韋金洪

（北部灣大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣西 欽州 535011）

2018 年8 月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委發(fā)布的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，以多層次多類型一流本科人才培養(yǎng)為根本，更加注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。國(guó)家“十四五”教育規(guī)劃提出要“提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，為應(yīng)用型高校的快速發(fā)展堅(jiān)實(shí)了政策保障，“雙一流”建設(shè)政策的相繼頒布和實(shí)施為提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力注入了新動(dòng)力[1]，為地方應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展提供新的方向和契機(jī)。以交叉復(fù)合創(chuàng)新[2]、復(fù)合拔尖創(chuàng)新[3]、多學(xué)科交叉復(fù)合創(chuàng)新[4~5]等人才培養(yǎng)模式不斷應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)當(dāng)中。應(yīng)用型高校是高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，也是高質(zhì)量創(chuàng)新成果的重要來(lái)源，是推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的新生力。如何主動(dòng)對(duì)接“雙一流”本科建設(shè)目標(biāo)、如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，以更有效的方式培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，是當(dāng)前應(yīng)用型本科教育改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新面臨的緊迫課題。本文以北部灣大學(xué)金融工程專業(yè)為例提出了在對(duì)接“雙一流”建設(shè)的背景下，如何推動(dòng)創(chuàng)新交叉復(fù)合人才培養(yǎng)的措施與實(shí)踐。

1 北部灣大學(xué)金融工程專業(yè)創(chuàng)新交叉復(fù)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

1.1 以“立德樹(shù)人”為出發(fā)點(diǎn)，凝練升華課程體系

金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在改革中不斷凝練升華，目前的人才培養(yǎng)方案主要分為公共必修、公共選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修和第二課堂五個(gè)模塊。公共必修課主要有思政課模塊、大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)體育模塊、素質(zhì)教育與實(shí)踐模塊；公共選修課為系列特色課程，將不同學(xué)院、不同學(xué)科的課程融合在一起，形成獨(dú)具北部灣特色的公共選修課體系，主要課程有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、校本特色課、國(guó)際視野素養(yǎng)課、藝術(shù)課程、人文素養(yǎng)課、科學(xué)素養(yǎng)課、管理與財(cái)務(wù)類課程體系；專業(yè)必修課主要為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)基礎(chǔ)必開(kāi)課程、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)必修中“5+X”中必開(kāi)課程、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中專業(yè)必修中選開(kāi)課程、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程類和集中實(shí)踐類課程；專業(yè)選修課主打“院外專業(yè)學(xué)科交叉基礎(chǔ)拓展模塊+院內(nèi)專業(yè)學(xué)科交叉基礎(chǔ)拓展模塊+專業(yè)方向類課程應(yīng)用拓展模塊+金融前沿課程應(yīng)用拓展模塊”，是學(xué)科特色和專業(yè)方向所在，具體如表1 所示。隨著第二課堂活動(dòng)不斷豐富和完善，活動(dòng)內(nèi)容囊括政治思想類、自律與成長(zhǎng)類、實(shí)踐實(shí)習(xí)類、志愿公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝體類、工作履歷類、技能特長(zhǎng)類、海洋與地方特色類、其他類等，形成了應(yīng)用型高校特色的有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)路徑。

表1 金融工程專業(yè)課程體系設(shè)置

1.2 以“科研成果”為導(dǎo)向，豐富學(xué)生考核機(jī)制

首先，在課堂教學(xué)中融入學(xué)科前沿知識(shí)。例如，在講授“金融學(xué)”課程中的“非系統(tǒng)性金融危機(jī)”時(shí)，能將知名學(xué)者對(duì)于金融危機(jī)看法的前沿文章融入到課堂講授中，既豐富了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，增加學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考能力，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，可以在人才培養(yǎng)方案中增加學(xué)科前沿知識(shí)講座的課程，將提升科研能力作為學(xué)生的畢業(yè)要求之一融入到人才培養(yǎng)中。

其次，將“課程小論文”融入到課程的考核當(dāng)中。一方面，“課程小論文”可以布置為課后練習(xí)或作業(yè)，安排一定的字?jǐn)?shù)和要求，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐分析當(dāng)中。將“課程小論文”作為學(xué)生探索學(xué)科知識(shí)和學(xué)術(shù)的一個(gè)重要途徑，增加學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。另一方面，“課程小論文”可以作為某些課程的期末考核方式。將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；獨(dú)立主持或參與教師科研項(xiàng)目、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲得發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀專利、軟件著作權(quán)、科技成果獎(jiǎng)；參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等科研成果，融入到課程的考核方式中，以提交小論文或者將歸屬于本學(xué)期的科研成果兌換課程期末成績(jī)的靈活考核方式。

再次，完善學(xué)生科研的激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生科研的有力保障。提高科研在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)可程度，激發(fā)學(xué)生的科研意識(shí)。專業(yè)授課老師在知識(shí)引導(dǎo)和傳輸?shù)倪^(guò)程中，植入科研理念，在教學(xué)過(guò)程中增加語(yǔ)言激勵(lì)和帶動(dòng)效應(yīng)。金融工程教研室為激發(fā)學(xué)生的科研意識(shí)，建立專業(yè)科研龍虎榜，對(duì)于大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)、發(fā)表論文、發(fā)明專利的學(xué)生給予專業(yè)內(nèi)表彰。例如，教研室主任帶領(lǐng)老師組織學(xué)生申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，高度重視學(xué)生參與科研的重要性，明確落實(shí)各班申報(bào)任務(wù)和解答申報(bào)難度。

1.3 以“學(xué)科競(jìng)賽”為動(dòng)力源，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

學(xué)科競(jìng)賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。金融工程專業(yè)以“學(xué)科競(jìng)賽”為動(dòng)力源，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，以金融基礎(chǔ)知識(shí)為核心的“中金所杯”全國(guó)大學(xué)生金融知識(shí)大賽；以實(shí)操為提升技能的全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽（國(guó)家B 級(jí)）、全國(guó)高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融應(yīng)用創(chuàng)新大賽（國(guó)家B 級(jí)）、全國(guó)金融與證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽（國(guó)家B 級(jí)）等；以銀行或者證券機(jī)構(gòu)舉辦的全國(guó)大學(xué)生金融創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、模擬炒股交易大賽、全國(guó)高校股神競(jìng)技大賽等比賽，有力地推進(jìn)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的掌握和運(yùn)用。積極組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。截止目前，本專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生參與的學(xué)科競(jìng)賽主要包括全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、全國(guó)金融與證券大賽投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等重大賽事，累計(jì)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)11 項(xiàng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)19 項(xiàng)。

1.4 以“專創(chuàng)”融合為支撐，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉復(fù)合

金融工程專業(yè)嘗試實(shí)施了“教師導(dǎo)學(xué)—平臺(tái)督學(xué)—以賽促學(xué)—科研助學(xué)—證技踐學(xué)”全面提升人才素質(zhì)的培養(yǎng)制度。堅(jiān)持以人為本，踐行學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研、考研考證、技能培訓(xùn)等渠道，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維來(lái)源往往是多方面的，而多學(xué)科交叉復(fù)合學(xué)習(xí)更容易沖擊學(xué)生看問(wèn)題的視角，發(fā)散學(xué)生思考問(wèn)題的維度。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”專業(yè)選修課，目的是幫助學(xué)生整合多學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的落實(shí)與落地。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，專業(yè)對(duì)語(yǔ)言、數(shù)理、計(jì)算機(jī)、法律的要求都比較強(qiáng)，還可以整合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的財(cái)務(wù)管理、城市管理、旅游管理、物流管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的相關(guān)專業(yè)選修課程，全面提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理技能。積極引導(dǎo)學(xué)生考取各類水平和資格證書(shū)，包括大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、銀行/證券/基金從業(yè)資格證書(shū)等。

2 提升應(yīng)用型高校創(chuàng)新交叉復(fù)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的新思路

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校長(zhǎng)期發(fā)展的立足之本。在“雙一流”建設(shè)背景下，從金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐中，凝練出提升應(yīng)用型高校創(chuàng)新交叉復(fù)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考：

2.1 教學(xué)體系創(chuàng)新

一方面，人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“主線—輔線”相輔相成，以按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的專業(yè)基礎(chǔ)課程、“5+X”的專業(yè)必修課程的學(xué)科知識(shí)為主線；以可以輔助學(xué)習(xí)主線課程為要領(lǐng)的其它學(xué)科課程為輔線，科學(xué)構(gòu)建“通識(shí)課程+專業(yè)課程+國(guó)際視野拓展課程”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。保持金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主線不偏離，在培養(yǎng)創(chuàng)新交叉復(fù)合人才的過(guò)程中，凝練出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路子，綜合提升人才的整體素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新是將教學(xué)理論、教學(xué)主體、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新的融合創(chuàng)新的過(guò)程。隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端在學(xué)生群體中得到普及，涌現(xiàn)一大批學(xué)習(xí)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線等，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，將教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容不斷與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科熱點(diǎn)和前沿知識(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生深挖專業(yè)知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。一方面，對(duì)于國(guó)標(biāo)要求的專業(yè)固定的課程，在每次上課前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，適時(shí)使用新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另一方面，對(duì)于適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要而新設(shè)的交叉學(xué)科課程，應(yīng)該厘清課程與專業(yè)之間的關(guān)系，將授課課程的重點(diǎn)與專業(yè)相匹配，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固專業(yè)課程學(xué)習(xí)、完成畢業(yè)要求的目標(biāo)。

2.2 科研體系創(chuàng)新

創(chuàng)新是高校人才培養(yǎng)的靈魂，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的根本。將“創(chuàng)新+教學(xué)+科研”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入到人才培養(yǎng)當(dāng)中，既減輕教師的工作壓力，也提升了教師參與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的積極性和指導(dǎo)效率。

一方面，科研團(tuán)隊(duì)組建的創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)的力量是有效解決創(chuàng)新問(wèn)題的重要保證。科研團(tuán)隊(duì)的組建可以考慮由本專業(yè)的教師為主，同時(shí)將“跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系以及跨學(xué)校”作為增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突破口。保持原有的研究主線不動(dòng)搖，融入新的科研活水，確保科研的方向性明顯，研究動(dòng)力充足。適時(shí)地將一些有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能強(qiáng)的學(xué)生，納入到教師的科研團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，打破教師與學(xué)生單獨(dú)科研的困境。學(xué)校應(yīng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)好的單位給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，或以科研項(xiàng)目的形式引導(dǎo)師生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。研究經(jīng)費(fèi)的支持是促進(jìn)科研創(chuàng)新的有力保障。有了經(jīng)費(fèi)的支持，才能更好地開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，獲得第一手有用的題材和資料。高校可以將一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、貧困資助與科研結(jié)合在一起，在幫助貧困學(xué)子的同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另一方面，科研驅(qū)動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)新?？梢钥紤]將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、論文發(fā)表等創(chuàng)新過(guò)程與教師的科研課題結(jié)合起來(lái)，從根本上提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制可以由課程考核改革開(kāi)始，一是創(chuàng)新課程考核機(jī)制，可以考慮由學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)代替原有古板的課程應(yīng)試考核的教育思路，可以通過(guò)制訂本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格保證學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量；二是創(chuàng)新學(xué)分修習(xí)機(jī)制，將學(xué)術(shù)論文發(fā)表（核心及以上）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)（國(guó)家級(jí)）、大學(xué)英語(yǔ)過(guò)級(jí)（六級(jí)）等可支持科研創(chuàng)新的技能與成果，設(shè)定允許兌換一定數(shù)量的專業(yè)課學(xué)分，提升學(xué)生的積極干勁和增加創(chuàng)新的動(dòng)力。如發(fā)表1 篇核心期刊可兌換2 學(xué)分（可導(dǎo)師一作，學(xué)生二作或通訊作者），獲得國(guó)家級(jí)大創(chuàng)新項(xiàng)目可兌換2 學(xué)分，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試可兌換1 分學(xué)等機(jī)制的完善。

2.3 保障機(jī)制創(chuàng)新

第一，師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高是功不可沒(méi)的。對(duì)于金融工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍的匱乏導(dǎo)致很多人才培養(yǎng)任務(wù)沒(méi)有高質(zhì)量推進(jìn)。解決師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，可以考慮采用“外引+內(nèi)培+柔性”的師資建設(shè)模式，完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制?！巴庖币鞔_引進(jìn)人才的條件，提高人才引進(jìn)人員的待遇，始終以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，引進(jìn)更多符合專業(yè)發(fā)展要求的人才；“內(nèi)培”的方式可以多樣化，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)修更高學(xué)位，加強(qiáng)對(duì)于訪學(xué)、國(guó)內(nèi)短期培訓(xùn)的力度，舉辦更多層次的培訓(xùn)；“柔性”引進(jìn)一些可以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的高層次人才，在聘期及待遇給予支持。

第二，教學(xué)資源創(chuàng)新。院校之間的差別，往往體現(xiàn)在教學(xué)資源的差別。一方面，教學(xué)硬件的升級(jí)更新。及時(shí)更換教學(xué)設(shè)備，如教室的電腦、投影儀、話筒等基礎(chǔ)設(shè)備，保證教師上課的硬件條件良好，解決先進(jìn)的教學(xué)手段難以走入課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。另一方面，教學(xué)軟件資源的拓展延伸。強(qiáng)化教學(xué)科研的案例庫(kù)的購(gòu)買(mǎi)和使用，豐富教師的教學(xué)資源；支持教師和學(xué)生拓展教學(xué)科研數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，解決教師和學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作難以下載合適學(xué)術(shù)資源和查找合適數(shù)據(jù)的困境；融入線上精品課，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

第三，合作培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。一者，學(xué)院內(nèi)部人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)方案修訂可以考慮在保持本專業(yè)主線的基礎(chǔ)上，在專業(yè)選修課程融入一些具體代表性的院內(nèi)跨專業(yè)選修課程，如經(jīng)管類的管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、港口物流、旅游學(xué)、行政管理、商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、人力資源管理等典型的、學(xué)生感興趣的課程，從學(xué)院層面體現(xiàn)學(xué)科交叉培養(yǎng)的基本性質(zhì)。二者，學(xué)校各學(xué)院之間的人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制。豐富校內(nèi)公選課程的課程體系，鼓勵(lì)和管理校內(nèi)各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的特色課程，解決教師關(guān)于公共選修課開(kāi)課積極性差的問(wèn)題，從開(kāi)課時(shí)間、開(kāi)課程學(xué)分上彈性管理，在教學(xué)課酬上給予充分的支持，將人才培養(yǎng)中的特色公共選課真正落實(shí)到實(shí)處，而不是流于形式。三者，“政-校-企”產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制?？梢詮膶I(yè)實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目、企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目等出發(fā)，將日常的教學(xué)融入到社會(huì)實(shí)踐中，提高學(xué)生運(yùn)用能力和實(shí)操技能。

第四，平臺(tái)創(chuàng)新。一是學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新。充分運(yùn)用數(shù)字時(shí)代帶來(lái)了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，采取線上線下相結(jié)合的方法，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)精學(xué)透、知識(shí)面延長(zhǎng)拓寬，并勇于提出質(zhì)疑和大膽創(chuàng)新的想法。可采用多種學(xué)習(xí)考核的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極用好學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正從學(xué)習(xí)平臺(tái)中提升自己的綜合素質(zhì)。二是科研論壇創(chuàng)新。如運(yùn)用科研平臺(tái)多組織高級(jí)別會(huì)議論壇，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)論壇征文并參與學(xué)術(shù)會(huì)議的氛圍中，將自己的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)分享，不斷提升自己的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氣質(zhì)。三是實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新。因?yàn)橐咔閷?duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)的沖擊，應(yīng)該積極創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，由原來(lái)單純到企業(yè)線下實(shí)習(xí)的方式變更為運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)靈活實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式。如可以考慮有效完成一項(xiàng)學(xué)科調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、高質(zhì)量設(shè)計(jì)一個(gè)金融創(chuàng)新產(chǎn)品并能撰寫(xiě)新產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等方式作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的備用考核方式。