郭永旗

道德與法治學(xué)科是初中教育體系中的重要組成部分，它是幫助學(xué)生堅定理想信念、構(gòu)建道德情操、樹立正確“三觀”的重要學(xué)科。新時代、新征程，初中德法課教師必須致力于思政課改革建設(shè)，真正讓初中德法課發(fā)揮思政教育功能，培育出能夠擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

一、加強校際交流，加快推進中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

中小學(xué)思政課有其階段性和針對性的特點，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，螺旋上升。學(xué)校要通過加快推進中小學(xué)思政建設(shè)一體化，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅定對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義的信念，增強建設(shè)中國特色社會主義的“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺地融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中。初中德法課教師必須明確初中學(xué)段的思政課目標任務(wù)，加大片際、校際交流，搭建一體化課程資源平臺，群策群力，才能更好地挖掘出初中德法課的思政教育功能，落實立德樹人的根本任務(wù)。比如，市、縣可以通過廣泛開展示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等展示活動和集體備課，通過在片際、校際開展思政課教學(xué)重點難點問題和教學(xué)方法改革創(chuàng)新研究，通過研制優(yōu)秀教案、課件和案例等活動，有意識地挖掘每一節(jié)思政課的思政功能，形成質(zhì)量較高且具有區(qū)域特色的中小學(xué)思政精品示范課例，實現(xiàn)市域、縣域資源共享，努力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

二、強化教師責(zé)任，充分發(fā)揮德法課的思政教育功能

上好思政課關(guān)鍵在教師。只有用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做學(xué)為人師的表率，才能適應(yīng)新時代發(fā)展需要，更好擔(dān)負起時代賦予的重任。學(xué)校要針對思想政治教育重要性以及相關(guān)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，請專門的學(xué)者、專家來校為道德與法治學(xué)科的教師進行在職培訓(xùn)，提升他們的認識，使其掌握相應(yīng)的方法，讓思政教育融入道德與法治課程變成可能。教師要努力提高自身的道德修養(yǎng)，牢固樹立法治思維，始終明晰自身的職業(yè)責(zé)任，通過自身過硬的教學(xué)技能將思政和道德與法治課程內(nèi)容有效銜接，通過課本中的道德與法治教學(xué)內(nèi)容進行道德與倫理的濡染，達到思政教育目的。比如，澤州縣陳艷枝道德與法治名師工作室就匯聚了澤州縣一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的道德與法治骨干教師，他們秉承“培根、鑄魂、啟智、潤心”的教育理念，牢記“為黨育人、為國育才”的歷史使命，以課例研究為載體，以專業(yè)成長為目標，通過“專家引領(lǐng)、團隊共生”的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)了一批專家型教師，使德法課的思政教育功能得到了充分發(fā)揮。

三、拓展課程內(nèi)容，強化德法課的思政教育功能

拓展課程內(nèi)容進行思政教育融入，是實用性比較強的一種教育教學(xué)方法。必須找準契合點拓展課程內(nèi)容，適時觸發(fā)學(xué)生情感，達到思政教育的目的。比如，講授《家是愛的港灣》這一課時，教師就可以在“讓學(xué)生學(xué)會家庭成員之間相互禮讓包容，形成和諧美滿的家庭氛圍”教學(xué)目標的有效引導(dǎo)上進行相應(yīng)的思想升華；到了課堂的尾聲，教師就可以利用多媒體教學(xué)工具給大家呈現(xiàn)祖國的大好河山的視頻或圖片，然后說：“同學(xué)們，這么美麗富饒的土地就是我們偉大的祖國，它是我們共同的家園。大家想一想，在你的小家庭應(yīng)該做到的是不是在大家庭也應(yīng)該做到呢？我們要用行動來維護我們大家庭的團結(jié)統(tǒng)一，讓我們的大家庭更加繁榮美好，這樣我們的小家庭也會隨之興旺。我們應(yīng)該怎么做呢？”然后讓學(xué)生進行討論，讓代表進行發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，達到思政教育的目的。

四、用言行影響學(xué)生，達到思政教育目的

作為一名初中德法課教師，要想達到思政教育的目的，必須言傳和身教相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用高尚的人格感召學(xué)生，用深厚的學(xué)養(yǎng)贏得學(xué)生，用正派的行為感染學(xué)生，成為學(xué)生可信、可敬的師長，讓學(xué)生從教師的行動中、言行中接受思政教育。比如，學(xué)校升國旗時，我無論站在學(xué)校任何地方，都要馬上立正，面向國旗行注目禮。周圍的人從我旁邊匆匆而過，還不時掃視我的行為，但也有師生和我一樣，馬上立正，面向國旗行注目禮。升國旗是對國家的尊重與熱愛，我的言行無形之中對學(xué)生進行了思政教育。多年之后，我下鄉(xiāng)督查，一名中學(xué)校長還向我提起當年這件事，因為他就是和我一起停下來行注目禮的學(xué)生。再比如教師如果是黨員，就應(yīng)該佩戴黨徽授課。當學(xué)生好奇佩戴的黨徽時，教師就可以給學(xué)生講述中國共產(chǎn)黨發(fā)展史，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，讓學(xué)生知道共產(chǎn)黨人執(zhí)政是歷史的必然選擇，激發(fā)學(xué)生愛黨護黨的熱情、堅定跟黨走的信念，達到思政教育目的。

五、將德法課堂和社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生在經(jīng)歷與體驗中主動接受思政教育

德法小課堂打開的是大世界，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)、在書本上學(xué)，還要到廣闊的社會大世界中去學(xué)習(xí)。將思政課堂和社會實踐相結(jié)合，促使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在經(jīng)歷與體驗中獲得道德觀念與法治意識的提升，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，達到思政教育的目的。作為初中德法課教師，應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容確定適合的社會實踐活動主題，開展社會調(diào)查、勞動實踐、紅色故事宣講、參觀烈士陵園、傳統(tǒng)文化進校園、研學(xué)旅行和團日、隊日聯(lián)建等實踐活動，讓學(xué)生在社會調(diào)查中，實現(xiàn)道德觀念與法治意識的提升，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。比如，組織學(xué)生利用節(jié)假日，了解老百姓口中改革開放前后人民生活的變化，了解進入新時代老百姓的需求，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻國家。再比如，澤州縣教育局高度重視社會實踐活動，先后組織3179名中學(xué)生參加了晉城市綜合實踐基地的教育實踐活動，組織中小學(xué)生“重走朱德出太行小道”活動，組織2022年“新時代好少年”赴延安、西安紅色研學(xué)，還向省、市申報了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展、國防教育、本草產(chǎn)業(yè)園等16個中小學(xué)研學(xué)基地，以豐富的實踐體驗來落實立德樹人的根本任務(wù)，促使學(xué)生成長為新時代的社會主義事業(yè)接班人。

初中德法課如何更好地發(fā)揮思政教育功能，相信大家都在努力探索。只要我們?nèi)σ愿跋蛄?xí)近平總書記提出的“六個要”的高標準看齊，乘著中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的東風(fēng)，積極探索有效的方法和途徑，種好自己的責(zé)任田，努力講好德法課，讓學(xué)生潛移默化地接受思政教育，就一定能肩負起能培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。

（作者單位：澤州縣教育局）

責(zé)任編輯郭維易