王淑珍

摘要：隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對于教育的重視度越來越高?！半p減”政策提出：要求學校教學要回歸本質(zhì)，充分地發(fā)揮出學校主陣地的作用，保障學生的全面發(fā)展。在教學的過程中，教師要始終堅持以人為本的教學原則，關(guān)注學生的學習行為，把握學生的內(nèi)心，積極做好教學方式的調(diào)整，全面落實“雙減”政策。

關(guān)鍵詞：“雙減” 背景 ?小學數(shù)學 ?教學探究

小學階段是一個人教育的基礎(chǔ)階段，在該階段加強各項知識的學習，有利于學生未來的長遠發(fā)展。數(shù)學科目是小學教學的重點科目，在“雙減”背景下，教師要做好小學數(shù)學教學創(chuàng)新和優(yōu)化，始終堅持以人為本的教學原則，充分地關(guān)注學生的多方能力，加強數(shù)學知識的探究和學習，鼓勵學生進行自我探究，從而更好地優(yōu)化教學流程，提高學生的綜合認知。[1]

1 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

在小學數(shù)學教學過程中，部分教師的教學方式比較單一，不能夠根據(jù)學生的個人興趣來做好教學方案的優(yōu)化和調(diào)整，缺乏對學生學習習慣、學習行為的綜合性觀察。部分教師要求學生進行課前預(yù)習，但并沒有根據(jù)學生的預(yù)習情況，做好教學內(nèi)容的調(diào)整，一味進行知識的灌輸。在布置課后作業(yè)時，部分教師沒有根據(jù)學生的實際情況，開展有針對性的作業(yè)內(nèi)容優(yōu)化。[2]

2主要措施分析

2.1激發(fā)學生的學習主動性

教師要根據(jù)教學內(nèi)容，做好教學方式的調(diào)整，同時還需要全面地把握學生的學習習慣、思想認知、性格特點等情況，開展多元化的教學活動，在數(shù)學課堂上引入一些新鮮的事物，讓學生對數(shù)學內(nèi)容有更強烈的熱情。[3]比如教師在教學的過程中可以采取角色互換、你問我答等多種方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性。在課堂教學時，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，大膽提出自己的質(zhì)疑，教師要積極回答學生的問題，通過學生的提問，能夠把握學生的認知水平，做好教學方式的調(diào)整，對學生有更深入的理解。與此同時，教師也可以采取小組合作探究學習，將班級學生分成多個學習小組，控制每組人數(shù)在4～6人，通過布置相關(guān)的小組學習任務(wù)，引導(dǎo)小組學生相互學習，相互進步，訓(xùn)練學生的思維，提升教學質(zhì)量。

例如，在教學“比例”這節(jié)知識點時，為了幫助學生更好地理解比例的概念，教師可以引入之前所學過的比的概念來幫助學生把握比例的主要內(nèi)容，從而幫助學生把握新知和舊知的緊密聯(lián)系。教師也可以開展小組合作探究，通過實例的引入來幫助學生進一步的思考，教師可以準備兩面旗幟，一面旗子長60厘米，寬40厘米，另一面旗子長45厘米，寬10厘米，引導(dǎo)學生以小組的方式來討論這兩面旗子的數(shù)據(jù)是否構(gòu)成比例。學生通過小組探究的方式，對該問題進行全方面的討論思考和分析，最后邀請小組代表來進行表達，便于學生對比例的內(nèi)容有更深刻的印象，提高教學效果。

2.2創(chuàng)新教學方式

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師要加強信息化教學設(shè)備的充分運用，合理地運用微課、多媒體設(shè)備來保障自己的教學效果，將抽象的數(shù)學知識變得更加生動，從而提高學生的知識探究熱情。

例如，在教學“圓的認識”，教師可以運用多媒體設(shè)備來做好教學內(nèi)容的導(dǎo)入，在正式導(dǎo)入之前，教師可以提問學生：“大家在日常生活中有沒有見過圓形的物體？”激發(fā)學生的廣泛討論，緊接著教師通過多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生對圓有更深刻的認識，從而訓(xùn)練學生的空間思維。

又如，在學習“射線”這一知識點時，如果教師單純利用講授方法來講解射線的概念，學生的理解難度是比較大的，尤其是射線的無限延伸概念，學生理解起來是非常困難的。此時，教師可以通過多媒體設(shè)備來進行展示，在屏幕上呈現(xiàn)出一個亮點，從亮點部分開始，向一側(cè)無線延伸從而形成一條線，慢慢地延伸到屏幕之外。通過該操作方式能夠幫助學生更直觀地了解無限延伸的概念，對射線的基本概念有更深刻的理解。多媒體技術(shù)的全方面應(yīng)用能夠幫助學生更好地理解知識，將理論知識具體化，訓(xùn)練學生的思維。

2.3保障教學活動的生活化

在“雙減”背景下，教師要做好生活化元素的充分融入，保障教學方式的科學性，激發(fā)學生的學習興趣。部分家長通常會讓學生多做練習題來提升學生的學習效果。“雙減”政策要求減輕學生的學業(yè)壓力，這并不意味著學生的學習效率會降低，此時教師就需要做好教學活動的優(yōu)化和調(diào)整，保障教學方式的新意。

比如在學習“統(tǒng)計與概率”知識內(nèi)容時，教師要積極借助圖片、視頻、音樂等多種方式來幫助學生深入學習數(shù)學知識。教師也可以引導(dǎo)學生開展相關(guān)的實踐活動進行探究，結(jié)合班級學生的身高、體重的實際情況，引導(dǎo)學生進行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并制作相關(guān)的表格來總結(jié)班級學生的成長情況。此外，教師可以借助思維導(dǎo)圖、電子白板、微課等多種形式來統(tǒng)計學生的相關(guān)數(shù)據(jù)，幫助學生掌握基本的數(shù)學知識，把握統(tǒng)計圖的要點，進而引導(dǎo)學生來分析日常生活的相關(guān)問題，保障小學數(shù)學教學的生活化。

2.4保障設(shè)計作業(yè)的趣味化

在小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計時，教師要做好作業(yè)形式的優(yōu)化和調(diào)整，幫助學生鞏固數(shù)學知識，提高學生的學習效率，比如教師要保障作業(yè)設(shè)計形式的多樣化，鼓勵學生主動完成作業(yè)，同時也要科學地設(shè)計作業(yè)的要求和難度，幫助學生真正理解數(shù)學知識。

例如，在進行“時、 分、秒”的學習時，教師要根據(jù)所學內(nèi)容進行作業(yè)的設(shè)計，教師可以尋找相關(guān)的練習題目，引導(dǎo)學生在課下分析時間的概念，同時教師也要減少一些書面作業(yè)，可以通過布置一些實踐性的活動來訓(xùn)練學生的各項能力。比如教師可以引導(dǎo)學生在家中觀察表，通過看表來認識時間，并引導(dǎo)家長配合學生的學習，提升學生的綜合能力。

結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學是一個人教育的基礎(chǔ)階段，教師要全面地把握教學內(nèi)容以及學生的實際情況，積極做好教學方式的優(yōu)化和調(diào)整，幫助學生更好掌握數(shù)學知識，做好課后作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化和調(diào)整，進而提高整體的教學效率，符合“雙減”政策的要求。

參考文獻：

[1]高丙顯.“雙減”背景下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及改善策略[J].試題與研究，2021（35）：109- 110.

[2]陳亞妹.新課程改革背景下小學數(shù)學情境教學的有效開展策略[J].知識窗（教師版），2021（10）：18.

[3]孫芳.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].考試周刊，2021（85）：107-109.