宗風(fēng)華

新課程改革中強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂學(xué)習(xí)中要發(fā)揮他們的主體作用。這就要求老師在課堂上不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)知識(shí)的能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)生能夠自由、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，它是在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)行有效的、有創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在道德與法治課堂的教學(xué)摸索中，我總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法，以供借鑒。

一、營(yíng)造氛圍，自主參與

課堂上營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是自主合作學(xué)習(xí)模式開啟的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)模式就是在課堂學(xué)習(xí)中，老師發(fā)揮的主導(dǎo)作用和學(xué)生發(fā)揮的主體作用的相互融合。其中，老師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。如果老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，學(xué)生的主體地位一定會(huì)更加凸顯。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師的主要任務(wù)是“導(dǎo)”而不是“講”，學(xué)生的任務(wù)就是“學(xué)”并不是一味地“聽”，需要老師巧妙的引導(dǎo)來促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，老師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)，同時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與他們平等交流，探求新知。學(xué)生身心愉悅，思維積極，樂于參與，學(xué)習(xí)變成輕松愉快的活動(dòng)，高效課堂達(dá)成順理成章。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要成為一種能力，就需要老師持之以恒的培養(yǎng)，要把這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。因此，我們對(duì)學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

（一）問題引領(lǐng)，尋求新知

問題的提出是探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的前提。老師可以通過提出有價(jià)值的問題，來激發(fā)學(xué)生在探究過程中去主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和需求。因此，問題的選擇是非常重要的，它不僅能鞏固新知，還能激勵(lì)學(xué)生的積極性，能夠主動(dòng)地去參與活動(dòng)，并成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”。

（二）勇于質(zhì)疑， 勤于思考

在課堂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)活潑、融洽的氣氛，給予學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們擁有思考的動(dòng)力，把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的問題跟學(xué)生具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間的沖突設(shè)計(jì)成突破口，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?，活躍他們的思維，讓他們勇于思考，樂于思考，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我在道德與法治課堂中就努力營(yíng)造這種氛圍，給學(xué)生思考和探究的空間，要大膽地發(fā)表自己獨(dú)有的想法。學(xué)生在這樣無拘無束的環(huán)境中更好地聯(lián)系生活實(shí)際去交流，從而有了思維的碰撞并產(chǎn)生思維的火花，課堂效率很高。

（三）踴躍創(chuàng)新，自主互動(dòng)

課堂教學(xué)中，老師不但要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)新，要有自己的思路。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能自主選擇資源和學(xué)習(xí)的方式，有了創(chuàng)新思維，進(jìn)行自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，這就是自主學(xué)習(xí)的過程。

（四）敢于放手，自主學(xué)習(xí)

老師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，多給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中，主體性便會(huì)充分展示出來，“自主學(xué)習(xí)”的能力便順勢(shì)而成。

所以，老師們要把獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)去選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。我們要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。