蔣 蕙 潘 珩

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇無錫 214000）

非遺是中華文明中的一顆明珠，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。隨著社會發(fā)展與科技進步，非遺保護也面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。視覺傳達設計作為一門綜合性學科，其課程設置、教學內(nèi)容及教學模式也應隨之進行改革。從非遺角度出發(fā)與視覺傳達設計課程相結(jié)合，分析了視覺傳達設計課程中傳承和創(chuàng)新非遺的重要意義。滿足學校美育功能的實現(xiàn)，更在此基礎(chǔ)上促進學生文化素質(zhì)提高，強化視覺傳達設計專業(yè)對于人才培養(yǎng)的需要。

一、非遺融入視覺傳達設計教學的背景

（一）非遺融入視覺傳達設計教學的契機

站在創(chuàng)新角度，非遺融入視覺傳達設計教學，可以引起更多從事視覺傳達工作者的關(guān)注，從而顯著提高了非遺對視覺傳達設計教育的作用。結(jié)合非遺有關(guān)核心內(nèi)容和教學主題進行研究，以潤物細無聲式地融于教學各環(huán)節(jié)之中，從而充實學生文化底蘊，收到較好的教學效果。特別是視覺傳達設計的課程，它的整體是一種思考方式，是一種技巧，更是被獲知及擴展的需要，并通過實踐來實現(xiàn)美學價值。將視覺傳達設計課程的教學內(nèi)容與博大精深的非遺理念有機結(jié)合起來，在專業(yè)課各教學情境中貫穿非遺，使學生在專業(yè)技能上及美學素養(yǎng)上都有了明顯的提高。

（二）非遺融入視覺傳達設計教學的作用

專業(yè)課程教師以課程為載體進行正面指導，讓學生學會在課堂上進行自我反思和評價，從而有效提高專業(yè)技能水平，增強文化素養(yǎng)。課堂教學中教師對優(yōu)秀歷史文化進行講解，可以有效地提高學生學習興趣、加深他們對于課程知識的理解程度，從而促進其自主發(fā)展。在這看不見摸不著的沖擊之下，學生文化水平提高。“非遺”課程中所蘊含的豐富而又獨特的藝術(shù)形式、審美情趣及價值取向等都對學生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。非遺融入視覺傳播設計課程具有重要意義。無事教育所帶來的共情效果，能夠在根本上推動學生素質(zhì)的發(fā)展、提高專業(yè)技能、增強文化修養(yǎng)和自我批評能力。將非遺與視覺傳達設計相融合已經(jīng)成為視覺傳達設計教學中一種比較流行的方式。當前高校肩負著向社會提供專業(yè)人才，在視覺傳達設計的教學中加入非遺，既能增強學生專業(yè)技能，并能讓學生們在日常的生活中得到陶冶[1]。

二、非遺融入視覺傳達設計教學的必要性

（一）引導學生樹立正確的價值觀

當今多元文化交融，通過視覺傳達設計擴大學生多元文化視野。視覺傳達設計專業(yè)要積極應對時代發(fā)展對其提出的新要求，創(chuàng)新教學模式以滿足社會需求。教師在視覺傳達設計的教學中，需適時地融入優(yōu)秀的作品，提升學生文化素養(yǎng)等，引導學生獲得設計理論知識，同時養(yǎng)成愛國情懷、設計的審美情趣，為視覺設計培訓合格專業(yè)人才。教師科技結(jié)合博大精深的非遺和設計流行趨勢，促進多元文化與學科教學的交融，以中國畫為教學的基礎(chǔ)素材，引導學生注重民族文化的培養(yǎng)，提高設計過程中的修養(yǎng)、確立正確價值觀。

（二）引導學生傳承民族非遺

優(yōu)秀的民族文化，是中國幾千年歷史文化之結(jié)晶，繼承傳統(tǒng)的民族文化，是一個國家得以不斷發(fā)展壯大的重要根基。從文化自信角度解剖，是對我們民族的優(yōu)秀文化的認可，同時更給現(xiàn)代視覺設計的發(fā)展指明道路。視覺傳達專業(yè)教師在進行教學設計時，可以從特定的學情入手，梳理視覺傳達設計教學內(nèi)容中、對常見問題進行了剖析。通過對非遺元素的挖掘與提煉來提升教學效果，進而增強學生的民族認同感和自豪感。在視覺傳達設計的教學中融入非遺，能夠起到提升學生文化自信，就是促進學生傳承、弘揚民族非遺是一條重要路徑[2]。

（三）強化學生的專業(yè)素養(yǎng)

當今社會需要學生既具有專業(yè)設計水平，還必須具有較好的文化修養(yǎng)。高校藝術(shù)設計教育必須適應社會發(fā)展需要，注重培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才。將非遺融入藝術(shù)設計教學是非常必要且可行的。教師將非遺導入課堂教學，既可以讓學生獲得設計知識，又能獲得實踐技能，并幫助學生理解行業(yè)的基本規(guī)范、構(gòu)建良好人際關(guān)系、塑造卓越職業(yè)素養(yǎng)，顯著提高學生適應設計工作崗位的能力[3]。

三、非遺融入視覺傳達設計教學中的美育價值

以民族文化為特征的精神形態(tài)——文化，審美就是其中一個顯著特點，比如戲曲中生動形象的表演、民間剪紙的造型圖案等等，無不肩負著學習知識，啟迪心智的使命、培養(yǎng)美德的多重作用等等。在高等教育中，對大學生進行審美素養(yǎng)培育與熏陶，既符合素質(zhì)教育要求，也順應了當代社會發(fā)展需要。在高校美育中融入形式多樣，內(nèi)容豐富的非遺文化，既可以有效地激發(fā)學生好奇心，又可以激發(fā)興趣，感受不同期，不同期的地域、非遺魅力各異，充實審美知識，也可以與青年學生生理，心理成長的特點相結(jié)合，開闊審美視野，打破了傳統(tǒng)美學教育單一、文本化的教學體系。

（一）用非遺文化增強文化自信

習近平總書記反復強調(diào)，必須堅持道路自信，理論自信，制度自信，從根本上說，也是一種文化自信。中華優(yōu)秀文化是精華，更是民族歷史活化石，包含了民族共同體對文化，道德的認同、風俗認同與歷史認同等內(nèi)容，還充滿了大量文化信息、價值觀念與審美情趣。當代學生對非遺的認同感與歸屬感都很強，但由于社會經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型、外來文化沖擊等因素，他們的文化自信面臨嚴峻挑戰(zhàn)。青年學生唯有有意識地繼承與參與、有意識地認同與保持，為了在文化形式上變得越來越多樣化、文化外延繼續(xù)拓展、在文化功能日益加深的發(fā)展歷程中，更增強文化自信[4]。

（二）利用非遺文化，加強品德修養(yǎng)

中國非遺文化涵蓋了藝術(shù)表演、風俗禮儀、傳統(tǒng)手工等等，蘊藏著大量歷史文化知識與資源財富，凝聚了許多和諧思想，勤勞善良、互敬互愛的價值觀，既是生動的教育素材，更是鮮明的思想道德教育資源。引入非遺元素，既有利于傳承優(yōu)秀的民族精神，也有助于提高德育實效性。汲取非遺文化的精髓，納入青年學生學習生活實踐，充實高校美育教學內(nèi)容，樹道德標桿，做表率，促進教育對象品德修養(yǎng)的提高，達到以美育人的目的、以培養(yǎng)文化人為育人宗旨[5]。

（三）以非遺文化，厚植家國情懷

傳播文化，教育培養(yǎng)文化，其實質(zhì)就是要使新時期青年大學生能夠較好地傳承以往文化傳統(tǒng)，然后從文化的角度去尋找歸屬，精神上富足起來，從思想上構(gòu)筑中華文化認同之根[6]。相關(guān)文化在一定地域范圍內(nèi)、地方文化與自然環(huán)境，體現(xiàn)著社會群體共同的價值追求與思維習慣，表現(xiàn)了愛國愛鄉(xiāng)，集體主義精神。因此，將非遺文化納入學校思想政治工作中去，不僅有助于提升校園文化建設水平，更有利于促進當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀。引導青年學生有意識地將個人理想與家國情懷密切結(jié)合起來，強化家國情懷，激發(fā)愛國主義情感。

（四）提高學生的審美能力

優(yōu)秀的作品，可以影響到人們的整個生活，人在欣賞非遺作品的過程中，更易在藝術(shù)的渲染下感悟人生境界。美育教育對學生的思想，情感等多方面都具有重要的教育功能，將非遺融合視覺傳達設計之中，其美育作用無法估量，能夠有效地提升學生審美能力。通過該教育方式有效啟發(fā)學生智慧，發(fā)揮學生潛能。它對于培養(yǎng)學生具有高尚的審美情趣，健全的人格以及良好的心理品質(zhì)有著積極而深遠的意義。視覺傳達設計帶給學生的想象與創(chuàng)造卻是無法估量的，視覺傳達設計作為一門藝術(shù)教育手段，它可以通過自身特有的感染力，使學生受到美的熏陶和感染，激發(fā)他們對學習的興趣與熱情，促進其智力發(fā)展和創(chuàng)造思維能力的提升。使同學們的思維走進奇妙的天地，由此衍生出無盡的想象與創(chuàng)造。

（五）豐富學生情感，激發(fā)正能量

學生被優(yōu)秀的非遺作品引到心靈美境，能產(chǎn)生濃郁的感情和滿滿的正能量。在教學的過程中，教師可以多為學生們展示一些積極能量強的作品，能使學生建立起對世界、對生活的喜愛，被相關(guān)的非遺故事所感動，在善良和純真的情感帶動下，也能表現(xiàn)出純真和善良的行為。通過相關(guān)作品給人們帶來美的享受和心靈的啟迪，從而提高人們的審美情趣和道德水平，創(chuàng)造出更多溫馨、融洽的氛圍，激發(fā)學生的正能量。

四、“非遺”融入視覺傳達設計課程教學實現(xiàn)美育功能的路徑

（一）提高重視程度，增強滲透

應該把美育滲透到教學內(nèi)容之中，它要求教師必須及時地更新教學內(nèi)容和教學觀念、教學的技術(shù)和手段，在于教學與學習、研，練等諸多方面，增強美育關(guān)注，增加學生審美能力，美學素養(yǎng)等，這樣才能使學生較好地把握美的規(guī)律和創(chuàng)造美的本領(lǐng)[7]。同時，還要不斷拓展教育空間，通過多種途徑實現(xiàn)對大學生的全面發(fā)展。所以在高等美術(shù)教育教學中應該通過各種渠道滲透廣義美育觀，從認識美，結(jié)合所處地區(qū)文化條件，用優(yōu)美的作品去感染年輕一代的學子，培養(yǎng)審美和鑒賞能力，由此產(chǎn)生對區(qū)域文化的理解、民族文化認同等、中華文化的自信心和自豪感。使視覺傳達設計教學發(fā)揮其應有的作用，真正體現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。試圖在教學中納入廣義美育內(nèi)容、研各個環(huán)節(jié)，為新時期美術(shù)人才培養(yǎng)提供優(yōu)良藝術(shù)氛圍，更有利于推動高校美術(shù)教育真正成為實施美育的重要途徑和方式?；凇懊烙币暯窍碌默F(xiàn)代視覺傳達設計課程體系，以期能夠為我國教育改革與發(fā)展貢獻一份力量，并借助現(xiàn)代科技、文化與數(shù)字資源等方面運行較好，豐富美育實施途徑和應用、建立與現(xiàn)階段人才培養(yǎng)理念相適應，與社會發(fā)展相適應的高等藝術(shù)教育教學體系，對于實現(xiàn)全方位育人，對推動當代大學生綜合能力素養(yǎng)提高有很大幫助[8]。

（二）完善教學環(huán)境、創(chuàng)設美育氛圍

教育環(huán)境對學生認知能力，審美能力都將產(chǎn)生直接的影響，學校教學空間要符合學校屬性和特點、學科結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，用專業(yè)特色創(chuàng)設教學環(huán)境，因勢利導利用特色教學環(huán)境，推動美育功能發(fā)揮，進而調(diào)動學生的積極性和學習興趣。視覺傳達設計它作為一門視覺性很強的綜合性藝術(shù)，其本身就具有較強的美學內(nèi)涵與育人功效。美術(shù)教育的環(huán)境需要整潔，干凈，美化，有利于師生身心健康發(fā)展，還有利于促進良好教學氛圍下美育的滲透，也就是要在優(yōu)美的情境下實現(xiàn)美術(shù)教育實踐，審美功能、知識傳遞和價值導向的作用。大力倡導素質(zhì)教育，為了發(fā)展學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力是教育的首要目的。學校是培養(yǎng)人才的重要基地，視覺傳達設計教育活動對于提高大學生的藝術(shù)鑒賞力以及創(chuàng)新能力具有積極作用。通過優(yōu)化高校美術(shù)課堂教學環(huán)境，使其成為大學生藝術(shù)學習活動的重要陣地之一，從而達到提高教學質(zhì)量，增強人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。視覺傳達設計教育推進素質(zhì)教育，需要教師協(xié)同培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造美綜合素養(yǎng)，用多彩的美育內(nèi)容，多樣化的教育手段，來完成美術(shù)教育教學內(nèi)容，并保持學生的創(chuàng)造力，達到全面提升美術(shù)教育教學環(huán)境[9]。還可以強化視覺傳達設計實踐活動，它是一種重要且有效的教學方法，它不僅可以使作品更加生動形象地呈現(xiàn)出來，還能幫助學生樹立正確的審美觀，從而形成良好的人格品質(zhì)。最大限度地調(diào)動視覺傳達設計教育自身活力，推動形成良好的教育氛圍。在課堂教學過程當中，教師應充分重視視覺傳達設計課程本身所具備的美感，并將這種美感作為一種重要的教育資源來應用于教學活動之中。并以此為前提，實施美育滲透，才能達到事半功倍的效果，才能真正提升學生的審美能力。如，通過名畫欣賞，增強學生藝術(shù)鑒賞力，在課堂教學時，教師應結(jié)合學生年齡特點以及認知水平來制定合適的教學方式，多角度完善學生的美育培養(yǎng)工作。

（三）把美育貫穿于視覺傳達設計的學習之中

美育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分關(guān)鍵的作用。非遺作品中有很多藝術(shù)作品，對于提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)有很強的幫助作用。視覺傳達設計教學滲透美育，是至關(guān)重要的一環(huán)，能極大地提升學生的審美水平與繪畫技巧。教師可以通過多種途徑來引導學生學習相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)其良好的藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神。也是學生創(chuàng)作的過程，能夠了解更多的非遺知識，利于非遺作品的傳播與發(fā)展[10]。

結(jié)語

非遺對視覺傳達設計教學，有助于推動藝術(shù)院校多出具有優(yōu)秀價值觀。教師要在視覺傳達設計的教學內(nèi)容中融入非遺的內(nèi)涵，把文化素養(yǎng)的指導和理論知識的傳授結(jié)合起來，啟發(fā)學生認識更多的非遺作品，培養(yǎng)學生文化自信，循序漸進地提升學生的美學素養(yǎng)，以此來適應新時代視覺傳達設計人才培養(yǎng)的要求。