苗菊平　趙瀟

勞動是人類最基本的實(shí)踐活動，勞動教育是社會主義教育的組成部分，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義的一項(xiàng)基本原則。向?qū)W生進(jìn)行勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，使其在德、智、美、勞諸方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民和建設(shè)人才。教育家烏申斯基在談到勞動的負(fù)擔(dān)和意義曾精辟指出，勞動在形式上的確是一種令人疲勞的負(fù)擔(dān)，但卻是實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)和幸福的必然之路。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，勞動教育所占的比重不斷擴(kuò)大，在對學(xué)生實(shí)施全面教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育十分必要。

一、轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生“愿勞動”

勞動教學(xué)需要情感投入，教學(xué)結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動，激發(fā)勞動情感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會勞動技能，堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會三位一體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行勞動，逐步培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于探究，喜歡動手實(shí)踐，家長和教師應(yīng)該引導(dǎo)他們，鼓勵他們積極參與到家務(wù)勞動實(shí)踐中來，感知勞動樂趣。

二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生“會勞動”

在課堂中滲透勞動教育，要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。就必須要聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到勞動過程中。這就需要從教材中去挖掘勞動教育的素材。

教學(xué)中，教師應(yīng)把理性的勞動知識以感性直觀的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓他們積極參加實(shí)踐活動，從中獲得勞動知識、掌握勞動技能。例如，開展校園大掃除活動，讓勞動委員負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生，然后給不同年級劃分區(qū)域，中年級學(xué)生負(fù)責(zé)操場和各個(gè)公共區(qū)域，讓學(xué)生在這一過程中學(xué)會分工合作，清理衛(wèi)生死角，建設(shè)舒適的校園環(huán)境。教師帶領(lǐng)勞動委員負(fù)責(zé)檢查校園衛(wèi)生，進(jìn)行綜合評比，以此來提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，在學(xué)生放假時(shí)期家長要有意識地讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)，例如洗菜、切菜、洗衣服，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。

三、開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生“愛勞動”

在產(chǎn)生勞動意識之后，還需要讓學(xué)生學(xué)會勞動，掌握一些勞動技能，提高學(xué)生勞動能力和勞動意愿。在實(shí)踐活動的開展過程中，學(xué)生可以通過勞動獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生勞動情感體驗(yàn)后，才會有所收獲。以此來激發(fā)學(xué)生勞動主動性，而這需要把勞動教育融入到實(shí)踐活動的開展中。

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動能力，應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以“活動”為載體，以“激發(fā)情感”為切入點(diǎn)，家庭、學(xué)校、社會形成合力，讓學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中潛移默化地養(yǎng)成正確的勞動價(jià)值觀和勞動品質(zhì)。