□福建省漳州市南靖縣第四中學 王林凱

在體育教學中融入現(xiàn)代教育信息技術，能夠讓學生在開放性的氛圍中學習更多、更全、更實用的學科知識技能，實現(xiàn)教學資源的整合與高效利用，利于構建高效的體育教學課堂。傳統(tǒng)的體育教學理念與方式，難以完全滿足現(xiàn)代環(huán)境中成長起來的學習需求和發(fā)展需求。目前教師對現(xiàn)代教育信息技術的應用仍處于摸索性前進階段，為了避免出現(xiàn)本末倒置和喧賓奪主等問題，還需加強實踐經(jīng)驗總結與優(yōu)秀經(jīng)驗的借鑒。

一、信息技術與體育教學整合的可行性

（一）攻克教學重點難點

利用現(xiàn)代教育技術輔助體育教學，能夠直觀生動地呈現(xiàn)示范講解的內容，便于學生理解、接受及記憶。在足球項目的講解中，除了講解常規(guī)的足球比賽理論內容外，還可利用計算機軟件演示足球比賽中復雜的規(guī)則，或者利用計算機模擬足球運動中各種踢法所形成的足球運動軌跡。在體育運動的理論和實踐教學中，合理融入現(xiàn)代教育信息技術，對提升教學效果有積極的促進作用。比如，針對示范不明確的技戰(zhàn)術要點，利用課件影像或動畫進行表現(xiàn)，分解動作細節(jié)，暫停課件屏幕，放大示范動作等，幫助學生深入掌握各體育技能，確保學生快速了解動作要領。

以乒乓球接發(fā)球控制技術要領相關內容教學為例，該內容涉及適應性訓練，確保擊球的命中率；在球上施加約束力，協(xié)調旋轉和弧度等技術要素內容。由于乒乓球的演示動作較快，采取傳統(tǒng)口述的教學方式，難以加深學生對動作的理解。為了使學生快速掌握學習內容，教師可采取多媒體輔助教學的方式，利用屏幕演示接發(fā)球控制的技術動作要領。課件視頻中整合了背景解說、箭頭標記及動圖等信息，以多媒體為呈現(xiàn)載體，呈現(xiàn)技術在速度和力量、弧度與旋轉、線、變化點等方面的相互控制的動作要點，利用課件的形式進行多層次細致剖析。在動作練習環(huán)節(jié)，教師應拍攝并回放學生的動作視頻，與專業(yè)的運動技術動圖進行比較，讓學生快速明確、整改動作的不規(guī)范之處，達到事半功倍的教學效果。在回放練習視頻的過程中，使學生主動向榜樣看齊，請教動作專業(yè)性、訓練方法及學習意志力等方面的建議，在教師和學生的幫助、糾正及指導中攻克動作難點，達到取長補短的訓練目的。

可見，采取課件和多媒體輔助教學的方式，能夠讓學生對技術動作要領在大腦中生成完整的畫面，促使學生的技術動作更加規(guī)范，利于提升學生練習的主動性和積極性，攻克體育教學重點難點。

（二）發(fā)揮互動平臺作用

教師的直觀示范是學生學習體育動作技術要領不可或缺的方式，但針對快速、連續(xù)及復雜的技術動作，往往難以達到理想的示范效果。此時，教師可以利用多媒體設備，將瞬間即逝和連貫快捷的技術動作，利用慢鏡頭和動作分解的方式進行呈現(xiàn)，分解處理動作的各階段，將技術動作細節(jié)清晰地模擬演示出來。學生在移動智能終端設備上清楚觀看各動作環(huán)節(jié)和肢體的運動軌跡，能夠強化對技術動作的直觀體驗，加深對動作要領的理解記憶，在練習中快速掌握標準的技術動作。

以籃球基本技術相關內容教學為例，教師可以利用信息技術呈現(xiàn)籃球運動在運球、傳球及投籃等方面的思維導圖。針對原地運球、行進間運球及單雙手傳球的教學內容，教師可以設計動作要領細化講解的視頻超鏈接，讓學生進入鏈接后觀看動作要領講解內容。學生在學習的過程中，線上討論學習中的問題，發(fā)揮集體討論的作用，快速解決學習困惑和思維障礙。同時，課件將作為學生課前預習和課后復習的有效資源，利于學生反復觀看動作要義，并通過觀看動作分解視頻的學習方式，帶給學生多重感官刺激，提高學生模仿動作的積極性。教師還可以利用多媒體設備播放技術動作和分解動作，用慢鏡頭講述動作要領，幫助學生形成清晰的動作概念，對建立動作表象與掌握動作技能等方面有重要意義。

（三）整合運用網(wǎng)絡資源

1.整合運用網(wǎng)絡資源，革新教學方式。

依托現(xiàn)代教育信息技術，在體育教學中充分發(fā)揮博客技術和網(wǎng)絡資料的利用價值，對革新體育課的教學方式具有積極作用。

課前根據(jù)學科的特點和學情，整合教材與網(wǎng)絡資源，合理創(chuàng)建網(wǎng)絡體育知識資料庫；課中利用網(wǎng)絡平臺的博客互動功能，通過師生的有效互動，不斷拓展教學路徑、學習思路及課堂容量，促使學習問題得以高效解決；課后進行鞏固加深和分析討論。體育運動技術的結構復雜且需要瞬間完成，尤其針對背越式跳高、跳箱推手騰空等非常態(tài)動作，在教學和練習指導方面的難度較大。雖然課上多次示范和反復講解，但大部分學生對動作要領的掌握不理想，對動作的變化和完成動作的時機等方面的理解相對模糊。因此，課后，教師需將教學資源上傳到網(wǎng)絡教學平臺上，便于學生根據(jù)自身學習薄弱點所在，在動作分解和動畫剖析的指導下，深入了解與有效練習體育動作。

2.整合運用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學設計。

在師生互動中，教師需把握學生的共性和個性問題，掌握學生的體能狀態(tài)和接受程度等方面的差異，為針對性教學指導和教學設計等提供調整依據(jù)。

以羽毛球教學為例，為了調動學生學習的積極性，讓學生接受系統(tǒng)性訓練，課前整合教材和網(wǎng)絡上關于羽毛球用具與規(guī)則及運動技巧、競賽技術、仲裁、發(fā)展背景、原理等方面的知識資源，建立羽毛球的知識資料庫。課前制作和上傳微課教學視頻，引導學生邊觀看微課視頻，一邊參照資料庫中的知識內容，一邊系統(tǒng)地學習羽毛球的理論知識，減少學生課上學習的壓力和難度；在課中訓練環(huán)節(jié)，針對技術薄弱所在進入“中羽論壇”或“技術討論區(qū)”，借鑒別人優(yōu)秀的技術經(jīng)驗，在討論和討教中產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)膶W習效果，實現(xiàn)自身問題的快速解決。此外，網(wǎng)絡上的教學資源豐富，除專業(yè)動作技術要領的授課資源外，也包括健康知識和體育時事方面的資源。教師可以推送運動中可能會出現(xiàn)的安全事故風險及防護知識、該項運動員比賽最近獲得的獎項和最近發(fā)生的體育賽事等資料，切實發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的整體功能，幫助學生了解體育。

（四）激發(fā)學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，是引導學生積極參與體育學習的關鍵要素。因此，教師在體育教學中，需充分挖掘教材中的體育魅力和興趣因素，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在調動學習興趣方面的作用，貫徹落實以學生為主體的教學理念，從而達到寓教于樂的教學目的。

將現(xiàn)代信息技術作為直觀呈現(xiàn)抽象教學內容的載體和手段，創(chuàng)建多媒體教學情境，帶給學生身臨其境般的學習感受，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生切實體驗到體育學習的樂趣。在新課導入環(huán)節(jié)，為了集中學生的注意力，提高學生學習新課內容的興趣，教師可以利用信息技術呈現(xiàn)奧運會比賽和獲獎的視頻，再播放運動員刻苦訓練和感受分享等方面的視頻片段或圖片，讓學生了解運動員獲獎的高光時刻和背后訓練的心酸，讓學生有更多的感觸，從而維持高漲的學習熱情。教師還可以利用信息技術發(fā)揮運動明星的感染力和影響力，將動作技術要領的教學視頻用運動明星的示范講解和flash動畫進行展示，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。

可見，依托信息化手段的體育教學方式，利用圖文并茂、鮮活有生命力的視頻提高體育教學效果，將學生從傳統(tǒng)的學習觀念和態(tài)度中脫離出來，使其能夠積極投入體育訓練活動中，提高學生的運動質量，增強學生終身鍛煉的意識，快速實現(xiàn)三維教學目標。

（五）發(fā)展學科核心素養(yǎng)

1.依托信息化手段增強學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識是學生進行知識探究和積極進取的內驅力，是素質教育的具體要求，要求教師注重學生創(chuàng)新意識的啟發(fā)，使其對體育學習始終保持高漲的學習興趣?，F(xiàn)代教育技術的應用，能夠具體化、動態(tài)化及淺顯化地呈現(xiàn)出抽象、靜態(tài)、深奧的體育教學內容，集中學生注意力，引導學生從以往的“要我學”過渡到“我要學”。

以學習前滾翻為例，教師可以利用刺猬動畫人物演示前滾翻的動作，在動作視頻中點擊暫停鍵，介紹蹲撐、兩腿蹬直、曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻等動作技術要領。講解動作中的注意事項，包括前滾時的依次著墊部位的順序，即頭、后部、肩、背、臀等部位。背著墊時迅速屈小腿，上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。借助動畫人物形象指導學生在動作練習時，騰空時先伸手，向前翻的時候要快和穩(wěn)，注意頭的角度，手要保持軟的動作不用過度用力，注意動作練習的安全性。在教學和練習的過程中，教師遵循陶行知先生的六大解放思想，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生保持愉悅的心理狀態(tài)，采取學生主體地位和教師主導作用結合的教學模式，讓學生在小組討論和學習中解決問題，在集思廣益和思維碰撞中快速掌握動作要領。同時，教師在體育教學中要放下師道威嚴，關注學生的點滴進步，表揚與鼓勵進步的學生，將學生的學習熱情化為學習的動力。對不同基礎層次的學生，提出不同的學習要求，促使學生的創(chuàng)新性學習意識更加強烈，從而盡快達到增強創(chuàng)新意識的目的。

2.在體育教學中滲透思想教育。

為培養(yǎng)學生的體育觀，教師可借助多種信息手段宣傳現(xiàn)代體育理念。教師可依托現(xiàn)代教育技術和案例教學等方法，展開高效的思想教育。

多媒體輔助教學設備有引人入勝和直觀形象等特點，生動逼真地呈現(xiàn)聲、像材料及案例隱藏的真理，提高學生的接受度和認可度。同時，現(xiàn)代教育技術的信息呈現(xiàn)方式多樣化，促使呈現(xiàn)內容的感染力和生動性更強，更利于激發(fā)學生的情感共鳴，引導學生沿著正確的目標方向探索和實踐。此外，靈活運用信息化的教學手段和科學的教學方法，通過學生身體活動與心理活動的結合，在教學內容和教學方法中滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生合作、遵紀守法和不驕不躁的優(yōu)良品質。如在武術教學環(huán)節(jié)，教師可以通過講解霍元甲的生平，培養(yǎng)學生良好的武德和愛國主義情懷。

二、信息技術與體育教學整合的注意事項

（一）注意“教”“學”整合

在體育教學中運用師生互動的合作學習模式，促使教師運用信息化手段的主導性與學生利用信息化手段的主體性得以充分發(fā)揮。教師主導作用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在組織與監(jiān)控教學活動及傳授科學知識等方面。學生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)在靈活運用信息技術進行自學，主動探索與發(fā)現(xiàn)等方面。通過體育教學與現(xiàn)代教育信息技術的整合，引導教師靈活地過渡組織者和引導者角色，充分調動師生的積極性，實現(xiàn)教與學的有機整合。教師本著“授人以魚不如授人以漁”的教學觀念，傳遞新的學習思想和學習方法，促使具備理論實踐綜合能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標得以達成。

（二）注重體育課和信息化手段的交互

在體育課教學中，需注重學生能力和個性的發(fā)展?；诂F(xiàn)代教育信息技術的互動式體育教學，改變了師生的關系，使學生有更多的時間與精力做主動的行為，在學習領域中激發(fā)潛能和張揚個性。教師要樹立互動的觀念，提高自身的信息素養(yǎng)水平，靈活利用信息技術，營造和諧的體育課氛圍，促使教學活動得以順利展開。現(xiàn)代信息技術也是學生展開自我學習的有效手段。在學生運用信息技術方面，教師需加強引導和監(jiān)督，促使信息技術在推動學生學習水平方面的價值得以充分發(fā)揮。

（三）適時適度運用信息技術

信息技術能夠豐富教學內容，整合教學資源，拓展課堂容量，拓寬學生的知識面和眼界。但信息化手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方式，需采取融合發(fā)展的模式，切實發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的輔助教學作用，需提高師生對現(xiàn)代教育技術應用價值的認知度，促使學生的自主學習環(huán)境和體育課的教學情境等方面更加優(yōu)化。作為輔助教學方式，需適時適度引入現(xiàn)代教育信息技術，確保信息化手段參與的合理性，不能為了提高教學信息化水平和應用現(xiàn)代教育技術而強行使用，應是為了激發(fā)學生的學習潛能和主觀能動性而應用。此外，需根據(jù)學情、學科特點及教學需求，合理運用現(xiàn)代教育技術，有的放矢地展開融合教育，確保信息技術在體育教學中應用的規(guī)范性及科學性，比如，教師可利用計算機程序，合理設計各體質學生的運動訓練方法，確保學生體育訓練的有效性，達到不同的體育運動的目的。

（四）加強信息技術的硬件建設

相關部門應加大對學校智慧化與教育信息化建設的關注及投入力度，合理配置現(xiàn)有的教育資源，確保城鄉(xiāng)學校的現(xiàn)代教育信息技術能均衡發(fā)展，以順應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。學校方面需從長遠發(fā)展眼光入手，加強對教育經(jīng)費分配使用的規(guī)劃與重視，立足信息技術現(xiàn)代化發(fā)展教育，在信息技術的硬件建設方面加大投入，夯實體育教學與現(xiàn)代教育信息技術整合的條件保障基礎。

三、結語

總而言之，教無定法，尤其是基于現(xiàn)代教育信息技術的體育教學更像是一種手段和藝術。要想推動體育教學質量的持續(xù)改進，還需采取多樣化的教學方法，優(yōu)化教學設計、教學內容及教育環(huán)境等，通過多媒體課件演示、模仿式練習及小組合作學習等教學方式，引導學生深入掌握知識概念和動作要領，不斷提升理論實踐綜合能力、創(chuàng)新能力等學科核心素養(yǎng)，從而加速體育教學的改革進程。