劉杰

互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展推動了社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變革，技術(shù)與勞動的關(guān)系更加趨于多元化，智能化網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)加快了我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也對我國的勞動力水平提出了更高的要求。日益增長的高科技復(fù)合型人才需求為我國職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型指明了新的發(fā)展方向。中專職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要前沿陣地，雖然近年來對社會高科技人才的供應(yīng)率不斷提升，但是也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題，對于新時代的社會適應(yīng)能力仍有待提高。近年來，國家大力提倡對中專職業(yè)教育進(jìn)行改革和探索，調(diào)整我國的人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)智能時代我國中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。高校也應(yīng)該積極順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將自身的教學(xué)目標(biāo)與高階技能人才需求相對應(yīng)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的區(qū)域合作，促進(jìn)高科技應(yīng)用人才的全面發(fā)展。本文通過研究智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下當(dāng)前我國中專教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀，并針對其中的問題提出相應(yīng)的解決措施，助力我國中專教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

智能化時代的到來，推動了我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新一輪變革，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展與傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，對我國高科技人才提出了新的培養(yǎng)要求。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)催生了大量的新產(chǎn)業(yè)和新商業(yè)模式，給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化。同樣，智能化時代的發(fā)展也對我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)指明了新的改革發(fā)展方向，中專學(xué)校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)該緊緊抓住這一時代發(fā)展的機(jī)遇，積極做好中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，加大高科技應(yīng)用人才的培養(yǎng)，彌補(bǔ)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于數(shù)字高科技應(yīng)用人才的缺口，提升我國職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

智能化時代的發(fā)展，對我國教育工作的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近年來，市場化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國的教育發(fā)展提出了新的要求。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國教育的發(fā)展不能只注重高等教育、科研人才的培養(yǎng)，對于職業(yè)教育的發(fā)展也應(yīng)該重視起來?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的變革也加速了智能化生活場景的應(yīng)用，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，技術(shù)與勞動的關(guān)系更加趨于多元化。我國中專職業(yè)教育必須緊跟時代的發(fā)展，才能滿足市場日益增長的對高新技術(shù)人才的需求。

1.1 符合時代發(fā)展的要求

2022年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告中指出，2021年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到45.5萬億元，占GDP比重的39.8%，是我國近十幾年來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要引擎。在智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，推動中專職業(yè)教育進(jìn)行改革轉(zhuǎn)型，是符合時代發(fā)展要求、符合社會主義經(jīng)濟(jì)對技術(shù)人才培養(yǎng)要求的重要體現(xiàn)。我國各職業(yè)院校必須做好圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加深職業(yè)教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局，這樣才能從根本上改善我國目前高新技術(shù)崗位需求和人才資源不匹配的現(xiàn)狀。人工智能的發(fā)展將我國勞動力從傳統(tǒng)煩瑣簡單的工作形態(tài)中解放出來，創(chuàng)造了更多場域靈活、時間靈活、智能化的工作場景，也創(chuàng)造了更多例如系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)字算法工程師、智能工程制造師、互聯(lián)網(wǎng)工程師等高階技能人才崗位。而我國傳統(tǒng)的中專職業(yè)教育還停留在傳統(tǒng)的職業(yè)技能教學(xué)上，專業(yè)技能市場競爭力不強(qiáng)。由此來看，對我國中專職業(yè)教育的改革正是順應(yīng)時代潮流發(fā)展的重要一環(huán)。

1.2 滿足復(fù)合型人才的需求

2021年數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)報告中指出，當(dāng)前我國數(shù)字科技復(fù)合人才嚴(yán)重缺乏，人才缺口將近1100萬。隨著全球智能化網(wǎng)絡(luò)時代的推進(jìn)，我國數(shù)字技術(shù)人才缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大。中專職業(yè)教育是我國技術(shù)人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)和發(fā)展我國高新技術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。對我國中專職業(yè)教育進(jìn)行改革，能夠有效緩解當(dāng)前我國高新技術(shù)人才培養(yǎng)缺口的現(xiàn)狀，更好地助推我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。智能網(wǎng)絡(luò)的普及帶來新一輪的技術(shù)變革，也促進(jìn)了傳統(tǒng)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型。智能化時代下，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有一定的“去技能化”特征，傳統(tǒng)依靠人工開展的勞動崗位由智能化技術(shù)來代替?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展與智能化應(yīng)用系統(tǒng)相結(jié)合，新興崗位需要更多有著豐富知識儲備和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的人才來支撐。所以，智能網(wǎng)絡(luò)時代下，中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展有利于提升整個社會勞動力的質(zhì)量，滿足我國對復(fù)合型技術(shù)人才的需求。

1.3 中專教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)與我國教育融合發(fā)展的不斷加深，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)之中也是促進(jìn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然趨勢。現(xiàn)代化教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型就是高校要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以求能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更加具有市場競爭力的素質(zhì)人才。智能網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中專職業(yè)教育的改革必須以加深互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為核心，全面提升學(xué)科專業(yè)的市場針對性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的智能化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)資源融合能力，優(yōu)化中專職業(yè)教育的整體布局，加速推動中專職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。推動中專教育的改革發(fā)展，能夠優(yōu)化我國勞動力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國中專職業(yè)學(xué)生在市場就業(yè)中的競爭力，推動我國中專職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題

當(dāng)前，我國中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨著諸多困境。中專職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)資源、課程體系、師資隊伍、產(chǎn)教融合與學(xué)生的就業(yè)情況等各方面都需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。在智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)中專職業(yè)教育的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展的需要。部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置較為落后，培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)人才市場競爭力弱，就業(yè)情況不理想；同時，中專職業(yè)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)方案也急需調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力和綜合知識儲備對提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。中專職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與時代對高新技能人才的定位不相符，已經(jīng)成為制約我國中專職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

2.1 辦學(xué)定位不清晰，專業(yè)布局有待優(yōu)化

首先，我國部分中專職業(yè)學(xué)校存在辦學(xué)定位不清晰的問題，在學(xué)科設(shè)置的整體布局上也有待優(yōu)化。在智能化網(wǎng)絡(luò)時代下，中專職業(yè)教育應(yīng)該是以高新技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，設(shè)置精準(zhǔn)對接市場、競爭力比較強(qiáng)的專業(yè)，提升中專學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢。但就目前的情況來看，我國部分中專職業(yè)院校的辦學(xué)定位不清晰，學(xué)科設(shè)置上與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)程度較低，部分學(xué)科的設(shè)置仍然停留在傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域。在學(xué)科布局上也與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)性，不能夠與時俱進(jìn)對接市場需求。同時，在專業(yè)教學(xué)方面，部分中專院校仍然只注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)處理及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，專業(yè)布局有待調(diào)整。

2.2 人才供需不匹配，培養(yǎng)規(guī)模有待擴(kuò)大

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)與新型行業(yè)的融合發(fā)展對我國就業(yè)人才市場形成了一定的壓力。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)的換代升級淘汰了一批單純依靠勞動力付出時間成本和精力成本的工作，低端勞動力就業(yè)形勢困難；另一方面，高等教育的普及確實(shí)培養(yǎng)了眾多具有創(chuàng)新性思維的高科技人才，但是由于高等教育和職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的不同，也形成了高等教育人才“不懂技術(shù)”的尷尬局面。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)字化高新技術(shù)人才短缺，形成了斷層，人才供需不匹配，致使我國形成了“就業(yè)難”和“招聘難”雙重問題并存的局面。由于思想方面的原因，高等院校的畢業(yè)生不愿意從事技術(shù)類工作崗位，而職業(yè)院校畢業(yè)生也因?yàn)樽陨韺I(yè)與能力的不符無法在市場中尋找到適合自己的崗位，導(dǎo)致整體就業(yè)滿意度較低。

2.3 實(shí)踐技能課程少，培養(yǎng)方案有待調(diào)整

就目前情況來看，我國中專學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，無法及時根據(jù)市場的需求調(diào)整自己的教學(xué)方向。社會發(fā)展對人才的需求反映到職業(yè)教育的改革上仍需一定的時間。受傳統(tǒng)中專職業(yè)教育理念的影響，中專職業(yè)教育的學(xué)科設(shè)置也更加偏向于技術(shù)工種、服務(wù)行業(yè)，對待高新數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力涉及較少，且課程開展的形式比較單一，學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會較少。大數(shù)據(jù)、人工智能在各個行業(yè)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的職業(yè)技能已經(jīng)不足以應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)對人才的需求，這就需要中專職業(yè)教育打破各個學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)科互聯(lián)融合，以適應(yīng)現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用場景。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源少，線上平臺有待開發(fā)

當(dāng)前，中專職業(yè)教育在開展過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較欠缺，線上平臺建設(shè)力度不足。一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響以及教師對于中專職業(yè)教育的不重視，對職業(yè)教育的投資建設(shè)也主要偏向于技術(shù)實(shí)操等硬件設(shè)施，對于適合中專職業(yè)教育的線上學(xué)習(xí)平臺開發(fā)不夠完善。另一方面，由于中專學(xué)生主觀意識的原因，對于主動適應(yīng)社會人才發(fā)展需要的觀念不強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)步，智能化教學(xué)工具在高校中的普及應(yīng)用程度也越來越高，但是目前，針對職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相對較少，無法滿足中專職業(yè)學(xué)校大量的信息化教學(xué)需求。同時，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享平臺建設(shè)也不夠完善，導(dǎo)致中專教育數(shù)字資源平臺的利用率也比較低下。

2.5 數(shù)字化師資不足，教師團(tuán)隊有待優(yōu)化

隨著學(xué)科門類、專業(yè)的不斷細(xì)化，打破學(xué)科之間的壁壘、形成交叉性的融合新局勢已成為中專職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。智能化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，讓人工智能場景能夠豐富地應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)的各個場景，中專職業(yè)教育必須符合智能化時代的發(fā)展要求，才能推動我國中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。但是目前，我國中專職業(yè)學(xué)校具有現(xiàn)代化信息教學(xué)應(yīng)用能力的教師較少，無法在數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)踐和探索上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。我國中專職業(yè)教育學(xué)生基數(shù)較大，中專職業(yè)教師人數(shù)嚴(yán)重不足，教學(xué)結(jié)構(gòu)失衡，具有理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)雙重教學(xué)能力的師資力量偏低，教師團(tuán)隊有待優(yōu)化。

2.6 產(chǎn)教融合開展難，應(yīng)用人才有待提升

在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中專職業(yè)教育在教學(xué)過程中與企業(yè)開展深度融合交流的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，產(chǎn)教融合開展困難，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。自我國教育改革發(fā)展以來，部分中專學(xué)校雖然積極尋找相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，以市場為導(dǎo)向共同培育高新技術(shù)應(yīng)用人才，但在此過程中仍然出現(xiàn)了一些問題。部分中專職業(yè)學(xué)校在開展校企合作時，尋找的企業(yè)與學(xué)生的專業(yè)并不對口，合作渠道、融合的深度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生參與的實(shí)踐項目較少。另一方面，中專學(xué)生自身的能力不能夠滿足企業(yè)對于經(jīng)濟(jì)利益的訴求，企業(yè)與中專學(xué)校的合作熱情不高。中專職業(yè)院校也因?yàn)樽陨斫逃^念的束縛，不愿意將時間和精力投入到產(chǎn)教融合的項目中來，致使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到提升。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索路徑

互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展下，職業(yè)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代化智能技術(shù)應(yīng)用場景的實(shí)踐要求，積極調(diào)整自身的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化中專教育人才培養(yǎng)方案，推動職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)出更多高復(fù)合型的人才，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.1 科學(xué)謀劃專業(yè)布局，引領(lǐng)教育轉(zhuǎn)型升級

現(xiàn)代中專職業(yè)教育的發(fā)展要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)建適合時代發(fā)展的現(xiàn)代化中專職業(yè)教育體系。首先，中專職業(yè)院校必須加大課程研發(fā)、課程改革的力度，積極圍繞市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求對學(xué)科專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)謀劃中專職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置。同時，中專職業(yè)院校要明確自身的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高級復(fù)合型技術(shù)人才為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場發(fā)展需求為依據(jù)，緊跟時代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，加深互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)在中專職業(yè)教育中的應(yīng)用，積極打造“高、精、尖”專業(yè)群。同時，現(xiàn)代職業(yè)教育作為我國主要的教育模式之一，要打破各個學(xué)科之間的壁壘，形成交叉性綜合知識學(xué)科，提高學(xué)生在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識融合和使用能力，促使學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的有效結(jié)合。

3.2 增設(shè)相關(guān)數(shù)字課程，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模

近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展已經(jīng)成為推動國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量增長的重要引擎，但同時也帶來了相對應(yīng)的人才供需矛盾。對于我國中專職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新型產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)造成了大量的技術(shù)崗位人才缺口，中專院校必須緊跟時代的發(fā)展，圍繞互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)培養(yǎng)相關(guān)的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步擴(kuò)大我國中專人才的發(fā)展規(guī)模，彌補(bǔ)當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)中對于高新技術(shù)人才的空缺。在專業(yè)課程建設(shè)方面，根據(jù)市場調(diào)研的崗位需求，深入推進(jìn)順應(yīng)時代發(fā)展特色的專業(yè)，健全學(xué)科專業(yè)評估和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，重構(gòu)中專職業(yè)教育的課程體系建設(shè)。在人才培養(yǎng)方面，要遵循產(chǎn)業(yè)與專業(yè)之間、教學(xué)與實(shí)踐之間的教學(xué)規(guī)律，做到職業(yè)教育與終身教育的統(tǒng)一，加強(qiáng)工匠精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。中專職業(yè)院校也應(yīng)積極擴(kuò)大相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)規(guī)模，加大在高新專業(yè)上的投資力度，積極開拓相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)中專職業(yè)學(xué)生與職業(yè)工作崗位的適配程度。

3.3 精準(zhǔn)把握時代需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我國中專職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展最重要的是根據(jù)時代發(fā)展的需求調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高中專學(xué)生在市場上的競爭力。傳統(tǒng)中專教育理念之下，學(xué)生對于職業(yè)教育不重視，存在一定的抵觸心理，對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏一定的認(rèn)識，同時也對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和高新技術(shù)人才的缺口缺乏一定的認(rèn)知。中專職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的自我擇業(yè)意識，豐富學(xué)生了解市場就業(yè)信息的渠道。同時，在智能化時代發(fā)展的背景之下，應(yīng)該向?qū)W生積極普及相關(guān)職業(yè)教育的發(fā)展與政策，完善技能形成體制，平衡職業(yè)教育與學(xué)歷教育之間的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)我國中專職業(yè)院校教育體系的建設(shè)。為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)人才，各中專院校應(yīng)積極展開合作，針對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的企業(yè)崗位進(jìn)行充分的調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整院校的人才培養(yǎng)方案，將課程內(nèi)容深入對接各級證書的考核內(nèi)容，增強(qiáng)課程與工作崗位的適配力度。

3.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為我國教育改革提供了新的教學(xué)手段，線上線下混合式教學(xué)模式已逐漸應(yīng)用到職業(yè)教育的方方面面。中專職業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺加強(qiáng)自己的專業(yè)技能。同時，鼓勵一線教師根據(jù)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)方案，積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，打通線上線下教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)資源整合和利用。此外，一線教師還可以通過對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，拓展學(xué)生的知識層面，綜合提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)方面，中專職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極搭建軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)平臺，滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。

3.5 優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)能力

中專職業(yè)教育的發(fā)展離不開教師團(tuán)隊的建設(shè)，國家應(yīng)該加大對中專職業(yè)學(xué)校教師團(tuán)隊的培養(yǎng)力度，切實(shí)提高中專教師在教學(xué)和技能兩方面的教學(xué)能力。從教師資格準(zhǔn)入、相關(guān)技能培訓(xùn)、教學(xué)評價等多方面對教師進(jìn)行監(jiān)督管理，全面提高中專職業(yè)教師的專業(yè)技能。在理論教學(xué)方面，應(yīng)積極展開對學(xué)生有關(guān)工匠精神、職業(yè)精神等理論的培訓(xùn)，提高中專學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將自身的職業(yè)發(fā)展道路與社會主義發(fā)展道路相結(jié)合，積極承擔(dān)起新時代社會主義賦予青少年的責(zé)任。在技能培訓(xùn)方面，鼓勵教師定期進(jìn)行有關(guān)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極到相關(guān)企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)，完善考核評價機(jī)制，健全中專職業(yè)教師評價指標(biāo)，將師德師風(fēng)、教學(xué)績效、技能考核等全部納入教師評價體系，全面提升中專職業(yè)教師的教學(xué)能力。同時，針對在崗教師積極展開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、線上網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，打造多元化智慧課堂體系。

3.6 整合多方企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合共生

中專職業(yè)教育人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教學(xué)平臺的搭建和產(chǎn)教融合的有效推動。中專職業(yè)教育與企業(yè)現(xiàn)代化人才要求不符很大程度上是因?yàn)橹袑Ｂ殬I(yè)院校忽視了校企合作開展的重要性。中專職業(yè)院校首先要重視與相關(guān)企業(yè)的合作，積極尋找有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)合作，在保證學(xué)生個人利益和發(fā)展的同時深入推進(jìn)校企合作的力度，鼓勵學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)對人才的雙向培育。還要加大對實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，借助現(xiàn)代化的教學(xué)信息手段鼓勵更多的企業(yè)和學(xué)校師生參與到實(shí)踐平臺的建設(shè)中來。中專職業(yè)院校具有社會培訓(xùn)的智能，需要積極與各學(xué)校之間開展合作，整合多方資源開展對于中專職業(yè)教育的社會技能培訓(xùn)。在開展校企合作時，中專職業(yè)學(xué)校要保持高度的靈活性和開放性，建立智能化、數(shù)字化發(fā)展的職業(yè)教育培訓(xùn)體系。靈活地針對市場需求開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高新技能人才，充分發(fā)揮中專職業(yè)教育的優(yōu)勢。

4 總結(jié)

綜上所述，社會發(fā)展日新月異，在智能化網(wǎng)絡(luò)時代下中專學(xué)校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，就必須優(yōu)化自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，完善中專職業(yè)教育的社會服務(wù)職能，推進(jìn)中專職業(yè)教育與其他教育的差異化發(fā)展，形成契合市場發(fā)展的多元化學(xué)科格局，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的綜合性應(yīng)用人才，充分發(fā)揮中專職業(yè)教育在推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

（作者單位：永昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）