文/傅彩琳

引 言

初中是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，只有擁有強(qiáng)健的體魄，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)育有益，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活也有積極影響。然而，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)大多采取“三模塊”模式，即先熱身，然后教學(xué)新內(nèi)容，最后以熱身運(yùn)動(dòng)收尾。這種固定模式的體育教學(xué)方式比較僵化，不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，更無(wú)法提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用顯得尤為重要。

一、興趣教學(xué)法概念論述

興趣教學(xué)法是當(dāng)今體育教學(xué)中比較流行的一種方法。簡(jiǎn)言之，興趣教學(xué)法是一種注重調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性，并提高課堂教學(xué)效率。教師會(huì)將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造有趣、科學(xué)的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用興趣教學(xué)方法的過(guò)程中，教師要注意正確設(shè)置教育任務(wù)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造靈活、動(dòng)態(tài)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，維護(hù)良好師生關(guān)系。

二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)活動(dòng)中起到的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某件事物有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索和研究，對(duì)體育課程來(lái)說(shuō)也是一樣。在課程中合理運(yùn)用興趣教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生一旦對(duì)體育課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)去自主學(xué)習(xí)和探索體育知識(shí)。當(dāng)前體育課程教學(xué)效率之所以低下，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師隨時(shí)監(jiān)督，教師不在身邊就懈怠。興趣教學(xué)法的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）提升體育教學(xué)效率

興趣可以激勵(lì)一個(gè)人主動(dòng)去探索自己感興趣的知識(shí)。因此，體育教師應(yīng)該從興趣教學(xué)方法開(kāi)始，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展興趣，這能促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

三、體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法存在的問(wèn)題

在對(duì)研究人員的研究結(jié)果以及教師和學(xué)生的反饋進(jìn)行分析和整合后，筆者認(rèn)為目前興趣教學(xué)法在初中體育課程中運(yùn)用存在的問(wèn)題主要是教師未能充分挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)。

以前，文化課程對(duì)教育活動(dòng)的影響很大，所占分值比例也較大，但全面發(fā)展理念深入人心后，體育課的重要性以及分值比例在不斷提升，所以就目前體育教育形勢(shì)來(lái)看，體育教學(xué)效率低下主要原因并不是學(xué)生厭學(xué)，而是教師仍然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。初中體育最廣泛使用的教學(xué)方法是“放養(yǎng)式”教學(xué)法，這種教學(xué)方法不能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，教師也不能正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課程。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上僅僅是旁觀者，而教師才是整個(gè)課堂的主體。教師忽視了體育活動(dòng)中的個(gè)性化因素，不能充分挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)加以拓展培養(yǎng)，更加無(wú)法提高學(xué)生對(duì)體育的興趣[2]。

四、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

（一）善用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

目前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教育活動(dòng)，不僅可以有效改善教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的有效溝通，還能簡(jiǎn)化復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造更貼切現(xiàn)實(shí)、更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松、更容易。例如，在武術(shù)和體操的教學(xué)過(guò)程中，為了確保每一位學(xué)生都可以精準(zhǔn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，體育教師可以播放相關(guān)視頻內(nèi)容或選擇慢放、反復(fù)播放等，在學(xué)生跟著視頻的動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。此外，體育教師可以利用信息技術(shù)播放各種體育項(xiàng)目賽事，讓學(xué)生觀察和了解比賽規(guī)則和借鑒參賽運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以此實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率[3]。

（二）采用游戲比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)采用游戲比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然有些學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣，但是會(huì)主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上可以得到大家的鼓勵(lì)，獲得成就感。因此，在日常教學(xué)中，體育教師也可以在課堂上開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能和長(zhǎng)處，并充分激勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。值得注意的是，教師開(kāi)展的體育比賽難度需要適當(dāng)，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的身體發(fā)展需要。

教師在課堂上給學(xué)生講解了一些理論知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行動(dòng)作展示，教師進(jìn)行打分，分高的小組獲勝。小組活動(dòng)可以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)步，小組中理解能力好的學(xué)生會(huì)積極幫助理解能力相對(duì)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，這比在課堂上聽(tīng)教師講解更有效。以公開(kāi)課排球正面雙手墊球這一課程為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握墊球的正確手型與擊球部位。學(xué)生兩人一組，一人持球固定于腹前，另一人做擊球練習(xí)，體會(huì)擊球點(diǎn)和擊球部位。持球者將球高舉落下，反擊前小臂，體會(huì)手臂的緊張度和擊球部位。兩人一組，一拋一墊，體會(huì)抬臂的規(guī)范動(dòng)作和用力的由“淺”入“深”，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)練，較好地掌握動(dòng)作。如果只是單純地反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。教師可以將學(xué)生分成若干小組，兩人一組，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，開(kāi)展排球墊球比賽，墊球個(gè)數(shù)最多的小組獲勝。由于學(xué)生都有好勝心理，比賽形式可以在一定程度上提高學(xué)生的注意力。在精神集中的情況下，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己在墊球過(guò)程中存在的不規(guī)范動(dòng)作，并找出自己墊球個(gè)數(shù)沒(méi)有別人多的原因。經(jīng)過(guò)自主探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了“擊球時(shí)兩臂伸直夾緊，以正確的手臂位置觸球”的動(dòng)作要領(lǐng)。由此可見(jiàn)，競(jìng)賽活動(dòng)在讓學(xué)生積極掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師應(yīng)對(duì)那些獲勝的小組給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能使比賽更加真實(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更有效。

（三）豐富活動(dòng)種類(lèi)，滿(mǎn)足個(gè)性需求

初中體育教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著非常重要的作用，學(xué)校和體育教師要清晰認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，樹(shù)立“健康第一”的體育理念。所謂健康，不僅包括身體健康，還包括心理健康等。初中生正處于青春期，心理往往很敏感，容易產(chǎn)生莫名的抑郁、憤怒和困惑等不良情緒。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要注意正確選擇教學(xué)角度。從目前我國(guó)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，體育課程活動(dòng)單一，課堂方法傳統(tǒng)，活動(dòng)項(xiàng)目仍然以短跑、接力跑、跳高和跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目為主，學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)活動(dòng)興趣不大。在這個(gè)階段，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好開(kāi)設(shè)體育課，可以為男生添加一些競(jìng)技性強(qiáng)的比賽，如足球、籃球和排球；為女生添加體操、跳繩等項(xiàng)目。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生投入運(yùn)動(dòng)的熱情[4]。

（四）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是主體，而學(xué)生往往只能被動(dòng)接受。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以為學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用開(kāi)放的課堂模式，尊重學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)廣播體操時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師進(jìn)行示范，而學(xué)生跟著教師步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的課堂教學(xué)模式下，很有可能最后一排的學(xué)生不能看到教師的動(dòng)作，學(xué)生也會(huì)忽視自己的動(dòng)作是否規(guī)范，只是跟著教師做動(dòng)作。在開(kāi)放式課堂上，教師可以選擇幾個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)做得規(guī)范的學(xué)生上前演示，以自薦、他人投票和推薦的模式選出演示人員，這樣一來(lái)就避免了最后一排學(xué)生看不到教師動(dòng)作的問(wèn)題。又如，在公開(kāi)課“仰臥起坐”這一課程中，仰臥起坐的動(dòng)作要領(lǐng)是：仰臥，兩腿并攏屈膝，兩手抱頭收腹低頭成坐姿，兩肘觸膝，然后還原成預(yù)備姿勢(shì)，繼續(xù)練習(xí)。但是，很多學(xué)生一開(kāi)始練習(xí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)肢體左右搖擺、收腹抬體時(shí)臀部提起、觸墊快起意識(shí)不強(qiáng)、呼吸節(jié)奏混亂等問(wèn)題。這時(shí)，教師要通過(guò)講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。肢體左右搖擺的學(xué)生，主要是腰腹肌力量不平衡，可以通過(guò)懸垂抬腿、仰臥抬腿等方式進(jìn)行訓(xùn)練。為了活躍課堂氛圍、建立開(kāi)放式課堂，教師還可以讓動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范，幫助同伴改正問(wèn)題。學(xué)生有問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)，由同學(xué)來(lái)解答，這樣學(xué)生的心理壓力就不會(huì)那么大，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得更輕松。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做出手抱頭、肩觸墊、肘觸膝、低頭含胸、收腹屈背的動(dòng)作，并提高仰臥起坐的速度，同時(shí)培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。開(kāi)放式的課堂模式有助于提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂效率[5]。

（五）創(chuàng)設(shè)體育情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)體育情境能夠讓體育課變得更有趣，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂和調(diào)整體育課程計(jì)劃，通過(guò)設(shè)置情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)初中生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在課堂上進(jìn)行短跑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，體育教師可以改變過(guò)去在體育教學(xué)中單一的教學(xué)方法，而是依靠創(chuàng)設(shè)具體情境來(lái)進(jìn)行短跑項(xiàng)目的教學(xué)。比如，教師可以找一些學(xué)生熟知的運(yùn)動(dòng)員，從了解這些運(yùn)動(dòng)員的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)。在學(xué)生的興趣被充分激發(fā)之后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)短跑時(shí)需要注意的事項(xiàng)，幫助學(xué)生直觀地掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（六）成立興趣小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)建體育興趣小組，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)能力。在建立小組的過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有足夠的空間自由選擇組員。學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇自己喜歡的小組，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的有效交流，為學(xué)生營(yíng)造舒適、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在符合身心發(fā)展規(guī)律的情況下，逐步提高綜合運(yùn)動(dòng)能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了考慮學(xué)生的興趣因素外，還需要控制好小組人數(shù)，保證體育活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展[6]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)巨大，可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。興趣教學(xué)法的運(yùn)用有助于滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需求，讓學(xué)生輕松享受體育課帶來(lái)的快樂(lè)，緩解課業(yè)壓力，提高身體素質(zhì)。初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用還需要教師深入研究和探索，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。