劉貴華

黨的二十大報(bào)告首次將科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略一起系統(tǒng)謀劃，以教育、科技、人才“三位一體”共同支撐高質(zhì)量發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考量。大學(xué)是探究高深專門知識的場所，從19世紀(jì)初德國洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)倡導(dǎo)“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”開始，現(xiàn)代大學(xué)就為“教育、科研、人才”的邏輯統(tǒng)一奠定了基本架構(gòu)。隨著大學(xué)逐步走向社會的中心，在知識經(jīng)濟(jì)和全球市場的裹挾下，大學(xué)的科研舍棄育人職能，在追尋學(xué)術(shù)資本主義的路上一騎絕塵，大學(xué)也日益成為“失去靈魂的卓越”。

堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，需要全面準(zhǔn)確認(rèn)識科學(xué)研究的多種內(nèi)涵和功能?？茖W(xué)研究是科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神的統(tǒng)一，在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的背景下，大學(xué)的研究者要更多面對不同知識場景中的生產(chǎn)者和應(yīng)用者，要更多承擔(dān)起知識生產(chǎn)的社會責(zé)任?？茖W(xué)研究是傳承和創(chuàng)造高深專門知識的重要方式，必須注重對科研人員科學(xué)精神、科研倫理、科學(xué)態(tài)度的熏陶與培養(yǎng)。“科研育人”不僅是前沿知識創(chuàng)新的內(nèi)在要求，而且也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。我們在強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的知識發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新功能的同時(shí)，卻往往忽視了大學(xué)科研在精神和道德方面的育人價(jià)值。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，探討大學(xué)科研在精神和道德方面的育人價(jià)值以及育人機(jī)理，顯得尤為迫切。

由劉在洲等學(xué)者撰寫的《大學(xué)科研育人機(jī)理研究》一書（科學(xué)出版社，2022年版），圍繞大學(xué)科研育人及其機(jī)理展開研究，凝練了大學(xué)科研育人的時(shí)代內(nèi)涵，分析了大學(xué)科研育人的本質(zhì)特征；挖掘了大學(xué)科研的本質(zhì)屬性，探索了大學(xué)科研的育人本源；解析了大學(xué)科研的發(fā)生學(xué)方法，揭示了大學(xué)科研的育人邏輯；提煉了大學(xué)科研育人的構(gòu)成要素，檢驗(yàn)了諸要素的育人效能；分析了大學(xué)科研育人構(gòu)成要素的觸發(fā)模式，探討了大學(xué)科研的育人規(guī)律；解析了我國科技界典型案例，闡述了科學(xué)家精神的育人意蘊(yùn)；構(gòu)建了大學(xué)科研育人的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，設(shè)計(jì)了大學(xué)科研育人路徑。總之，該書對推進(jìn)大學(xué)教育與科研改革具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

該書是國內(nèi)第一部系統(tǒng)研究科研育人及其機(jī)理的專著。它既是深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神的具體實(shí)踐，也是指導(dǎo)科研育人的生動教材?？傮w來看，該書具有以下特點(diǎn)：一是系統(tǒng)性強(qiáng)。梳理了大學(xué)科研育人發(fā)展演變的歷史；運(yùn)用科學(xué)的方法，系統(tǒng)地分析了大學(xué)科研育人的要素體系和作用機(jī)理以及實(shí)現(xiàn)的具體路徑。二是理實(shí)結(jié)合。突出了科研育人的理論探討，同時(shí)創(chuàng)新性地運(yùn)用發(fā)生學(xué)理論，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和訪談，掌握了大量的一手資料，使研究結(jié)論建立在充分的數(shù)據(jù)支撐之上。三是重點(diǎn)突出。本書形顧“大學(xué)科研”，神聚于“立德樹人”，為新時(shí)期在科學(xué)研究中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指引，對提高大學(xué)科研育人水平和加強(qiáng)思想政治教育都具有重要參考價(jià)值。

科研育人是一個(gè)古老又嶄新的命題，是一個(gè)重要又常被忽視的問題。在新時(shí)代“教育、科技、人才”三位一體的發(fā)展戰(zhàn)略下，科研與育人需要動態(tài)、全面、辯證地看待。在高等教育場域中，“人才為王”，在“教育即科研、科研即教育”有機(jī)統(tǒng)一中，知識傳承創(chuàng)新與高層次人才成長是一體兩面的關(guān)系。科研育人不是單向的、孤立的科學(xué)精神培養(yǎng)，更重要的是要在高深專門知識的傳承、創(chuàng)造和應(yīng)用中塑造高層次人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這是一個(gè)涉及多學(xué)科的重要命題，需要對科研規(guī)律、人才成長規(guī)律和高等教育發(fā)展規(guī)律有著準(zhǔn)確深刻的理解和把握。這項(xiàng)任務(wù)難度雖高，但對于構(gòu)筑中華民族偉大復(fù)興所需的科技和人才支撐，卻有著極為重大的意義。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副院長，教授）