馬偉霞 譚瑩

摘要：電子商務(wù)專業(yè)是隨著我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展而產(chǎn)生的一種專業(yè)，涵蓋了管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及現(xiàn)代的物流管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，而OBE理念也是當(dāng)今我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的一種全新的技術(shù)和理念，拓展了新時(shí)代下對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)思維，因此可以讓電子商務(wù)專業(yè)以O(shè)BE理念為整體核心，建立創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。為了更好地提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)基于OBE的理念，做好電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，開拓符合目前我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的道路，更好地引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：OBE理念；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室

引言

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，各種各樣的學(xué)科和專業(yè)也層出不窮，電子商務(wù)專業(yè)就是其中一個(gè)全新的專業(yè)學(xué)科，也是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步衍生出的與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)科。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室是為了更好地促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)人才的發(fā)展，而構(gòu)建的一個(gè)多元化的教育實(shí)踐平臺(tái)。將OBE理念應(yīng)用于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中，把OBE理念作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的核心，強(qiáng)化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，可進(jìn)一步提高我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才的教育質(zhì)量。

1. 基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

電子商務(wù)專業(yè)是隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展而衍生出的一種全新的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)中包含著很多其他學(xué)科內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及現(xiàn)代物流管理學(xué)等，多種多樣的學(xué)科內(nèi)容讓電子商務(wù)專業(yè)具有獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容體量。然而，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量方面有些不足，就業(yè)質(zhì)量也并沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。投入如此之多的專業(yè)卻得到了這樣的效果，是差強(qiáng)人意的。所以，我國(guó)高校要提高對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的重視程度，進(jìn)一步強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)教育，努力提升電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為了加大電子商務(wù)專業(yè)教育力度和提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我國(guó)高校應(yīng)該建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，從根本上提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和畢業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，旨在更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以及電子商務(wù)專業(yè)人才，是為了專業(yè)人才專門發(fā)展而推行和構(gòu)建的一個(gè)多元化的電子商務(wù)專業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室主要是以一種經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室作為平臺(tái)，讓學(xué)生在其中扮演一種角色，利用這種角色扮演的模式，來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)在企業(yè)中的感覺，體驗(yàn)到企業(yè)運(yùn)作的復(fù)雜性，在體驗(yàn)中獲得相關(guān)的理論知識(shí)和數(shù)據(jù)信息。

高校在建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容完全蘊(yùn)含于實(shí)踐內(nèi)容當(dāng)中，以便更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的能力。通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)到一系列關(guān)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)技巧、管理技巧、產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技術(shù)、物流管理和供應(yīng)鏈管理的技巧等，通過多方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，再加上引入其中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例，能夠在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)[1]。

可以說，這種新型的培養(yǎng)方式已經(jīng)徹底解決了傳統(tǒng)教育方式上一些不足。利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的水平。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力，需要基于OBE理念，強(qiáng)化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的管理，從根本上提高高校電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力，更好地建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室體系，全方面提高電子商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力。

2. 基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)策略

2.1 建立學(xué)生與教師共同進(jìn)行管理的教學(xué)體系

為了更好地對(duì)學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)畢業(yè)后利用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力，要基于OBE的理念，更好地建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，并提出有效策略。

首先要建立一種學(xué)生和教師都能夠共同進(jìn)行建設(shè)和管理的教學(xué)體系，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。因?yàn)樵贠BE的理念之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的，因此，教師必須踐行OBE的理念，對(duì)學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并提升課堂授課教學(xué)的有效性和實(shí)用性。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從根本上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地對(duì)電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

不僅如此，還要建立一種學(xué)生與教師共同進(jìn)行管理的實(shí)踐教學(xué)體系，這種實(shí)踐教學(xué)體系的推行和發(fā)展，主要是以學(xué)生的教育需求為核心，從根本上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真管理的實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真管理的規(guī)劃。教師也能夠順應(yīng)OBE的理念，按照現(xiàn)如今電子商務(wù)企業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生的教育方式和管理方案進(jìn)行科學(xué)有效的改變和處理，對(duì)管理策略和管理內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行有效調(diào)整，要做到在符合教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理要求的同時(shí)，也要符合學(xué)生的教育管理模式，更好地讓學(xué)生融入教學(xué)管理體系當(dāng)中。

學(xué)生在參與電子商務(wù)相關(guān)的教學(xué)管理體系時(shí)，應(yīng)該起到協(xié)同教師的作用。學(xué)生在協(xié)同管理的體系中，主要目的是要起到一種反饋的作用。學(xué)生要針對(duì)教師在教學(xué)當(dāng)中所存在的教學(xué)問題進(jìn)行記錄，并給出學(xué)習(xí)建議層面上的反饋，教師也要通過學(xué)生的反饋內(nèi)容調(diào)整自身的教學(xué)方式，讓教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生提升電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從根本上提高教學(xué)的有效性。

2.2 從根本上強(qiáng)化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作能力

電子商務(wù)企業(yè)的工作模式是一種共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作模式，所以高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該著重培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作能力。

建立基于OBE教育理念的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力，掌握各種各樣的實(shí)踐技能。因此，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)模式主要是采用教學(xué)互動(dòng)的策略，通過圍繞電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室所構(gòu)建的多元化的教育教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，需要拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展的視野，只有讓學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的前景，才能夠有效地讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。很多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，很大一部分原因是沒有真正了解該專業(yè)的發(fā)展前景，對(duì)自己的未來(lái)也沒有打算。作為新興的一種專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)在未來(lái)是大有可為的，就業(yè)率會(huì)逐漸升高。電子商務(wù)行業(yè)，已經(jīng)開始成為專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的首選[3]。

對(duì)于教師來(lái)說，可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同程度的教學(xué)，針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將學(xué)生進(jìn)行分組，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 構(gòu)建更加系統(tǒng)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的評(píng)價(jià)機(jī)制

基于OBE理念，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提出策略，構(gòu)建一種更加系統(tǒng)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的評(píng)價(jià)機(jī)制是相當(dāng)重要的。

對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的評(píng)價(jià)機(jī)制是需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行反饋的。也就是說，學(xué)生們對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力就是對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的評(píng)價(jià)機(jī)制走向最重要的一部分。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過OBE理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化多方面的教育信息反饋，并基于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的信息以及學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的成果共享，完成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的教育體系。

需要注意的是，這種基于OBE理念對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的評(píng)價(jià)機(jī)制不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要教學(xué)巡查組分別前往不同教師的課堂授課教室進(jìn)行入座聽課，對(duì)教師講課時(shí)的狀態(tài)和學(xué)生聽課時(shí)的狀態(tài)，課堂的氣氛、紀(jì)律以及課堂的活躍度等多個(gè)方面綜合考慮，最終進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。而基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的評(píng)價(jià)機(jī)制，需要采用課堂教學(xué)以及教育實(shí)踐和仿真實(shí)訓(xùn)多種不同方式的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以有效避免評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的紕漏，避免有的學(xué)生課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)一般，而教育實(shí)踐和仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)能力非常高，或者有的學(xué)生課堂教育內(nèi)容學(xué)習(xí)好，而實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)差的狀況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)不標(biāo)準(zhǔn)的問題。這樣就能夠針對(duì)學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，更加科學(xué)合理地調(diào)整后續(xù)階段的教育規(guī)劃[4]。

結(jié)論：

綜上所述，在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)逐漸成形，電子商務(wù)專業(yè)也逐漸成為我國(guó)高校發(fā)展的一個(gè)主流專業(yè)，更多的大學(xué)生愿意選擇電子商務(wù)專業(yè)。在未來(lái)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也是相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的首選。將OBE理念應(yīng)用于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，發(fā)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，有助于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)，充分發(fā)揮OBE理念對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用，提高電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉進(jìn).基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（6）：60-62.

[2]李琴.基于OBE的電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式分析[J].集成電路應(yīng)用，2022，39（12）：286-287.

[3]邵彪，王東亮，王文君，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].財(cái)富時(shí)代，2021，（9）：109-110.

[4]潘旭華，張波.基于產(chǎn)出導(dǎo)向教育（OBE）理念的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].辦公自動(dòng)化，2021，26 （7）：31-32，51.

作者簡(jiǎn)介：馬偉霞，本科，講師，研究方向：財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)工作。

基金項(xiàng)目：虛擬仿真平臺(tái)在電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程為例（編號(hào)：GXZZJG2020B246）。