王永清

中學(xué)地理是訓(xùn)練中學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的必修課程，能夠幫助他們建立地域思想，形成地域認(rèn)知，應(yīng)用于日常生活的教學(xué)。生活化教學(xué)方法在初中生地理課程中的運(yùn)用，可以提高對中學(xué)生地理知識的認(rèn)知和了解，同時(shí)也可以培養(yǎng)初中生的地域觀點(diǎn)和思維能力，從而增進(jìn)初中生對自然地理現(xiàn)象和人文地理的了解，使初中生更全面地發(fā)展。

一、結(jié)合生活化事件，加強(qiáng)地理知識和日常生活中的聯(lián)系

人們的吃、穿、用、行等日常生活，以及出現(xiàn)的風(fēng)、雨、雷、電等自然現(xiàn)象，均與中學(xué)地理知識有密切聯(lián)系。所以，教師在中學(xué)地理課程中要運(yùn)用生活類型教學(xué)策略，根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在準(zhǔn)備時(shí)期主動收集各類具有地理知識和信息的案例資料，并將之融入到課程之中，充實(shí)教學(xué)資源。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上介紹與學(xué)生有關(guān)的真實(shí)事例或是他們喜歡的案例，并通過分析探索出生活中的地理知識，提高課堂效果。

二、營造生活化的教學(xué)情境

教師在實(shí)施課堂教學(xué)中，更要注意潛移默化地營建生活化的課堂環(huán)境，使教學(xué)更接近于真實(shí)，學(xué)生在這個(gè)氛圍里，思想才能有所發(fā)散與活躍。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把日常生活中的場景“搬到”課堂上，會讓學(xué)生感到十分親切，從而也就更容易掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。教師們應(yīng)該給學(xué)生提供真實(shí)的生活環(huán)境，使他們更樂于去積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)七年級的上冊中的《太陽高度在一日內(nèi)的變動》這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生思索學(xué)校國旗的陰影在一日中有無變動，然后引導(dǎo)他們探索看到國旗的陰影在不同的時(shí)間到底產(chǎn)生什么樣的影響，并讓他們針對各個(gè)時(shí)間的不同以及陰影的大小做出了數(shù)字的記錄，最后大家共同根據(jù)數(shù)字做出計(jì)算，并給出一定的結(jié)果。

三、利用地理知識提高地理實(shí)踐能力

部分學(xué)生在生活上的知識都相對欠缺，生活化教育能夠有效地豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上選擇對學(xué)生成長有用的知識點(diǎn)進(jìn)行全面教育，這樣可以使他們的地理實(shí)踐能力得以發(fā)展，綜合能力也能得以提高。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)旅行項(xiàng)目專題，讓他們通過模擬旅行中會出現(xiàn)的各種情境，幫助他們積極思考適應(yīng)的方法。從這些項(xiàng)目中，他們不但能夠感受到更多經(jīng)歷，而且能夠掌握一定的生活知識和生存技巧，對他們的發(fā)展與提高特別有價(jià)值。

四、為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n題探究任務(wù)

教師應(yīng)該在學(xué)校開展的生活化課程中，給學(xué)生安排課題探究任務(wù)，讓他們在實(shí)際的生活中去思索、去探索、去收集、去整理、去觀察、去認(rèn)識。比如，“我身邊的地理”就是很好的一項(xiàng)活動任務(wù)，教師要求學(xué)生以自己的生活方式展示在日常生活中，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。這樣他們在生活中就會對周圍的事物進(jìn)行積極的觀察和關(guān)注，也會積極地查找有關(guān)的信息。在這種活動中，他們既獲得了相應(yīng)的地理知識，也提高了自身的觀察水平和信息收集水平。

綜上所述，教師通過在中學(xué)地理課程中使用生活化教學(xué)模式，可以使一部分學(xué)生把不易掌握的地理學(xué)知識點(diǎn)變得更為簡潔化和具體，可以更有趣味地學(xué)習(xí)和了解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，從而推動了中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。