杜麗華

高中數(shù)學課堂進行德育滲透是新課程改革下的主要教學要求，在高中數(shù)學課堂進行德育滲透，既有助于德育教學的落實，也可以豐富數(shù)學教學的內容。本文簡單談談高中數(shù)學課堂滲透德育的意義和途徑。

一、數(shù)學課堂滲透德育有助于提升學生的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力

（一）提升學生數(shù)學應用能力

與初中、小學階段的數(shù)學知識相比，高中數(shù)學具有更強的專業(yè)性和復雜性，學習難度比較大，為提升學生學習興趣，就必須注重應用能力的培養(yǎng)，讓學生明白數(shù)學可以解決生活中的很多問題。在高中數(shù)學課教學中，學生可接觸更多的實踐經驗，便于提升學生利用所學知識解決問題的能力。

（二）提升學生的創(chuàng)新能力

在新課程改革的背景下，創(chuàng)新能力是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要路徑，在高中數(shù)學課堂滲透德育，可對學生進行全面系統(tǒng)的德育和心理指引，幫助學生走出困境，提升創(chuàng)新能力。

二、高中數(shù)學課堂滲透德育的途徑分析

（一）上好每學期第一堂課

從學生學習狀態(tài)的角度而言，每學期第一節(jié)課，學生的學習狀態(tài)最好，學習的積極性和主動性也比較好，因此，在高中數(shù)學課中，教師要充分發(fā)揮這一教學規(guī)律的優(yōu)勢，第一節(jié)課就作為德育滲透的出發(fā)點，保證學生對學習的內容和教學模式都能充分理解和認可。此外，每學期開始時，學生身心比較放松、思維比較活躍。因此，在高中數(shù)學課的開端，教師要通過設計情境或者開放式課堂等教學方法，把德育滲透到高中數(shù)學課中來，促使二者相互融合，讓學生在學習數(shù)學知識時，能更好地理解德育，促進學生的全面發(fā)展。

（二）全面激發(fā)學生的代入感

高中數(shù)學知識多為理論性知識，對學生的邏輯推理能力和空間想象力有很高的要求，難以激發(fā)學生的學習興趣。每個數(shù)學知識點和公式都是數(shù)學家花費大量時間和精力驗證推導出來的。因此，數(shù)學知識和數(shù)學家的背景故事及德育的感性特點都有非常密切的關系，可把高中數(shù)學教學和德育聯(lián)系到一起。在具體教學過程中，可利用這一特性等不斷滲透德育。比如：在進行人教版高二上冊《圓的方程》教學中，上課時教師可為學生講解我國著名數(shù)學家祖沖之的故事，祖沖之是如何通過不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷努力把圓周率精確到3.1415926的，從而把學生代入瑰麗神奇的數(shù)學世界中，讓學生掌握圓周率的發(fā)展故事，對后期學習有至關重要的推動作用。通過開展富有代入感的教學模式，既能拓展學生的視野，激發(fā)學生不斷探索和追求真理的積極性，又能把德育的相關內容滲透到教學中來。要想獲得成功，就必須具有不懈的毅力和不斷探索努力的精神，對培養(yǎng)學生正確的人生觀有重要的作用。

（三）激發(fā)學生自主探索規(guī)律

在高中數(shù)學課程中，很多知識都有規(guī)律可循，掌握這些規(guī)律也是學習數(shù)學的基礎。在數(shù)學知識中很多公式、理論、定義等都和規(guī)律息息相關，這一點也是高中數(shù)學教學和德育的共同點。在高中數(shù)學課滲透德育時，教師可以從思想品德和政治知識的角度入手，通過不斷挖掘數(shù)學知識的規(guī)律，就可以把高中數(shù)學課和德育相互融合，相互滲透。比如：在進行人教版高二下冊《隨機事件的概率》教學時，告訴學生概率和人們的生活息息相關，隨機現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性，從而使學生可以運用數(shù)學方法來定量研究隨機現(xiàn)象。拋硬幣是生活中最常見的概率問題，教師可組織學生在課堂拋硬幣，隨著拋硬幣次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面和反面的概率越來越接近50%。學生在學習生活中都可能面臨多重選擇的概率問題，掌握概率可幫助學生擺正心態(tài)，無論選擇哪一種，都屬于隨機事件，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。

綜上所述，將德育滲透到高中數(shù)學課中，既能豐富數(shù)學教學的素材，又能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，這也是新課程改革背景下的主要教學目標之一。