李欣欣

語文是教育體系中的基礎課程，對于學生其他課程學習以及今后的生活及工作都起著重要的作用。由此可見語文教學的重要性，而小學階段則是學生語文學習的基礎階段，在這一階段學生要學習基礎的漢語拼音、筆畫書寫及漢字，也需要掌握一些閱讀及寫作技能，所以如何提升小學語文課堂教學成效也成為教學要點，而筆者也就此提出了如下建議。

一、打造樂學生態(tài)課堂環(huán)境

要想提升小學語文課堂教學成效，教師應當先對小學生有所了解，結(jié)合小學生好奇心強、直觀思維為主等特點來為學生打造樂學生態(tài)課堂環(huán)境，這是學生在良好環(huán)境氛圍感染下主動學習的前提，也是確保語文教學目標得以實現(xiàn)的關鍵。小學生年齡尚小，對于教師是渴望親近的，所以語文教師在日常教學過程中還需要加強對學生的關愛，與學生形成和諧、友好的師生關系，不斷增進彼此之間的情感交流，這樣學生自然會喜歡語文教師，并且還會將這些積極情感轉(zhuǎn)化到語文課程學習上，從而能夠有效促使學生主動學習語文，提升小學語文課堂教學成效。

二、應用情境教學法

情境教學法作為一種新型的教學方式，在提升小學語文課堂教學成效上具有不小的作用，教師可以在語文教學課堂上有意識地為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，這能很好地吸引學生的注意力，并且讓學生在情境體驗中思考、提煉知識要點，這有助于學生對語文知識點的理解和把握。為此，教師在小學語文教學課堂中可以加大對多媒體技術的應用，借此來為學生創(chuàng)設生動、直觀的情境，這能讓整個語文教學課堂變得越發(fā)得有趣，瞬間吸引學生注意力，讓學生主動參與到思考與閱讀中，從而提升小學語文課堂教學成效。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在教學導入時即可直接應用多媒體技術為學生展示關于小興安嶺的圖片及視頻，借助這些美麗風光圖片與視頻情境來幫助學生直觀感知其一年四季的美景及豐富的物產(chǎn)，促進學生在自主學習的同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的積極情感，落實提升小學語文課堂教學成效的目的，并且確保語文教學目標得以實現(xiàn)。

三、積極開展小組合作探究

小組合作探究是素質(zhì)教育理念下所提倡的有效教學方式，提倡以小組合作的形式來組織學生就教學內(nèi)容展開合作討論，這是學生自主建構知識體系的過程，也是增進學生理解、發(fā)展學生創(chuàng)造力與探究力的重要手段。在小學語文教學中，教師可以將其作為提升小學語文課堂教學成效的方法，這能為學生提供主動學習與思考的機會，也是使得學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習的教學手段，并且還有助于學生語文核心素養(yǎng)及能力的提升。而在開展小組合作探究式教學時，教師需要先明確教學內(nèi)容，以此來確定合作探究任務，之后再合理分組，讓各個小組成員能在合作中相互促進及成長。以《觀潮》為例，教師可以先組織學生自行閱讀文本，借此來幫助學生從整體感知與了解文本，之后再要求學生梳理文本結(jié)構，并且設計出如下合作探究任務：“文章是按照什么樣的順序展開描寫？作者在什么地方觀潮？潮來時江面具有什么樣的特點？表達了作者什么樣的思想感情？”這樣學生就能在問題的引領下深度閱讀、合作討論。而合作討論不僅能夠進一步強化學生對文本的理解與感悟，還能讓學生在思維碰撞中學會從不同角度分析問題，并且還有助于學生合作探究能力、創(chuàng)新思維得以發(fā)展，最大程度地提升小學語文課堂教學成效。

綜上所述，提升小學語文課堂教學成效一直都是教師教學思考要點，教師要強化認識，把握好影響教學成效的因素，然后再結(jié)合新課改要求來為學生構建出有趣、高效的語文課堂。教師可以通過樂學課堂構建、應用情境教學法、組織小組合作探究等方式來為學生構建高效課堂，提升小學語文課堂教學成效。