王靜

摘要：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于學(xué)生思維的拓展以及學(xué)習(xí)效果的提升和綜合能力的全面發(fā)展來說意義十分重大，成為了新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，而如何對多媒體技術(shù)進行科學(xué)的應(yīng)用與合理的實施，就成為了教師研究和關(guān)注的重點課題之一。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中數(shù)學(xué) 實施對策

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性等特點，對學(xué)生的思維能力要求較高。所以，在新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對以往的教學(xué)模式和方法進行合理創(chuàng)新，而多媒體教學(xué)就是其中應(yīng)用最廣且效果最佳的教學(xué)手段之一，應(yīng)該受到教師的關(guān)注與重視。[1]

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，借助多媒體技術(shù)，初中數(shù)學(xué)教師可以將傳統(tǒng)的板書轉(zhuǎn)換成電子課件，不僅能夠節(jié)省更多時間進行講學(xué)，也讓學(xué)生有更多的時間進行獨立思考與自主探究，從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時還可以借助多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，并以更清晰的方式為學(xué)生展示本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重難知識點，提高教學(xué)有效性。[2]

其次，相較于傳統(tǒng)的板書呈現(xiàn)方式，多媒體課件展示的內(nèi)容更加豐富多樣，可以有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、動畫或視頻等資料進行觀察，在得到進一步優(yōu)化的認知環(huán)境下，鍛煉自身的數(shù)學(xué)抽象思維、邏輯思維等能力。

最后，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用包括影音技術(shù)、各類軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源等，可以有效豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，通過增加線上教學(xué)來促進師生之間、學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來共同商討學(xué)習(xí)過程中所遇問題的解決方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施對策

（一）提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象且邏輯性較強，部分教師只是單純講授理論知識，對趣味性教學(xué)的經(jīng)驗和掌控度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。而多媒體的生動性、直觀性等特點，在一定程度上可解決上述問題，教師可以借助多媒體技術(shù)來直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探究能力。在具體的實施過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、視頻等資源，來營造動態(tài)的教學(xué)情境與活躍的課堂氛圍，通過視覺與聽覺的雙重刺激來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。[3]例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認識”這部分內(nèi)容時，對于“三角形的穩(wěn)定性”這個知識點，學(xué)生理解得不深刻，教師可以利用多媒體為學(xué)生充分展示現(xiàn)實生活中利用三角形的穩(wěn)定性原理制成的物體，通過實際畫面，學(xué)生能有效理解三角形的穩(wěn)定性，并真正認識到三角形的穩(wěn)定性原理在實際生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在優(yōu)美的畫面中能切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價值，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其目的不再僅限于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而相較于小學(xué)數(shù)學(xué)所教授的基礎(chǔ)知識，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難度有所增加，僅靠投入大量的時間和精力并不能確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果能夠得到提升，還需要學(xué)生提高思維能力，以正確的思路和方法對數(shù)學(xué)知識進行思考與探究。在此過程中，教師可以契合初中生好奇心強的特點，借助多媒體技術(shù)來制作目標(biāo)明確的教學(xué)課件，一方面電子版的教學(xué)課件可以重復(fù)使用，可以幫助教師節(jié)省更多備課時間；另一方面也可以通過直觀呈現(xiàn)的方式，幫助教師節(jié)省課堂上的板書時間，講授更多的數(shù)學(xué)知識，從而有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備；同時教師還可以利用多媒體歸納出課堂教學(xué)的重難點，設(shè)計一些自主探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用和創(chuàng)新思維，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行深層次的理解與探究。

（三）創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

多媒體教學(xué)資源具備可視化的特征，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠投入到特定的教學(xué)情境中，更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，真正體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用價值。且融入了生活情境的初中數(shù)學(xué)課堂更生動、形象，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維等能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平與綜合素養(yǎng)的全面提升。

以“三視圖”的教學(xué)為例，為了彌補學(xué)生在立體空間思維方面的不足，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中的一些實際案例，并以動態(tài)動畫視頻的方式為學(xué)生生動展示物體的三視圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來觀察事物的形狀，切實體會“橫看成嶺側(cè)成峰”的視覺感受，明白定義物體的形狀不能單從一面出發(fā)，而是要從三視圖的角度進行全面觀察。

結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體成為了教育教學(xué)的重要輔助工具。基于此，新時期的初中數(shù)學(xué)教師，可以借助多媒體技術(shù)的趣味性、直觀性、豐富性等特征，來創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

參考文獻：

[1]閆英連.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施對策[J].新課程，2021（14）：152-153.

[2]阿哈提·庫里根拜.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實施路徑分析[J].讀寫算，2019（30）：25.

[3]張元龍.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)與對策[J].新課程（中），2018（08）：16.