郭浩

音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化活動(dòng)，每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)表達(dá)形式都極具代表性，到了現(xiàn)代，音樂(lè)表達(dá)方式更是豐富多樣，其中學(xué)生最為熟悉的便是流行音樂(lè)。在初中音樂(lè)課堂當(dāng)中合理引入流行音樂(lè)，不但可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更可以通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)教授豐富的知識(shí)內(nèi)容。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的重要基礎(chǔ)。在以往的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師大多是按照音樂(lè)教材來(lái)的帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生情感上的共鳴，難免會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在音樂(lè)課中引入流行音樂(lè)，則可以改善這一教學(xué)不足，流行風(fēng)格多變、朗朗上口等特性可以滿足學(xué)生的不同喜好和情感需求，深受學(xué)生喜愛(ài)，因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入流行音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

例如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)聯(lián)網(wǎng)》這一單元的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來(lái)大量的音樂(lè)信息，互聯(lián)網(wǎng)也早已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，那么教師便可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己在互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)平臺(tái)上最喜歡的一首歌，收集完畢后便可以將相同答案的學(xué)生組成一個(gè)表演小組，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)演繹這首歌曲，感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)在欣賞其他小組的演繹后提出改善的建議和意見(jiàn)，這樣學(xué)生會(huì)充分使用自己的話語(yǔ)權(quán)和自主權(quán)，有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

二、宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國(guó)音樂(lè)文化歷史悠久，并且很多都是我國(guó)獨(dú)有的表現(xiàn)形式。當(dāng)前的流行音樂(lè)當(dāng)中，很多都融入了中華傳統(tǒng)文化元素，不論是歌詞，還是曲調(diào)都可以用作教學(xué)輔助，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

例如在《戲曲百花》這一單元的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先提前找一些帶有戲曲元素的流行音樂(lè)，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些具有代表性的戲曲之后，為學(xué)生播放如《蘇幕遮》《美人畫(huà)卷》《帝女花》等流行音樂(lè)，并為學(xué)生講解每首流行音樂(lè)中所包含的戲曲類型，如《蘇幕遮》中包含的是昆區(qū)和評(píng)彈、《美人畫(huà)卷》中所包含的是京劇、《帝女花》中所表現(xiàn)的戲曲則為豫劇選段，在讓學(xué)生感受戲曲與流行音樂(lè)的融合之美的同時(shí)，為學(xué)生講解我國(guó)的戲曲文化，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

三、豐富音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展不僅是為了讓學(xué)生接觸到多元的音樂(lè)形式，同時(shí)也要學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是由于音樂(lè)知識(shí)理論性較強(qiáng)，很多知識(shí)內(nèi)容枯燥晦澀、難以理解，有些學(xué)生沒(méi)有將音樂(lè)知識(shí)理解透徹。教師可以將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)形象具體地講解音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)意識(shí)延伸到課堂之外。[2]

例如在《音樂(lè)永相隨》這一單元的教學(xué)當(dāng)中，教師可以收集一些不同種類的音樂(lè)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞、對(duì)比，在欣賞的過(guò)程中講解音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)更加全面。如世界杯主題曲《Hayya Hayya》這是一首具有阿拉伯風(fēng)情的歌曲，展現(xiàn)了阿拉伯音樂(lè)中崇尚自然、淳樸的特點(diǎn)；2010年世界杯主題曲《WAKA WAKA》，展示了濃厚本土氣息的爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、民間音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)等多種音樂(lè)形式，體現(xiàn)了南非音樂(lè)的多元性……通過(guò)大量流行音樂(lè)的對(duì)比，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)就有了更加具象的學(xué)習(xí)和了解。

總之，音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化活動(dòng)，不同時(shí)期的音樂(lè)表達(dá)形式都帶有鮮明的代表性和時(shí)代特征，當(dāng)下，音樂(lè)表達(dá)方式更是豐富多樣，教師要積極結(jié)合多樣的音樂(lè)形式，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中提升審美素養(yǎng)。同時(shí)，音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，而流行音樂(lè)的引入更可以讓學(xué)生主動(dòng)了解音樂(lè)，從而愛(ài)上音樂(lè)，因此教師要正視流行音樂(lè)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的輔助意義，在教學(xué)過(guò)程中合理引入流行音樂(lè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。