董智鈺

摘 要：勞動教育本身是我國教育理念的重要分支，幼兒時期的勞動教育十分重要，關乎兒童的全面發(fā)展。但幼兒階段的兒童不具備完全自理能力，他們的很多行為也缺乏自律性，因此需要教師和家長的全面引導。家園協(xié)同啟蒙幼兒，能讓幼兒更好地發(fā)展各方面能力。本文先分析了幼兒勞動教育的意義，接著分析了幼兒園單方面開展勞動教育的局限性，接著探討了家園協(xié)同視域下幼兒園勞動啟蒙教育實踐策略。

關鍵詞：家園協(xié)同視域；幼兒勞動啟蒙；教育實踐

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）14-0039-03

勞動教育是促進兒童發(fā)展綜合能力的重要舉措，根據(jù)國家相關要求，基礎教育工作者要加強對勞動教育的重視。幼兒園要將主導作用發(fā)揮到位，同時要跟家庭做好配合，家庭也要注重日常生活中的引導，做好基礎性建設工作，這樣才能更好地啟蒙幼兒，促使其提高勞動意識，為以后的全面發(fā)展奠定基礎。

1.幼兒勞動教育的意義

在我國一向堅持的教育方針中，教育往往跟生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系。尤其在素質(zhì)教育背景下，勞動教育的實施力度也越來越大，學前教育領域強調(diào)全面深刻挖掘教育資源，并綜合運用各種教育資源，體現(xiàn)了綜合育人的價值。這樣才能為幼兒的全面發(fā)展提供更好的教育條件。勞動教育并非只關注培養(yǎng)幼兒的勞動技能和吃苦耐勞的品質(zhì)，其最本質(zhì)的目的，也是最終極的目的是促進幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒園的勞動啟蒙教育不能單純地依靠勞動活動課，需要將勞動教育滲透在日常教育中，跟其他教育活動進行充分結(jié)合，而且要長期堅持，教師要跟幼兒一起參與勞動。這樣可以根據(jù)幼兒的勞動成果給予其積極評價。長此以往，幼兒就能慢慢感受勞動的價值，也能感知勞動者的不易。這樣不但有利于兒童的全面發(fā)展，還能讓他們提高認知，養(yǎng)成換位思考的習慣，更加珍惜他人的勞動成果。對幼兒進行勞動啟蒙不能一蹴而就，幼兒勞動教育更不能短期見效，必須經(jīng)歷一個過程，這是一項重大的系統(tǒng)工程。在兒童入園以后，幼兒教育工作者就要夯實勞動教育基礎。目前來看，部分幼兒園還尚未認識到勞動教育的重要性，因此忽視了勞動啟蒙。另外，一些幼兒園的勞動啟蒙教育存在很多問題，如過度關注理論灌輸或過分強調(diào)技能培養(yǎng)等。這樣的教育方式方法的問題就在于忽視了幼兒的感受，因此也很難產(chǎn)生良好的教育效果，導致幼兒園的勞動教育逐漸邊緣化。另外，部分幼兒教師忽略跟家庭的聯(lián)合，這樣也會影響教育效果。而不注重家園聯(lián)合，幼兒教師很難全面了解幼兒，也很難給出有針對性的教育引導。因此，幼兒園必須轉(zhuǎn)變勞動啟蒙教育理念，要加強與家庭的聯(lián)系。

2.幼兒園單方面開展勞動教育的局限性

幼兒階段的兒童身心發(fā)展尚不健全，需要成人的照顧和引導，因此他們?nèi)粘＝佑|得最多的成人就是幼兒教師和家長。在這樣的情況下，兒童對家人和教師的依賴性也更強。而幼兒教育工作不能只依靠幼兒教師，還要有家長的全面配合，因此本質(zhì)上來講，幼兒教育是一個家園協(xié)同的工作。但目前很多幼兒園都未能意識到這一點。下面從三個方面分析幼兒園單方面開展勞動教育的局限性。

（1）基于時空局限性的分析

勞動教育的開展需要有一定的時間，還要有一定的教育場所，因此對時空要求較高。而幼兒園階段的孩子，思維發(fā)育尚不完全，還處在水平較低的階段，他們對事物的認知依賴直觀的視覺刺激，因此十分缺乏空間想象力。要想讓他們形成一定的思維邏輯，必須將他們置身于具體的場景中，讓他們接觸真實可操作的學習材料。而如果勞動啟蒙教育只依靠幼兒教師單方面的力量，就很難刺激幼兒的各種感官，也很難促使他們提高勞動意識。而各個地區(qū)教育水平也存在一定差異，并且受外界因素如天氣、地域方面因素的影響，幼兒園在開展勞動教育工作時會遇到很多阻礙，這也會影響教育的效果。

（2）基于教育形式角度的局限性分析

受國家政策影響，幼兒園開展勞動教育的途徑也越來越多。相較于其他階段的教育，幼兒園的勞動啟蒙教育是一種較為基礎的教育。從教育形式來看，幼兒園的教育主要以集體教育為主，開展勞動啟蒙教育時，也更傾向于將其滲透在其他教育活動中，以潛移默化的形式影響幼兒。這樣的教育形式較為刻板，缺乏創(chuàng)新性，因此幼兒很難產(chǎn)生興趣。雖然部分幼兒園會在教育形式上進行一定的創(chuàng)新，但仍然是以教師為主導的形式開展的，幼兒仍然處在一個十分被動的位置，他們的學習主體性并未得到充分體現(xiàn)。這樣他們也很難認識到勞動跟現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，也感受不到勞動活動的意義和價值，更不會將其應用在現(xiàn)實生活中。另外，部分幼兒園會要求教師采用同一種施教方式開展勞動教育，這樣在實際活動中，教師進行教學創(chuàng)新的空間就越來越小，幼兒的個性也很難得到有效發(fā)揮。而且不同年齡段的兒童身心發(fā)育水平不同，對事物的理解力和領悟力也存在差異。單一的教育形式并不能滿足幼兒的多樣化需求，籠統(tǒng)化的啟蒙方式并不適用于幼兒教育，這是十分值得教師注意的。

3.家園協(xié)同視域下的幼兒勞動啟蒙教育策略

（1）家園雙方達成教育共識

要想讓幼兒園跟家長更好地協(xié)作，以促進幼兒勞動啟蒙教育的順利進行，首先雙方必須達成共識，提高對勞動教育的認知，知道其對幼兒成長和未來發(fā)展起到的作用。因此，幼兒園方首先要讓幼兒教師轉(zhuǎn)變教育理念，讓他們提高對勞動啟蒙教育的認知，并讓其加強跟家長的合作和交流。教師在與家長進行溝通的過程中，要將正確的教育理念傳遞給家長，讓其了解培養(yǎng)兒童生活自理能力的重要性以及培養(yǎng)兒童吃苦耐勞品質(zhì)的意義。當家長提高對勞動啟蒙教育的認知后，就能積極配合幼兒園，主動跟教師進行溝通和交流，反映孩子在家的表現(xiàn)，從而給幼兒教師提供更多的教育參考，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。另外，家長和幼兒園雙方在不斷的交流互動中，能逐漸搭建起信任，本著相互信任的原則，雙方會進行更多的商討和溝通。家長可以隨時向教師請教育兒經(jīng)驗，而且在日常教育中遇到問題時，也可以及時請教教師；教師也可以將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及時匯報給家長，這樣雙方能共同探討教育實踐中遇到的問題，從而不斷優(yōu)化教育手段，進而提升家園共育的質(zhì)量。如幼兒園可以定期開辦家長會、個別交流會、親子活動等。也可以根據(jù)實際情況開展專題講座，邀請家長到幼兒園聽課，讓他們了解更多的勞動教育的目的和價值。長此以往，家長就會消除抵觸情緒，并慢慢消除疑惑心理，從而積極配合幼兒教師，并積極參與幼兒園開展的各項勞動啟蒙教育活動。這樣，幼兒園和家長就能達成勞動教育共識。

（2）開展具有針對性的親子活動

幼兒園跟家長進行協(xié)作教育的過程中，最有效也是最主要的溝通渠道就是邀請家長參加親子活動，在親子活動中，家長能直觀了解孩子的成長情況。家長可以跟教師反映孩子在家里的表現(xiàn)，如在日常生活中有哪些好習慣和不良習慣等，教師則可以向家長傳授專業(yè)的教育知識。因此，幼兒園要開展多元化的親子活動，要立足于實際情況，將教師跟家長結(jié)合到一起，形成強大的教育合力，讓雙方共同發(fā)揮優(yōu)勢，使勞動啟蒙教育得以順利開展。例如，在開展“爸爸的工具箱”親子活動時，要求父親必須到場。這類親子活動有較強的科學性，跟現(xiàn)實生活也有很多聯(lián)系，有很多生活化的內(nèi)容，因此能對幼兒形成強大的吸引力。而在父親的參與下，幼兒的參與興趣會更加濃厚，在活動中也會表現(xiàn)得更加積極?？茖W領域親子活動需要參與者進行大量的動手操作，同時需要父親和孩子進行大量的溝通和互動。在這個過程中，幼兒能更加直觀地感受父親的智慧，從而模仿父親的行為，積極動手操作，同時家長也能直觀了解孩子的動手能力發(fā)展情況等，在以后的教育中，也能采取更加有針對性的措施?；顒咏Y(jié)束后，教師可以通過座談交流和問卷調(diào)查等方式了解家長的想法，并邀請家長提出建設性意見和建議，同時將正確的教育理念滲透給家長，從而為以后的勞動啟蒙教育的開展奠定基礎。

（3）搭建合適的勞動教育場所

為了讓幼兒勞動教育能更加順利地開展，幼兒園必須提供相應的勞動教育場所。為此，要開拓一定的勞動實踐基地，讓兒童在此進行勞動操作。如讓他們進行除草、澆水、施肥等活動，讓他們體驗勞動的過程，體驗收獲的喜悅。當代幼兒很少有機會感知種子從播種、生根、發(fā)芽到成長的全過程，也很難理解“汗滴禾下土”的艱辛。部分幼兒在成長中備受寵愛，甚至養(yǎng)成了挑食、厭食等不良習慣。因此，幼兒園開展勞動教育，能讓幼兒感受勞動者的辛苦，感受農(nóng)民培養(yǎng)作物經(jīng)歷的漫長等待和勞動付出。這樣幼兒才能感知食物從種子到餐桌的漫長過程，和要經(jīng)歷的煩瑣工序，了解參與各道工序的人們所付出的辛勞，從而學會珍惜他人的勞動成果，養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

（4）幼兒園開展多元化教育宣傳

幼兒園可以開通微信公眾號，用來宣傳勞動教育。具體可以定期發(fā)布各行各業(yè)勞動者的致敬活動宣傳。同時，定期開展“變廢為寶”“光盤行動”等活動，同樣通過微信公眾號進行宣傳。另外，在各種節(jié)日期間，幼兒園也可以用公眾號進行相關勞動宣傳，如在“五一”勞動節(jié)、護士節(jié)發(fā)布勞動光榮相關內(nèi)容。為了增加可讀性，可以在內(nèi)容中插入相應的勞動視頻，并搭配簡潔的文字介紹，這樣能吸引家長的觀看興趣，家長也可以跟孩子一起觀看。在這個過程中，幼兒能潛移默化地受到勞動教育，在不知不覺中形成崇尚勞動的意識。因此，這樣的宣傳能讓幼兒產(chǎn)生勞動光榮的思想。家長在給孩子布置勞動任務時，孩子也能欣然接受并積極行動。這樣，他們的勞動素養(yǎng)和勞動技能都能得到更多的提升。

（5）幼兒園全面指導家長

部分幼兒家長比較年輕，本身未養(yǎng)成良好的勞動習慣，也沒有較好的勞動方法教給孩子。因此，幼兒園要制定有針對性的勞動教育引導方案，針對不同的家長，給予與其勞動水平相當?shù)呐囵B(yǎng)任務。具體可以通過建群的方式將同一勞動水平的家長集中在一個群內(nèi)，教師可以定期發(fā)布勞動教育相關的視頻和圖片，讓家長提高勞動教育意識，并主動學習勞動技能和勞動教育方法。如對在疊衣服這項勞動上不太擅長的家長，教師則可以從網(wǎng)絡上搜索疊衣技巧相關視頻，并將其做進一步處理，整合為一個短視頻，并搭配輕快的背景音樂，在必要的環(huán)節(jié)可以匹配相應的字幕。將這樣的短視頻直接發(fā)送在家長群內(nèi)，這樣，家長就能通過觀看視頻了解疊衣服技巧，并能掌握各種疊衣方法，從而了解如何在柜子里收放衣服、如何在行李箱里收放衣服，同時能了解商場中的衣服的不同疊法。這樣的內(nèi)容有較強的趣味性，而且貼近生活，最重要的是能給家長提供較強的勞動教育參考。家長通過看視頻熟練了各種疊衣服的方法，就可以跟孩子一起進行實際操作，教會孩子基本的生活技能。

（6）家長給兒童更多的自主勞動機會

家長要想培養(yǎng)幼兒的勞動技能，首先要做的就是放手。要給孩子提供更多的勞動機會，要讓他們進行更多的實踐嘗試，讓他們形成這樣的意識，即“自己的事情自己做”。在生活自理方面，家長要給孩子更多的引導，如讓他們自己刷牙、洗臉、喝水、吃飯、洗衣服；在引導孩子進行較為復雜的勞動時，家長要在一旁參觀，必要的時候給予相應的引導，輔助孩子完成復雜的勞動操作。如在洗衣服時，幼兒的小手拿不住肥皂，家長可以對其進行一定的方法指導，但不能讓孩子產(chǎn)生依賴，最主要的還是要讓他們自主完成操作，通過鼓勵和夸贊讓孩子不斷嘗試，直到掌握方法；在孩子出現(xiàn)錯誤時，家長要用委婉的方式指出其錯誤，而不能用強硬粗暴的語氣批評孩子，更多的時候要給予柔和的引導，要讓孩子大膽地嘗試，讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞，堅韌不拔的精神。這對幼兒的全面發(fā)展是十分有利的。

4.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)幼兒的勞動技能十分重要，關乎他們的全面發(fā)展，因此必須做好勞動教育啟蒙工作。這就需要幼兒園和家長的全面配合，幼兒園方面要堅定培養(yǎng)幼兒勞動能力的教育思想，教師要提高勞動啟蒙教育意識，并將其滲透給家長，讓家長跟幼兒園達成共識。這樣，雙方才能進行有效配合，打造幼兒勞動教育新體系。幼兒教師要不斷反思當前勞動啟蒙教育存在的問題，家長也要反思自己的教育漏洞，家園雙方要相互啟發(fā)，相互協(xié)助，從而給幼兒提供良好的勞動教育。

參考文獻

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