鞏平

大觀念

繼承與創(chuàng)新是傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作的重要原則。

基本問題

1.中國傳統(tǒng)建筑為什么能夠屹立世界建筑藝術(shù)之林？

2.中國傳統(tǒng)建筑主要特征有哪些？

3.如何利用紙藝形式，創(chuàng)意性地表現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑？

小問題

1.中國傳統(tǒng)建筑都有哪些種類？

中國傳統(tǒng)建筑一般包括宮殿廟宇，傳統(tǒng)園林和傳統(tǒng)民居。

2.紙立體造型藝術(shù)都有哪些表現(xiàn)手法？

紙立體造型分為半立體（浮雕）和立體（圓雕）兩種形式，可以用彩色紙制作，效果逼真；也可使用單色紙制作，更顯紙藝的高雅。

3.如何表達(dá)出自己的藝術(shù)創(chuàng)意？

不只是再現(xiàn)建筑樣式，制作一個(gè)紙模型，而是根據(jù)傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行概括和精煉，并融入自己的創(chuàng)意，將傳統(tǒng)建筑和情境的表達(dá)相結(jié)合，并通過紙藝的特殊技法表現(xiàn)出獨(dú)特的紙藝特色。

教學(xué)情境

通過探討傳統(tǒng)建筑中的歷史故事、傳統(tǒng)建筑詩情意境的表達(dá)、傳統(tǒng)園林和傳統(tǒng)民居的文化特色，了解中國傳統(tǒng)建筑之美、之韻、之髓、之情。利用紙立體造型藝術(shù)，創(chuàng)意性地表現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑。通過資料收集、實(shí)地考察、知識(shí)融合、藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力并掌握紙藝表現(xiàn)方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以個(gè)人創(chuàng)作或小組合作的形式，創(chuàng)作一件以中國傳統(tǒng)建筑為主題的有創(chuàng)意的紙藝文創(chuàng)作品。

設(shè)計(jì)思路

以大概念“繼承與創(chuàng)新是傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作的重要原則”為中心，以中國傳統(tǒng)建筑為主題，制作有特色的紙立體文創(chuàng)作品。本教學(xué)適用年級(jí)為7-8年級(jí)。

本單元教學(xué)分三個(gè)部分：

1.傳統(tǒng)建筑中的詩情

以古詩詞中的傳統(tǒng)建筑為切入點(diǎn)，創(chuàng)作具有詩情畫意的紙藝文創(chuàng)作品。中小學(xué)語文課中有許多古詩詞是用紙藝來表現(xiàn)的，體現(xiàn)了多學(xué)科融合的理念。古詩詞中對(duì)建筑、人物、景物等的描寫體現(xiàn)了寄情于物，因此學(xué)生在紙藝創(chuàng)作中能夠有更多的發(fā)揮空間，充分發(fā)揮創(chuàng)意。

2.暢游傳統(tǒng)園林

中國的傳統(tǒng)園林藝術(shù)就像一幅山水畫，由亭臺(tái)樓閣、小橋流水、蒼松翠柏、秀麗山石組合而成，猶如人間仙境。用紙藝表現(xiàn)傳統(tǒng)園林極具特色，仿佛暢游在美麗的園林之中。

3.請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來

設(shè)計(jì)制作具有家鄉(xiāng)特色的民居紙藝文創(chuàng)作品。我的家鄉(xiāng)可能是南方或北方，不同的民居形式反映了不同的地方文化，像北京的四合院、江南的水鄉(xiāng)、陜北的窯洞、西雙版納的竹樓等。通過用紙藝設(shè)計(jì)制作家鄉(xiāng)特色傳統(tǒng)民居，傳遞出家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備紙藝制作的工具與材料

材料包括各種顏色、薄厚、質(zhì)地的紙張等。

工具包括剪子、膠槍、刻刀、尺子、鉛筆等。

2.參考資料準(zhǔn)備

各種傳統(tǒng)建筑的圖片、錄像、文字資料等。

3.作品展示臺(tái)

紙藝作品一般是立體的，制作和展示需要一定的空間。作品要及時(shí)拍照，利用電腦制作成畫冊(cè)。

教學(xué)案例分析

教學(xué)情境

共同研討盧溝曉月的詩情畫意。盧溝橋是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，它有著深厚的文化底蘊(yùn)，飽經(jīng)歷史滄桑。盧溝曉月是北京“燕京八景”之一，盧溝橋也是“七七事變”抗日歷史的銘記地。講述歷史故事，感悟民族精神。通過設(shè)計(jì)紙藝文創(chuàng)作品，展示我們對(duì)歷史的緬懷和愛國情懷。

問題思考：如何將盧溝曉月這個(gè)主題用紙藝形式表現(xiàn)出來，凸顯《盧溝曉月》詩文的意境呢？

創(chuàng)意表達(dá)：作品（圖1）利用高浮雕的表現(xiàn)方法，利用獅子、盧溝橋、蘆葦、月亮的形象，表現(xiàn)盧溝曉月的文化內(nèi)涵。俗話說“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”，制作一個(gè)較大的獅子形象，放在造型最顯眼的位置，概括出盧溝橋的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了一種民族精神。主體部分使用白色硬卡紙，鏡框和底托利用包裝箱板制作。整體造型效果精致，是一例較完整的紙藝文創(chuàng)作品。

單元學(xué)習(xí)過程及要點(diǎn)

第一課 《傳統(tǒng)建筑中的詩情》

教學(xué)情境：在古詩詞中，有很多有關(guān)古建筑的描述，詩人常常借景抒情。學(xué)生通過查閱古詩詞、朗誦古詩詞、欣賞古詩詞，理解古詩詞中的意境，知道畫是靜默的詩、詩是語言的畫，藝術(shù)是相通的。

問題思考：你如何理解詩之意境：詩中有畫、畫中有詩、詩畫相彰？

知識(shí)遷移：中小學(xué)語文課中學(xué)過很多古詩詞，現(xiàn)在以美術(shù)的視角審視古詩詞的情景、情境和情調(diào)，將語言文字轉(zhuǎn)化為視覺形象，如唐代崔顥的《登黃鶴樓》、杜甫的《登岳陽樓》、王勃的《滕王閣序》、王之渙的《登鸛雀樓》、宋代喻良能的《蓬萊閣》等。

創(chuàng)意表達(dá)：以自己對(duì)古詩詞的理解，對(duì)古詩詞進(jìn)行藝術(shù)造型再創(chuàng)作。用紙雕塑或紙浮雕的形式表現(xiàn)一首古詩詞的意境。

本課設(shè)計(jì)意圖：用古詩詞中對(duì)傳統(tǒng)建筑及人物情感的描寫為元素，進(jìn)行紙藝的構(gòu)思、創(chuàng)意與制作。

學(xué)生活動(dòng)1：閱賞古詩詞

了解作者、年代背景、詩詞意境，分析詩詞中出現(xiàn)的人物、建筑和道具等形象。

紙藝表現(xiàn)古詩詞的要求：

1.情景刻畫?？坍嫵鲈娫~表達(dá)的歷史事件，詩詞中出現(xiàn)的景物。

2.情境表現(xiàn)。表現(xiàn)出詩詞中人物與景物之間的關(guān)系，以及詩句中的含義。

3.情感表達(dá)。表達(dá)出詩詞中的情感，詩中的詞句美、畫面美和藝術(shù)美。

學(xué)生活動(dòng)2：紙藝創(chuàng)作構(gòu)思

確定紙藝基本表現(xiàn)形式（立體、半立體），畫出基本草圖和各種景物關(guān)系。選擇各種顏色、質(zhì)地的紙材進(jìn)行制作。

古詩詞紙藝創(chuàng)作要求：

1.基本要求。表現(xiàn)出詩詞中描述出的景物和事件，能夠看出紙藝作品表達(dá)的是哪首古詩詞。

2.深度要求。能夠表達(dá)出詩詞中的情感和意境。

3.理想要求。能夠表達(dá)出自己對(duì)詩詞的理解，構(gòu)思巧妙，紙藝作品富有感染力。

登黃鶴樓

唐代 崔顥

昔人已乘黃鶴去，

此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，

白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，

芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

煙波江上使人愁。

古詩詞紙藝作品賞析：《登黃鶴樓》（圖2至圖7）

紙藝創(chuàng)作構(gòu)思：以寫實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的形式。黃鶴樓采用寫實(shí)手法，飄動(dòng)的白云和飛翔的仙鶴表現(xiàn)出一種靈動(dòng)之感，以景抒情。技法上借鑒中國廟宇壁畫風(fēng)格，采用浮雕形式，色彩以白、橙、藍(lán)為主，表現(xiàn)富麗、端莊。造型上以仙鶴和黃鶴樓為主體，表現(xiàn)古詩詞的主題意境。

學(xué)生活動(dòng)3：制作紙藝作品

開展研討活動(dòng)，展示自己的紙藝作品，朗誦自己所表現(xiàn)的古詩句，談自己的創(chuàng)作構(gòu)思。（圖8）

第二課 《暢游傳統(tǒng)園林》

教學(xué)情境：讓我們一起走進(jìn)傳統(tǒng)園林，通過游覽和考察傳統(tǒng)園林，欣賞人文景觀和自然景觀之美，品傳統(tǒng)園林文化之趣。我們坐在小亭中，看著蜿蜒的小石橋，迎著微微的春風(fēng)，聽著悠揚(yáng)的古箏曲或江南絲竹樂，就像欣賞中國山水畫，正所謂“可居”“可游”“可賞”。

問題思考：中國傳統(tǒng)園林中包括哪些景物？

一般包括亭、臺(tái)、樓、閣、廊、坊、榭、塔等主體建筑，還有小橋、走廊、月亮門、雕塑等輔助建筑，再加上各種古樹、小河、山石等自然景物，形成優(yōu)美的景觀。

知識(shí)遷移：中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)建筑上，它將自然美與人文美有機(jī)地結(jié)合起來，熔傳統(tǒng)建筑、文學(xué)、書畫、雕刻和工藝等藝術(shù)于一爐，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學(xué)的特色。

創(chuàng)意表達(dá)：用紙藝表現(xiàn)傳統(tǒng)園林，要“立意”先行。一般是制作園林的一角，以小見大，將自己對(duì)傳統(tǒng)園林的感受表現(xiàn)出來。要主次分明，高低錯(cuò)落，疏密互襯。利用紙藝的剪切、粘貼、切刻、揉搓等技法，表現(xiàn)傳統(tǒng)園林的建筑、山石和樹木花草等，形成完美的造型。

本課設(shè)計(jì)意圖：通過利用紙藝表現(xiàn)中國傳統(tǒng)園林，了解中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)之美。學(xué)習(xí)紙藝的立體表現(xiàn)手法，用精美的紙藝表達(dá)出自己的藝術(shù)創(chuàng)意。

學(xué)生活動(dòng)1：傳統(tǒng)園林資料收集與討論

傳統(tǒng)園林考察。可利用自己的旅游照片或上網(wǎng)查詢，搜集傳統(tǒng)園林資料，也可利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間到當(dāng)?shù)氐墓珗@實(shí)地考察，拍攝照片，搜集各種紙藝作品資料，作為紙藝創(chuàng)作的參考，包括亭子的制作、樹木的表現(xiàn)等。討論、理解傳統(tǒng)園林的美感，以及如何創(chuàng)作傳統(tǒng)園林紙藝作品。尤其是當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘膫鹘y(tǒng)園林，我們應(yīng)如何表現(xiàn)出來。

學(xué)生活動(dòng)2：傳統(tǒng)園林紙藝創(chuàng)作

1.構(gòu)思。確定表現(xiàn)的內(nèi)容、主體建筑、風(fēng)格特點(diǎn)以及采用的紙藝技巧（是圓雕還是浮雕，是單色還是彩色）。

2.紙藝創(chuàng)作準(zhǔn)備。包括準(zhǔn)備各種卡片紙、瓦楞紙等材料。決定是個(gè)人創(chuàng)作還是小組分工合作。

3.紙藝創(chuàng)作實(shí)踐。一般是先制作園林的主體建筑，如亭子等，并以此展開。圓雕（立體）需要底板，浮雕（半立體）需要背板。

傳統(tǒng)園林紙藝作品賞析：《亭中賞荷》（圖9至圖13）。

作品構(gòu)思：表現(xiàn)傳統(tǒng)園林的園中之園“荷塘園”。造型中的亭子、假山、石橋、荷花、走廊、樹木交相輝映，仿佛我們正在亭中賞荷。整體造型為白色，更顯文雅之氣。

學(xué)生活動(dòng)3：交流與分享

學(xué)生談自己創(chuàng)作的傳統(tǒng)園林紙藝的主題題目、風(fēng)格特點(diǎn)，運(yùn)用的紙藝技巧和自己作品的藝術(shù)特色。將自己或小組制作的紙藝作品拍出照片或小視頻，配上音樂，形成完整的園林藝術(shù)紙藝創(chuàng)作。將全班創(chuàng)作的傳統(tǒng)園林紙藝作品進(jìn)行展示，舉辦小型美術(shù)展覽。（圖14至圖17）

第三課 《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》

教學(xué)情境：我的家鄉(xiāng)很美，爺爺奶奶居住的房子讓我至今難忘，那鄉(xiāng)間濃郁的氣息和別具風(fēng)格的房屋造型都給我留下了深刻印象，這就是我家鄉(xiāng)的名片。制作出我家鄉(xiāng)的民居紙藝作品，來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

問題思考：你知道中國傳統(tǒng)民居都包括哪些類型？

有北京胡同四合院、西北黃土高原的窯洞、江南水鄉(xiāng)、皖南的古民居、西南地區(qū)的高腳樓、福建和廣東等地的客家圍屋和內(nèi)蒙古的蒙古包等。

知識(shí)遷移：中國地域廣闊，民族眾多，由于歷史傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、自然條件、審美觀念的不同，故而形成了不同特色的民居。這些差異不僅反映在民居上，與之相聯(lián)系的還有民族服飾、節(jié)日文化、器皿使用等各方面。在教學(xué)考察中可綜合進(jìn)行。

創(chuàng)意表達(dá)：用立體紙藝表現(xiàn)不同特色的民居。通過紙的立體造型、色彩、肌理再現(xiàn)傳統(tǒng)民居的美的元素。抓住不同風(fēng)格的傳統(tǒng)民居特點(diǎn)，凸顯出地域風(fēng)土人情與傳統(tǒng)文化。

本課設(shè)計(jì)意圖：了解中國傳統(tǒng)民居文化，并以傳統(tǒng)民居為題，用紙藝形式表現(xiàn)中國特色傳統(tǒng)民居，設(shè)計(jì)制作精美的紙藝文創(chuàng)作品。

學(xué)生活動(dòng)1：回憶美好的家鄉(xiāng)，尤其是家鄉(xiāng)特色民居

雖然現(xiàn)在傳統(tǒng)民居遺存不多，但可通過回憶和資料收集，深化對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化與造型特色的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)2：紙藝創(chuàng)作構(gòu)思

確定要表現(xiàn)的家鄉(xiāng)民居造型，并確定表現(xiàn)的形式（立體還是半立體，單色還是彩色），畫出紙藝創(chuàng)作的構(gòu)圖，想好采用哪些紙藝技巧表現(xiàn)傳統(tǒng)民居的造型特點(diǎn)，如利用瓦楞紙、卡紙等紙材，通過剪刻、折疊等技法表現(xiàn)建筑屋頂、窗戶和其他配景。

紙藝作品賞析：《垂花門》。

構(gòu)思：我生活在北京，胡同四合院是我曾經(jīng)居住的地方。給我印象最深刻的是北京四合院的“垂花門”，是四合院中的二道門，也是四合院中最靚麗的地方?；疑膲晚敚t綠搭配的大門和門框，影壁上的磚雕，宛如傳統(tǒng)藝術(shù)品。

四合院《垂花門》紙藝創(chuàng)作步驟（圖18）：

1. 家鄉(xiāng)記憶。回憶胡同中的生活，并進(jìn)行紙藝創(chuàng)作構(gòu)思，確定創(chuàng)作思路。

2. 用硬紙板制作底托，并制作建筑底座和影壁基本形。

3. 制作垂花門大門，運(yùn)用紅和綠表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的基本色調(diào)。

4. 使用灰色瓦楞紙制作房頂。

5. 運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)影壁的浮雕和門楣，使造型更加精致。

學(xué)生活動(dòng)3：紙藝創(chuàng)作實(shí)踐與分享交流

個(gè)人創(chuàng)作與小組合作相結(jié)合，進(jìn)行紙藝家鄉(xiāng)民居創(chuàng)作。集體交流，暢談自己的家鄉(xiāng)，介紹自己創(chuàng)作的家鄉(xiāng)民居紙藝作品，邀請(qǐng)同學(xué)到家鄉(xiāng)做客。（圖19至圖22）

教學(xué)拓展

本單元課程具有很強(qiáng)的延伸性和拓展性，可根據(jù)材料、課時(shí)、學(xué)生、教學(xué)空間（社團(tuán)活動(dòng)）進(jìn)行教學(xué)拓展，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加豐滿。

1.表現(xiàn)內(nèi)容拓展

本單元的紙立體造型是以中國傳統(tǒng)建筑作為切入點(diǎn)，核心是傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化這個(gè)主題延伸性很強(qiáng)，如可延伸至以成語故事為切入點(diǎn)的“點(diǎn)石成金”主題，以珍貴文物作為教學(xué)切入點(diǎn)的“歷史印記”等主題。

2.制作材料拓展

紙立體造型雖然以紙材作為主要?jiǎng)?chuàng)作材料，但是可以使用各種輔助材料，使紙藝效果更加豐富，如包裝箱紙板、紙盤紙碗、吸管等各種材料。

3.表現(xiàn)手法拓展

可融入剪紙手法、噴漆技法、揉搓技法等，也可參考傳統(tǒng)工藝進(jìn)行紙藝創(chuàng)作，如玉雕效果、景泰藍(lán)效果、象牙雕刻效果等。（圖23）