jī)、有效果地向?qū)W生實(shí)施思政教育。首先要把學(xué)生的思政培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，在此指導(dǎo)下開展專業(yè)課知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，要注重知識(shí)灌輸與案例滲透、歷史史料與現(xiàn)實(shí)情況、社會(huì)共性和個(gè)體特性、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束等多方面的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生在專業(yè)知識(shí)技能提升中的思政素養(yǎng)。作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中的思政教學(xué)水平，除了要具備一定的思政教學(xué)意識(shí)外，還需要具備思政教學(xué)能力?？梢詮膶W(xué)習(xí)馬列主義、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、核心價(jià)值觀等理論中汲取營養(yǎng)，同時(shí)可以觀看學(xué)習(xí)《大國重器》 《大國工匠》等有關(guān)國家數(shù)控技術(shù)發(fā)展的紀(jì)錄片，結(jié)合深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解該專業(yè)的崗位需求，搭建起更加完善的職業(yè)教學(xué)體系。

1.2 明確課程思政的目的。開設(shè)《數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)》課程之前，要充分了解數(shù)控技術(shù)相關(guān)知識(shí)的起源發(fā)展、技術(shù)體系、社會(huì)應(yīng)用等，充分挖掘該專業(yè)課程中的思政元素，同時(shí)以專題、案例等學(xué)生們喜聞樂見的形式靈活教學(xué)。比如，在講授我國數(shù)控技術(shù)發(fā)展史時(shí)加入每一代工業(yè)設(shè)備技術(shù)專家的奮斗過程，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、追求真理、不懈努力的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信、專業(yè)自信、思政自信，更好地促進(jìn)崗位工作能力的提升。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛專業(yè)的情感，以更好地回報(bào)社會(huì)。

2 課程思政的實(shí)施途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體。實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師要實(shí)現(xiàn)思政融入教學(xué)的目標(biāo)，就要把教材理解吃透，結(jié)合生產(chǎn)工藝、技術(shù)發(fā)展、國家發(fā)展等實(shí)際情況挖掘更多的思政元素，在知識(shí)體系構(gòu)建、技能實(shí)操實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中利用思政元素的作用，特別是提煉更為精煉的思政元素，創(chuàng)新豐富教學(xué)載體，構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體，引入社會(huì)焦點(diǎn)話題、專家成長道路、學(xué)科發(fā)展進(jìn)程等內(nèi)容，多角度幫助學(xué)生分析了解一個(gè)人工作成長的主客觀原因，梳理自身情感心理的發(fā)展脈絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。以數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)的講授為例，在課程中加入大國工匠的內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解著名工匠的優(yōu)秀事跡，逐步樹立甘于寂寞、耐心研究的奮斗精神。在講解數(shù)控機(jī)床編程時(shí)，可以利用復(fù)雜零件的程序編制案例，來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度。在講解數(shù)控機(jī)床操作時(shí)，可以向?qū)W生播放典型的安全事故案例宣傳片，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；在講解數(shù)控機(jī)床自動(dòng)編程加工操作時(shí)，也可以引入行業(yè)內(nèi)精英或?qū)＜也僮鞯囊曨l，使學(xué)生能夠切身感受精益求精的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.2 創(chuàng)新考核方式體現(xiàn)思政內(nèi)容。任何課程的學(xué)習(xí)都需要通過考核來檢查教學(xué)效果。在專業(yè)課中融入思政內(nèi)容的教學(xué)，也同樣需要檢查考核。通過對(duì)檢查考核方式的創(chuàng)新，可以督促學(xué)生記住關(guān)鍵內(nèi)容，強(qiáng)化思政學(xué)習(xí)效果。比如，讓學(xué)生獨(dú)立搜集有關(guān)數(shù)控方面的大國工匠、勞動(dòng)模范及前沿的數(shù)控加工資料等；撰寫數(shù)控實(shí)習(xí)心得體會(huì)及數(shù)控加工在機(jī)械制造業(yè)中的調(diào)查報(bào)告，并與考試成績掛鉤，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國數(shù)控加工的獨(dú)立學(xué)習(xí)與全面思考。

3 總結(jié)

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中融入思政元素，就是要在教學(xué)過程中發(fā)揮出思政育人的功能，將思政教育工作滲透到專業(yè)課講授當(dāng)中，從原先的專業(yè)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的素養(yǎng)育人。這樣的教學(xué)模式，既能體現(xiàn)當(dāng)前全程培養(yǎng)人才的理念，也能實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才的目標(biāo)。本文以《數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)》課程為例，結(jié)合數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要搭建以數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主線，以案例育人為載體，以世界觀、價(jià)值觀和人生觀為綱目的教學(xué)體系，并注重創(chuàng)新考核方式來促進(jìn)課程育人。