李繼艷

新課程改革對初中化學教學提出了更高要求，也寄予了更高期望，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，提升學生學習化學知識、應用化學知識能力的同時，還需要深刻理解綠色化學理念。因此，教師需采取行之有效的策略，將綠色化學理念有效滲透到初中化學課堂教學中，引導學生深刻意識到各類化學物質(zhì)帶給環(huán)境的傷害，增強其環(huán)保意識，為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。基于此，筆者聯(lián)系自身教育經(jīng)歷，聚焦新課改理念下的初中化學綠色教學策略展開探討。

一、研究背景

伴隨著現(xiàn)代社會的快速進步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，其生活理念也在悄然改變，人們將自己的眼光放長遠，不單局限于自己的“小圈子”，而是投向更大的生活背景以及未來的社會大環(huán)境。人們渴望生活在綠色、健康的生存空間中，但由于發(fā)展與保護的不同步，社會發(fā)展的同時生態(tài)問題雖得到充分重視，但依然存在諸多問題，是全球焦點話題之一。初中學生正值發(fā)展的關鍵期，對外界生活環(huán)境的關注度不斷提升，同時也積極找尋完善自我、提升自我的方法?；瘜W作為初中階段的重點學科，自然肩負起增強學生環(huán)保意識的重擔。教師需要善于抓住時機，將社會焦點話題與化學課堂教學系統(tǒng)聯(lián)系起來，促進學生行動動力的產(chǎn)生，為學生提供更多自主思考生態(tài)環(huán)境問題的機會。學生在思考、探究這些問題的同時自然會想到與之相關的化學知識點。因此，化學教師應抓住教育契機，將綠色化學理念有效滲透到初中化學課堂教學中，引導學生全面了解化學知識的同時，立足于科學的視角審視系列生態(tài)問題，增強其環(huán)保意識。

二、綠色化學思想相關概述

（一）綠色化學思想的理念

綠色化學思想即高質(zhì)量應用化學原理，在推進化學產(chǎn)品設計工作的同時降低對環(huán)境的損害程度，有害物質(zhì)“零排放”是其致力于追求的目標。在初中化學教學中，教師可以帶領學生立足于“真?zhèn)巍币暯莵砹私饩G色化學，加深學生對綠色化學的認知與理解，促進其在平時的學習活動中有效規(guī)范自我。

例如，教師可引導學生深刻意識到綠色化學的定位，即“無害”“清潔”，在研究化學產(chǎn)品的過程中，運用化學知識展開一系列設計工作，降低甚至消除對環(huán)境的不利影響，保障在經(jīng)濟層面以及及時方面均切實可行，使其在深刻理解、有效踐行綠色化學理念的同時，能夠深刻意識到人與自然、人與社會之間需要和諧共處的必要性，其環(huán)保意識也在潛移默化中得以增強。這是初中學生全面健康發(fā)展的關鍵所在。

（二）綠色化學思想的基本內(nèi)容

綠色化學即清潔化學，在化學反應過程中生成沒有毒害的物質(zhì)，整個化學反應是在相對綠色、安全、環(huán)保的過程中實現(xiàn)的。立足于科學視角分析，綠色化學強調(diào)憑借無毒無害的物質(zhì)取代有害物質(zhì)，全反應過程不會產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)，符合綠色環(huán)保以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求；立足于環(huán)境視角分析，綠色化學強調(diào)全化學反應過程不會產(chǎn)生污染；立足于經(jīng)濟視角分析，綠色化學強調(diào)生產(chǎn)工藝的更新，強調(diào)結構的有效改變，注重生產(chǎn)成本的有效降低，關注綠色化學的真正落實。

綠色化學理念一經(jīng)提出就為化學的發(fā)展指明了方向，充分運用已有的技術手段探索找尋無毒無害的物質(zhì)，保障整個生產(chǎn)過程及再回收過程不會產(chǎn)生毒害物，提高回收物再利用程度，既達到藥品節(jié)約的目的，提高化學藥品的使用效率，也降低生產(chǎn)污染。重點體現(xiàn)為下述幾方面。

1.減少化學藥品用量。

降低化學藥品的使用量，立足于節(jié)約藥品、降低污染、減少有害物質(zhì)排放量等方面。這樣做的優(yōu)勢是通過更少的資源獲得更多的產(chǎn)品，朝著“零排”的目標努力，也是控制廢水、廢氣、廢渣排放量的重要舉措。

2.循環(huán)使用。

循環(huán)使用是提高使用品的使用頻率，從而降低成本，減少廢渣排放。

3.化學藥品再利用。

化學藥品再利用即在完成目標實驗之后，所生成的物質(zhì)或者催化劑還可以重復利用到下次化學實驗過程中，通過溶解、分離、過濾、蒸發(fā)等一系列手段實現(xiàn)高質(zhì)量回收。這樣一來，既可以達到節(jié)省化學藥品的目的，還可以將化學反應導致的污染控制在更低的狀態(tài)。

4.再生。

再生即“變廢為寶”的過程，采取一系列的手段，使廢物轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ藗冇杏玫奈镔|(zhì)。這一過程也是節(jié)約資源、降低污染的關鍵路徑。

5.根本不用。

“根本不用”是解決環(huán)境污染問題的關鍵之舉，將非綠色化工業(yè)產(chǎn)品、生活用品“拒之門外”，同時在具體的生產(chǎn)以及實驗過程中，對不可替代、無法回收、不能再生、無法重復使用的原料說“不”。為了確?；瘜W反應之后沒有毒害物質(zhì)產(chǎn)生，必須嚴格把握好“源頭”，篩選無毒無害物質(zhì)作為反應物。這是預防有害物質(zhì)產(chǎn)生的關鍵之舉，也是保障零排放、零污染目標高效達成的關鍵，更是綠色化學目標照進現(xiàn)實的體現(xiàn)。

三、新課改背景下在初中化學課程教學中滲透綠色化學理念的必要性

在初中化學教學中滲透綠色化學理念，與環(huán)保需求相適應?；瘜W實驗離不開相關化學藥品，而實驗過程容易產(chǎn)生對人體健康有危害的物質(zhì)。如果這部分物質(zhì)處理不當，則會帶來危害。在教學中滲透綠色化學理念，無論是對化學教學還是對化學實驗，均起到良好的指導功能，促使學生在化學實驗中自覺樹立綠色環(huán)保理念，合規(guī)操作，妥善處理化學實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物，增強環(huán)保意識，在今后生活和學習中踐行綠色生活理念。

新課程改革對初中化學教學提出了更高的要求，強調(diào)為學生創(chuàng)設與化學以及生活聯(lián)系密切的學習環(huán)境，在圖片、視頻等助力下，讓學生深刻感受到生活中處處充滿著化學，感受化學對社會發(fā)展的推動作用，同時意識到人們應當落實綠色化學理念的必要性。化學憑借其獨特的魅力及特點，為人們的美好生活目標的實現(xiàn)提供助力。根據(jù)初中化學課程目標的基本要求，教師應當突出自身的引導優(yōu)勢，調(diào)動學生參與化學學習的主觀能動性，鼓勵學生自主提問、自主探究、自主解決問題。這一過程也是滲透愛國主義教育的良好契機，可以助力學生樹立堅定的信念，培養(yǎng)其追求真理、無私奉獻的精神。在初中化學教學中高效滲透綠色化學理念，需要從備課階段著手優(yōu)化綠色化學教學設計，讓學生產(chǎn)生更加深刻的感悟。

例如，在“氧氣”教學時，該課涉及氧氣化學性質(zhì)方面的實驗探究，教師需在備課階段思考如何在具體的實驗中將有害氣體的產(chǎn)生量控制在更低水平。教師可讓學生提前觀看相關實驗視頻，了解本節(jié)課內(nèi)容；在“硫的燃燒”實驗中，將氫氧化鈉放入集氣瓶中取代水，這是減少有毒氣體散發(fā)的有效策略。課后，教師可為學生布置相關任務，引導學生思考本節(jié)課哪些地方體現(xiàn)了綠色化學理念，在今后的實驗過程中自己該如何操作。

四、新課改理念下綠色化學理念在初中化學教學中的滲透路徑

（一）將綠色化學理念滲透到教學內(nèi)容中

在初中化學課堂教學中有效滲透綠色化學理念，高效挖掘教材當中與環(huán)境保護相關聯(lián)的內(nèi)容，是踐行綠色化學理念的關鍵所在。

例如，在“空氣”教學時，初中學生已經(jīng)具備了與空氣相關的基礎經(jīng)驗，該節(jié)課的教學難度相對較低。在正式上課前，教師可讓學生嘗試說一說自己眼中的空氣是什么樣的。有的學生說道：“空氣是無色無味的，為人們提供呼吸養(yǎng)分”，有的學生則說：“空氣被污染了，晚上天空的星星不再閃閃發(fā)光，但是現(xiàn)在已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)了，霧霾天氣逐漸減少，空氣中又能聞到花香、草香了”。學生積極討論空氣被污染的原因。教師順勢引導學生探討污染空氣的物質(zhì)有哪些。學生很容易想到“PM2.5”。此時，教師可以帶領學生積極討論PM2.5帶來的危害以及預防舉措，還可以為學生播放《穹頂之下》，讓學生感受霧霾帶給人們的危害，談一談自己的感想。如此一來，學生對“空氣”相關知識點的理解更加深入，同時也增強了自身的環(huán)保意識。

（二）聯(lián)系生活實際，促進綠色化學理念的高效滲透

化學是一門實踐性強的學科，化學知識在生活的方方面面中均有直接體現(xiàn)，人們的生產(chǎn)、生活都離不開化學的助力。所以，實踐性和應用性是教學重點所在。

例如，氨合成技術是化肥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，該技術提高了糧食產(chǎn)量；新型藥物的成功研制，助力人們更好地對抗疾??；合成纖維的出現(xiàn)，讓服裝產(chǎn)業(yè)更加豐富多彩等。所以初中化學教師要注重深挖教材，整合生活實際，將綠色化學理念滲透到化學課堂教學中，引導學生感受化學知識的神奇作用，讓學生多關心國內(nèi)外環(huán)境污染及治理方面的事例，增強其環(huán)保意識。比如生活中熟悉的“白色污染”，國家為了更好地應對白色污染提出了一系列舉措，大力推行“限塑令”，倡導人們外出購物時多用布袋、竹筐，盡量不用塑料袋，同時大力推進可降解新型塑料，有效對抗“白色污染”。

（三）依托典型習題，有效滲透綠色化學理念

圍繞綠色化學理念展開教學，可以提升學生的化學綜合素養(yǎng)。學生對知識層面的掌握程度需要通過習題的方式來檢驗。教師可以依托典型習題，有效滲透綠色化學理念，提高學生對知識的理解程度，使其扎實掌握化學知識。例如，根據(jù)“廢電池不能隨意丟棄，應回收利用。回收廢電池之后，工作人員會將氯化銨提取出來?！边@一典型習題進行探討，讓學生分析氯化銨的分子質(zhì)量、氮元素的質(zhì)量分數(shù)等。這與生活實際聯(lián)系密切，可以引導學生自覺關注身邊的化學問題，牢牢樹立綠色化學理念。

（四）巧借常規(guī)化學實驗，有效滲透綠色化學理念

雖然綠色化學知識在初中化學教材中有明顯滲透，但化學教師不能滿足于此，需立足于更深更廣的層面做好教材挖掘工作。化學作為以實驗為主的學科，教師要牢牢把握好化學的基本特征，充分運用常規(guī)化學實驗，找尋綠色化學理念滲透的契機。對比高中化學，初中階段的化學實驗并不多，同時實驗操作難度系數(shù)較小，涉及的藥品都是常規(guī)的，毒性并不大，但實驗過程中還是不能完全規(guī)避污染物質(zhì)的產(chǎn)生。身為初中化學教師，應當傾注更多精力來研究這些內(nèi)容，優(yōu)化實驗操作過程，從源頭層面消除污染，為學生創(chuàng)造綠色化學環(huán)境，同時，讓學生深刻感受到綠色化學與零污染之間的密切聯(lián)系。

例如，在“常見的酸和堿”教學時，很多學生對化學實驗比較感興趣，充滿無限好奇，但較少思考實驗原理。教師需要密切關注這一現(xiàn)狀，既要強調(diào)實踐操作，還要穩(wěn)抓理論基礎。在開展“稀釋濃硫酸”實驗時，教師需要求學生必須規(guī)范化操作，在合規(guī)實驗操作中讓學生結合實驗現(xiàn)象，分析濃硫酸稀釋的過程中為何燒杯會發(fā)熱，由此得出濃硫酸稀釋過程屬放熱反應，如果加水，會令濃硫酸飛濺引發(fā)危險。學生往往追問道：“反應之后的溶液是否可直接倒入水槽當中？”此時，教師可以讓學生嘗試將稀釋后的硫酸溶液滴到紙上，會發(fā)現(xiàn)紙迅速變黑，這就表明濃硫酸的腐蝕性很強，不可隨意亂丟化學試劑。學生通過化學實驗養(yǎng)成生活中不亂丟垃圾的好習慣，為環(huán)保事業(yè)貢獻力量，也深刻意識到化學實驗應規(guī)范操作。只有規(guī)范操作、嚴謹認真，化學實驗的成功率才可提高，才可以透過實驗探究反應原理，在分析原理中滲透綠色化學理念。

（五）巧妙設計化學作業(yè)，有效滲透綠色化學理念

綠色化學理念在教學中的滲透，既要在課堂上有所體現(xiàn)，還要充分利用課后作業(yè)，從課內(nèi)、課外以及實踐的各個環(huán)節(jié)中引導學生，使其深刻感受到綠色化學的價值，增強其環(huán)保意識，使其為生態(tài)環(huán)保事業(yè)貢獻力量。教師在為學生布置化學作業(yè)時，需聯(lián)系目標知識點，結合內(nèi)容設計綠色化學問題，引導學生充分運用綠色化學理念解答問題，加深對綠色化學理念的理解及感悟。

五、結語

綜上所述，新課改理念下綠色化學理念在初中化學教學中的滲透，符合新課程改革的基本要求，符合初中學生學習發(fā)展的需求。廣大一線教師應當本著為學生全面發(fā)展高度負責的態(tài)度，積極找尋綠色化學理念在化學教學中的滲透路徑，加深學生對相關知識點的理解及感悟，增強其環(huán)保意識，為長遠發(fā)展奠定扎實基礎。