常軍

摘要：應(yīng)該如何有效地進行古詩詞教學(xué)一直是小學(xué)語文教師思考和探索的問題，本文結(jié)合筆者在教學(xué)實踐中的嘗試，提出了一些行之有效的古詩詞教學(xué)方法，供大家借鑒。

關(guān)鍵字：古詩詞? 小學(xué)? 教學(xué)策略

小學(xué)語文課本里選取的古詩詞對提高學(xué)生語文素養(yǎng)起著不可替代的作用。但古詩詞用典較多，需要學(xué)生有較高的認(rèn)知能力，這就要求教師在教學(xué)中采取多樣化的手段加深學(xué)生對古詩詞的理解和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊。

一、通過預(yù)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)古詩詞之前，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課后查閱作品的作者和背景，在查閱資料的過程中了解相關(guān)故事、典故，慢慢對古詩詞產(chǎn)生強烈的好奇心，為更深入學(xué)習(xí)古詩詞打好了基礎(chǔ)。其次，可以通過預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過抓住重點字詞、或查字典等方法理解詩句的意思，讓他們慢慢燃起學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。最后，也可以給學(xué)生布置詩配畫的作業(yè)，引發(fā)學(xué)生興趣，將繪畫與學(xué)習(xí)古詩詞結(jié)合起來，讓學(xué)生在配畫的過程中激發(fā)表現(xiàn)欲，提高對古詩詞的認(rèn)識。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

直接告知古詩詞的含義遠(yuǎn)不如引導(dǎo)學(xué)生進行探究的效果好。古詩詞對小學(xué)生而言，理解難度較大，課堂中很容易出現(xiàn)教師講解過多的情況，忽視學(xué)生的主動性和自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生深入理解。課堂上教師可以先組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的成果，比如讓學(xué)生嘗試說一說古詩詞要表達(dá)的意思，提出自己不懂的地方，之后進行小組或全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。

三、重視朗誦，讓學(xué)生在讀中感悟

朗誦在古詩詞教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。詩詞作品里多是用詞講究，寄情于物，借景抒情，即使是暫時理解不了所表達(dá)的情感，但經(jīng)過反復(fù)的誦讀很容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在教學(xué)中要運用多種方式進行誦讀教學(xué)。可以采取學(xué)生領(lǐng)讀、范讀、指名朗讀或分小組讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。學(xué)生入情入景地有感情朗讀，會獲得屬于自己的情感體驗。

四、引導(dǎo)學(xué)生通過想象深化感知

古詩詞的語言比較含蓄、比較抽象，而小學(xué)生的生活閱歷較少，很難理解古詩詞所包含的深層含義，很容易因為缺乏想象而理解錯誤。這就要求老師創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生大膽地展開豐富的想象，領(lǐng)悟古詩詞中的意境美。

古詩詞是中華民族五千年燦爛文化的重要內(nèi)容，在古詩詞教學(xué)中，小學(xué)語文老師有責(zé)任不斷探究創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，引領(lǐng)學(xué)生探尋中華傳統(tǒng)文化寶庫。