王紅梅

摘要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教學模式創(chuàng)新也成為教學效率及質量得以提升的關鍵，不少小學數(shù)學教師在這一過程中也嘗試著從不同角度來探索教學模式創(chuàng)新方法。本文主要對網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新實踐展開了分析，希望借此來提升小學數(shù)學教學實效。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 小學 數(shù)學教學 創(chuàng)新

引言

《義務教育課程標準》明確指出，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育價值、目標、內容、教學方式都帶來了不小的影響。數(shù)學這一課程本就具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性、應用廣泛性等特點，教師在進行數(shù)學教學時一定要不斷強化學生思維維度，鼓勵學生創(chuàng)新思考。傳統(tǒng)灌輸式的教學方式自然無法滿足學生學習訴求，而網(wǎng)絡技術作為教學輔助工具自然也受到了不少關注，所以做好網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新尤為重要，筆者也是就此提出了如下建議。

一、借助網(wǎng)絡技術圖文并茂的優(yōu)勢，刺激學生多種感官

在小學數(shù)學教學過程中，學生是學習的主體，只有讓學生的視覺與聽覺等感官在數(shù)學課堂上得到有效激活，才能有效點燃學生的數(shù)學學習興趣，增強學生的數(shù)學記憶以及對數(shù)學知識的理解。[1]為此，網(wǎng)絡環(huán)境下，在創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式時，教師需要充分借助網(wǎng)絡技術圖文并茂的優(yōu)勢來有效刺激學生的多種感官，這不僅十分契合小學生的學習訴求，還能讓學生對數(shù)學學習內容產(chǎn)生興趣，從而有效提升教學效果。以《時分秒的認識》為例，教師在教學課堂上可以聯(lián)系學生的實際生活來為學生展示幾組畫面，借助網(wǎng)絡技術來為學生直接展示鐘表，讓學生在視頻中直觀感受到時針、分針的轉動，讓學生在圖文并茂的環(huán)境下形成良好的認知，從而真正提升小學數(shù)學教學效果。

二、基于網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設教學情境，還原數(shù)學問題本質

對于小學生而言，過于理論化的知識很難激發(fā)學生的學習興趣及探究欲，而畫面感強、生動有趣、多維感官有效結合的知識呈現(xiàn)方式才更加契合小學生的認知規(guī)律及思維方式。為此，網(wǎng)絡環(huán)境下，在創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式時，教師還可以借助信息技術來為學生創(chuàng)設生動的教學情境，借此來揭示數(shù)學問題本質，同時讓抽象的數(shù)學知識因此而變得直觀化、形象化，有效提升小學數(shù)學教學效率及質量。以《認識圖形》為例，教師在教學時為了促進學生對于不同圖形的認識，可以在課堂上借助多媒體信息技術來為學生展示生活中常見的場景，如臥室、廚房、商場等，然后再讓學生在這些場景中認識圖形，如碗、碟子、掛鐘、輪胎、貨架等等，這樣學生就能在真實的情境中認識圖形特征，有效加深學生的印象。[2]

三、基于網(wǎng)絡環(huán)境合作探究，提高學生解決問題的能力

網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新，教師還可以借助網(wǎng)絡獲得信息，然后再基于所得信息來有序開展合作探究活動，借此來有效提高學生解決問題的能力。網(wǎng)絡平臺是小學數(shù)學教學新平臺，教師可以讓學生在參與中感受到數(shù)學學習的樂趣，也能為學生思維碰撞、集體思維成果共享提供渠道。例如，教師可以在教學課堂上為學生設計如下問題：“假設你們父母準備了一萬塊的教育存款，以便你們之后上大學使用，那么要怎樣存款才能獲得最多的收益？”問題提出之后，引導各個小組學生借助網(wǎng)絡技術來排列組合出可用方案，并且借助計算公式來算出存款不同年限所得利息，這樣學生就能在合作探究中應用所學知識并且解決實際問題，真正優(yōu)化數(shù)學教學，提高學生解決數(shù)學問題的能力。

四、基于網(wǎng)絡環(huán)境拓展教學，增強學生數(shù)學核心素養(yǎng)

網(wǎng)絡環(huán)境下，在創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式過程中，除了上述幾點之外，教師還可以基于網(wǎng)絡環(huán)境來增強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，有效促進學生全面發(fā)展。[3]新課改要求教師在教學數(shù)學知識的同時提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，如自主學習能力、邏輯思維能力、學以致用能力等等。由于小學生年齡尚小，自我約束力不足，所以需要教師引導學生進行自主學習。對此，教師可以借助網(wǎng)絡技術、資源來延展小學數(shù)學教學，以此來進一步促進學生學習能力及學科核心素養(yǎng)的提升。例如，“統(tǒng)計”課時內容教學完成之后，教師可以將這一節(jié)課使用到的課件上傳到網(wǎng)絡平臺上供學生課后自主學習及鞏固，并且要求學生統(tǒng)計自己家中一個月的電費和用電量，借此來創(chuàng)新作業(yè)形式，有效提高學生的知識應用能力，從而真正提升小學數(shù)學教學效果。

結語

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新有著不少機遇，教師可以利用網(wǎng)絡技術及資源來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進學生良好數(shù)學學習習慣形成，這自然能夠改進小學數(shù)學教學，提高學生的數(shù)學能力及思維能力。為此，小學數(shù)學教師在教學中一定要意識到網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢及資源的豐富性，借此來更新教學方式，加速學生對數(shù)學知識的掌握及數(shù)學能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃新年，徐紅霞.基于網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報：電子版，2018，0（3Z）：111.

[2]侯圣.網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學教學模式的實踐研究[J].中華傳奇，2019，0（29）：0197.

[3]楊紅英.淺析網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學高效課堂的教學模式[J].中學生作文指導，2019（40）：0062.