丁銀娣

教育改革背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的傳授，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主發(fā)展。核心素養(yǎng)重視學(xué)生的主體地位，通過培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力和積極向上的態(tài)度，更加符合當(dāng)前的時代需求，小學(xué)語文教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)理念，包含對學(xué)生思想道德、品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。

一、加強讀寫結(jié)合，構(gòu)建語言知識體系

以讀促寫是當(dāng)今小學(xué)語文課堂中常用的教學(xué)方法，通過擴充閱讀內(nèi)容，增加閱讀深度的方式，讓學(xué)生掌握更多的語言知識，構(gòu)建語言知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維。學(xué)生在進行閱讀過程中可通過摘錄優(yōu)美的文字為寫作提供素材。而在寫作過程中對語言文字的應(yīng)用也能夠從側(cè)面加深學(xué)生對文章的理解深度。因此讀寫結(jié)合是相互促進的過程，更有利于學(xué)生語文水平的提高。語文閱讀和寫作過程中蘊含著豐富的人文知識，也有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如在《大自然的聲音》的文章中以清新活潑的寫作方式介紹了大自然中風(fēng)、水以及動物的聲音，文章結(jié)構(gòu)分明。教師在進行教學(xué)活動時可帶領(lǐng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進行分析，并對其寫作手法進行摘抄，然后讓學(xué)生依據(jù)本文的結(jié)構(gòu)仿寫文章，以與大自然相關(guān)的事物為主題，通過讀寫結(jié)合的方式加深學(xué)生的語言知識理解和應(yīng)用，構(gòu)建更加完整的語言知識體系，讓學(xué)生能夠更加自主地觀察大自然，感受大自然的美。

二、組織教學(xué)活動，促進文化理解與傳承

中華傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā)揚，隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生接觸到的信息更加豐富，在這種情況下加強文化傳承有助于學(xué)生全面發(fā)展。教師可通過教學(xué)活動，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如《狼牙山五壯士》，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到五壯士愛護群眾、為祖國人民勇于獻身的精神。通過神態(tài)、語言等側(cè)面描寫表現(xiàn)出五壯士的愛國精神。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的電影或者電視劇，讓學(xué)生更加深刻地了解愛國情懷，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的愛國精神。

結(jié)語

為順應(yīng)時代需求，語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力提升，小學(xué)語文課堂作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂可行的教學(xué)方案，加強學(xué)生的思想道德觀念、品行素質(zhì)修養(yǎng)，并為學(xué)生的語文學(xué)科能力提升打下良好的基礎(chǔ)。