影視專業(yè)建設(shè)要素管理是個系統(tǒng)性、整體性的問題，不同類型高等學(xué)校影視專業(yè)建設(shè)需要在明確的教育目標(biāo)引領(lǐng)下全方位運(yùn)籌、全鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)，以實(shí)現(xiàn)要素價值活躍，均衡地與專業(yè)發(fā)展需求同頻共振，使專業(yè)建設(shè)效益趨于優(yōu)質(zhì)化。技術(shù)在變、觀念在變、社會在變，中國高等學(xué)校影視專業(yè)教育業(yè)已進(jìn)入新的發(fā)展階段。在新場景、新模式、新業(yè)態(tài)條件下，具有相對特殊性的高等學(xué)校影視專業(yè)教育內(nèi)涵愈發(fā)豐富、界限逐漸模糊。基于國家高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，高等學(xué)校影視專業(yè)建設(shè)管理需要把握大勢，明晰大道，凸顯課程與教材、設(shè)備與實(shí)踐、師資與學(xué)生等基本要素，堅(jiān)持立德樹人、問題導(dǎo)向、融合創(chuàng)新，多角度審視影視專業(yè)教育體系樣貌，多層面打理建設(shè)項(xiàng)目，增強(qiáng)影視專業(yè)建設(shè)的社會能見度、行業(yè)認(rèn)可度，高質(zhì)量地開創(chuàng)具有中國特色的影視專業(yè)教育新局面。

一、明確而切實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是抓手

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，教育內(nèi)容、教育方式和教育過程等專業(yè)建設(shè)要素的堅(jiān)實(shí)存在離不開專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引。影視專業(yè)教育的展開要由人才培養(yǎng)諸方參與者（包括學(xué)生、教師、家長、用人單位、教育機(jī)構(gòu)、政府等）共同制定目標(biāo)明確而切實(shí)的，具有針對性、可行性的人才培養(yǎng)方案。

考察中國高校影視專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，趨同化是一個值得深思的問題。趨同化現(xiàn)象存在說明在專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考上，缺少全局意識、高度意識、角度意識、效度意識的必要浸入。在影視專業(yè)多校興辦的情況下，人才培養(yǎng)的大目標(biāo)追求一致是影視專業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保證，但小目標(biāo)亦即因校制宜的專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)則需把握自身優(yōu)勢，認(rèn)清自身短板，合理對待影視專業(yè)教育守正與創(chuàng)新的關(guān)系，求異標(biāo)新、各顯其能，追求差異、避免同質(zhì)。

黨的二十大報(bào)告提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”[1]的任務(wù)要求，高校影視專業(yè)建設(shè)目標(biāo)管理需要再認(rèn)識、再深化，進(jìn)一步踩準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)、踏穩(wěn)節(jié)奏點(diǎn)、看清落腳點(diǎn)。

教育內(nèi)容、方式、方法具有階段性、針對性、實(shí)效性，應(yīng)與教育目標(biāo)高度匹配。教育目標(biāo)管理是隨機(jī)應(yīng)變、與時俱進(jìn)的，所有教育內(nèi)容、方式、方法的選擇和實(shí)施都是為了人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。

影視專業(yè)建設(shè)開展得扎實(shí)有力，就要堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，面向業(yè)界、面向國際、面向未來，破除制約，積極總結(jié)、吸納新的教育內(nèi)容，利用好一切可以利用的正向資源，遵循特色鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)定前行。

二、課程體系校正與教材內(nèi)涵調(diào)適是常態(tài)

要素管理包括適宜的課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容布置。

課程建設(shè)是影視專業(yè)教育要素管理的常態(tài)工作，要根據(jù)學(xué)生和社會需求，適時調(diào)整完善既有影視專業(yè)教育課程體系。著眼課程內(nèi)涵，聚焦課程質(zhì)量，酌情推出新的課程，實(shí)現(xiàn)單一化、集中化課程體系向多樣化、區(qū)域化課程體系的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，方可更好地呼應(yīng)學(xué)生的專業(yè)志向和社會的人才取向。

高校專業(yè)是提供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一個領(lǐng)域及相應(yīng)的一組教育課程，這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識來自有關(guān)學(xué)科，其主要來源的學(xué)科即為專業(yè)主干學(xué)科。影視專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容需要融匯具有嚴(yán)謹(jǐn)體系的所涉學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和基本技能，與人類文化的“共同要素”息息關(guān)聯(lián)。要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，采用螺旋上升的方式設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)路徑，將課程思政、以賽促學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動等理念融入專業(yè)課程體系建設(shè)管理。

影視專業(yè)理論課程教學(xué)層面需要讓學(xué)生懂得思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的含義，重視典型案例解析，引入融思想性、專業(yè)性于一體的優(yōu)秀主流題材影視作品，使學(xué)生在作品研讀中加深對人類命運(yùn)的認(rèn)知與認(rèn)同，強(qiáng)化愛國情懷，堅(jiān)定文化自信。

影視專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)層面需要重視創(chuàng)作管理，強(qiáng)化學(xué)生選題的高尚意識和積極立場，做到學(xué)用貫通、知行統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以現(xiàn)實(shí)主義精神和浪漫主義情懷，觀照人民的生活、命運(yùn)、情感，表達(dá)人民的心愿、心情、心聲，用積極的態(tài)度去歌頌人民，避免只寫一己悲歡；學(xué)會分清是非善惡，立志創(chuàng)作出有正能量、有感染力，能夠溫潤心靈、啟迪心智的精品力作，避免被資本綁架成為商業(yè)牟利的工具。

黨的二十大報(bào)告提出要“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”[2]，教材規(guī)定教師教什么、怎么教、教到什么水平；學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。教材是培根鑄魂、啟智增慧的重要依據(jù)，關(guān)系培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量。

影視專業(yè)教材建設(shè)涉及多個層面，包括基礎(chǔ)層面、技術(shù)層面、藝術(shù)層面、美學(xué)層面、政策層面等；類型包括主干教材、輔助教材、參考教材等。

從現(xiàn)實(shí)狀況來看，影視專業(yè)教材建設(shè)需要以戰(zhàn)略眼光做好規(guī)劃、編寫、修訂工作，嚴(yán)格按照教學(xué)邏輯，理論密切聯(lián)系實(shí)際，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出站位正確的教材。要素器件變化會引發(fā)相應(yīng)反應(yīng)，教材建設(shè)的步伐要緊跟變化的速率，教材產(chǎn)出要達(dá)到科學(xué)性、融合性、前沿性相統(tǒng)一的境界。

影視專業(yè)教材建設(shè)當(dāng)不忘本來、吸收外來、面向未來，把更多的中國傳統(tǒng)美學(xué)話語納入影視教材，讓重大主題教育思想進(jìn)入教材，編寫出富有中國特色的成系列的高品格教材。堅(jiān)持中西合璧、融會貫通，中國的影視專業(yè)教材建設(shè)才能更好地繁榮發(fā)展。影視專業(yè)教學(xué)有多種資源可整合利用。國家高等教育智慧教育平臺提供了2.7萬門優(yōu)質(zhì)慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，以及6.5萬余件教材、視頻等學(xué)習(xí)資源，這其中也包括影視專業(yè)教育資源。①

三、設(shè)施設(shè)備與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是看點(diǎn)

影視專業(yè)教育既具有藝術(shù)學(xué)科屬性，也具有理工學(xué)科屬性，離不開設(shè)施設(shè)備的加持和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的證實(shí)。

保證高質(zhì)量的影視專業(yè)教育，必須有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備介入。設(shè)施和設(shè)備應(yīng)該能夠保證影視專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐任務(wù)的完成。為保持技術(shù)同步、教學(xué)進(jìn)步，設(shè)施和設(shè)備有的需要及時更新，有的需要發(fā)揮已有功能，有的需要創(chuàng)意自制。

影視藝術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，影視科技又是不斷發(fā)展的。近年來，影視制作智能化、數(shù)據(jù)化、人機(jī)互動化程度越來越高，影視專業(yè)教育當(dāng)及時整合具有教學(xué)價值的科技創(chuàng)新成果，隨科技快速進(jìn)步的大潮跨越前行。人們已經(jīng)深刻地感受到手機(jī)新媒體、無人機(jī)航拍、多種圖文制作軟件、文本創(chuàng)作軟件等給影視藝術(shù)帶來的前所未有的震撼性影響，但手機(jī)作為影視專業(yè)教學(xué)手段、創(chuàng)作工具還沒有得到足夠認(rèn)識與重視，需要全面斟酌研究，充分開發(fā)運(yùn)用。

在科技創(chuàng)新成果沖擊下的影視專業(yè)教育，要探索富有對應(yīng)力的影視專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐管理模式，重視對學(xué)生一般實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、情境實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，與企業(yè)和市場需求密切對接，通過產(chǎn)教融合、校企合作的方式，形成開放有效的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，升級建構(gòu)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，在多個實(shí)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)中提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的獲得感、成就感，使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)向往心愿、崗位熱愛情感。

四、教師與學(xué)生現(xiàn)實(shí)身份重識是特需

2019年習(xí)近平總書記于南開大學(xué)考察調(diào)研時指出：“專家型教師隊(duì)伍是大學(xué)的核心競爭力。要把建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，始終抓緊抓好。”[3]

在影視專業(yè)教育過程中起主導(dǎo)作用的是教師。教師既要教書也要育人，既要言傳也要身教，既要潛心問道也要關(guān)注社會，以德立身、立學(xué)、施教。影視專業(yè)教師需要不斷加強(qiáng)思想積累、知識儲備、文化修養(yǎng)，尤其要結(jié)合專業(yè)教學(xué)，以備課意識進(jìn)行影視藝術(shù)創(chuàng)作式的自我訓(xùn)練。這不僅要求具有厚實(shí)的理論知識，而且要求具有豐富的動手經(jīng)驗(yàn)，這是對影視專業(yè)教師的管理期待。可以選派專任教師到視聽新媒體、影視制作公司及其他有關(guān)部門進(jìn)行深度體驗(yàn)、交流、研修。

在產(chǎn)教融合機(jī)制下，亦應(yīng)適當(dāng)加大行業(yè)人員作為兼職教師參與影視專業(yè)教學(xué)的比例、比重。具備資質(zhì)的行業(yè)人員兼職授課有益于影視制作新技術(shù)、新手段、新觀念與教學(xué)內(nèi)容的高效融合，進(jìn)而推動教學(xué)活動的必要改革。

在教育教學(xué)方式上，影視專業(yè)建設(shè)可以采取虛擬教研新方式開展工作，使業(yè)內(nèi)與業(yè)內(nèi)、業(yè)內(nèi)與業(yè)外發(fā)生多點(diǎn)關(guān)聯(lián)，及時研討相關(guān)問題、推介相關(guān)成果。

課堂教學(xué)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)組織、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)而做出種種努力的活動。培養(yǎng)要因人而異，適合的教育才是最好的教育。教師可以將自身的教育思想、經(jīng)驗(yàn)或判斷合理融入教學(xué)，不做被動式、任務(wù)型的教育。與以往有所不同的是，當(dāng)前的影視專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)建構(gòu)自主、合作的學(xué)習(xí)模式。實(shí)驗(yàn)室、工作坊、專家小組、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例研究、示范、模擬、仿拍、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、游戲、競賽、辯論、作品展示、創(chuàng)建媒體，等等，多種可以想象的教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)入影視專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域施展功力、釋放能量。

智慧教育的一個重大創(chuàng)新就是突破了學(xué)校教育的邊界，開辟了令人沉浸的教學(xué)場景，推動了人機(jī)協(xié)同教學(xué)。智能化超級教師可以隨時隨地?zé)崆榈鼗卮饘W(xué)生問題，與學(xué)生活躍地討論、激烈地辯論，讓學(xué)習(xí)成為美妙經(jīng)歷，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式冰釋、反轉(zhuǎn)、重構(gòu)，其儼然成為影視專業(yè)師資隊(duì)伍中當(dāng)仁不讓的佼佼者。

就新技術(shù)條件下的高校影視專業(yè)教育來說，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互為師生的時代已經(jīng)來臨，雙方必須及時調(diào)整站位姿態(tài)、角色心態(tài)，確認(rèn)身份含義、責(zé)任義務(wù)，共同應(yīng)對無法阻擋的知識接連爆炸、信息如同潮涌的變革局勢。

影視專業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生需求制定個性化的培養(yǎng)計(jì)劃，注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、闡釋力的開發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，給予指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生身體和心理發(fā)展特點(diǎn)的尊重，使每名學(xué)生得到充分關(guān)注和培養(yǎng)。

對學(xué)生而言，新型學(xué)習(xí)模態(tài)背景下，影視專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要“身入”，而且要“心入”“情入”，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，積極樂觀地賦予自己厚實(shí)的知識底蘊(yùn)、熟練的操作技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

近年來，民營文化工作室、民營文化經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)文藝社群等新的文藝組織大量涌現(xiàn)，新的文藝群體十分活躍，對影視專業(yè)教育提出了更高、更務(wù)實(shí)的人崗相適的要求，影視專業(yè)師生的身份描繪、形象塑造和行業(yè)地位、崗位影響息息相關(guān)。

五、強(qiáng)化內(nèi)部評價是自省

影視專業(yè)教育質(zhì)量究竟如何，是“省一流”還是“國一流”，需要外部評價，也需要內(nèi)部評價。就教育管理而言，固有的意識過分注重外部評價。外部評價是一種客觀性色彩強(qiáng)烈的評價，其意義和價值顯而易見、不容置疑，但內(nèi)部評價同樣重要。順應(yīng)影視專業(yè)發(fā)展自身規(guī)律和要求，自覺抓住管理核心部位，對相關(guān)要素的管理效果進(jìn)行實(shí)事求是的內(nèi)部評價，使內(nèi)部評價與外部評價形成協(xié)同共促機(jī)制，對影視專業(yè)教育發(fā)展所起到的引領(lǐng)作用會更為有力。

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）。這是中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的文件，也是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件。《方案》提出了“改進(jìn)結(jié)果評價”“強(qiáng)化過程評價”的方針，還提出了“引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度更加健全”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元”[4]的要求，無論對外部評價工作還是對內(nèi)部評價工作都具有重要指導(dǎo)意義。

教育評價是檢查教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)校需要建立相應(yīng)的科學(xué)的教育評價機(jī)制，及時對專業(yè)有關(guān)要素包括教育者、受教育者、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育資源、教育過程、教育結(jié)果等進(jìn)行評價。專業(yè)所屬的教師與學(xué)生也需要進(jìn)行旨在高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)的自我總結(jié)式的評價?？梢酝ㄟ^管理系統(tǒng)中積累的數(shù)據(jù)對多種專業(yè)建設(shè)要素進(jìn)行診療式、增值式分析。

結(jié)語

影視專業(yè)教育要素管理最終指向的是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。黨和人民希望學(xué)生成為什么樣的人，具備什么樣的技能，貢獻(xiàn)什么樣的力量，在教育過程中就必須安排設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)膬?nèi)容，投入整合適宜的資源，制定和實(shí)施與之相契合的計(jì)劃，同時對教育過程加以科學(xué)、民主的管理。每個受教育者都是活生生、充滿個性、不可復(fù)制的人，影視專業(yè)建設(shè)繞不開要素管理上如何經(jīng)營好“這一個”的問題。適合時代發(fā)展的教育才有可能成為高質(zhì)量的教育，影視專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)需因材施教，因校制宜。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日報(bào)，2022-10-26（01）.

[3]央廣網(wǎng).習(xí)近平在京津冀三省市考察并主持召開京津冀協(xié)同發(fā)展座談會[EB/OL].（2019-01-18）[2023-01-05].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1623005595376819686&wfr=spider&for=pc&searchword=.

[4]中共中央國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》[N].人民日報(bào)，2020-10-14（01）.

【作者簡介】? 庚鐘銀，男，遼寧大連人，遼寧傳媒學(xué)院影視學(xué)院院長、教授，博士，主要從事影視文化、紀(jì)錄片創(chuàng)作等研究。

①中華人民共和國教育部.教育部：我國中小學(xué)已全部接入互聯(lián)網(wǎng)，智慧高教平臺用戶覆蓋166個國家和地區(qū)[EB/OL].（2023-02-09）[2023-03-25].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/2023/cfh_0209/baodao/202302/t20230209_1043184.html.