唐京晶 _ 北京市海淀區(qū)星火小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)要與語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

1.充分挖掘和利用教材中的文化內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)文化意識(shí)的培養(yǎng)，要注意優(yōu)秀文化全方位、全過(guò)程的融入與滲透。文化意識(shí)核心素養(yǎng)不僅指知道一些文化知識(shí)，了解一些文化與社會(huì)現(xiàn)象，還包括解釋、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇反映的文化傳統(tǒng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀。要充分挖掘語(yǔ)篇的文化和育人價(jià)值，通過(guò)深度學(xué)習(xí)和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的目標(biāo)。

教師要提升自己的文化意識(shí)，充分研讀教材，查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)確理解和把握文化內(nèi)容。要善于挖掘教材中的文化內(nèi)容，把握教材中文化意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和操作要領(lǐng)，有目的、有意識(shí)地將文化意識(shí)培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)中。

2.給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)文化的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)外國(guó)文化知識(shí)、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的最佳途徑是在語(yǔ)境中體驗(yàn)和感知文化的不同。教師應(yīng)盡量在課堂上開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片和視頻、閱讀文學(xué)作品、體驗(yàn)情境等，以直接或間接的方式體驗(yàn)和感知文化。

例如，在講授三年級(jí)上冊(cè)Unit3 Food單元時(shí)，教師可以補(bǔ)充課外閱讀材料，介紹世界各地不同的飲食文化。由于地域特點(diǎn)、生活習(xí)慣和文化背景的差異，人們的飲食也有所不同。中國(guó)飲食強(qiáng)調(diào)色香味俱全，講究調(diào)和之美，因此，菜系豐富，品種繁多；美國(guó)人為了節(jié)省時(shí)間，習(xí)慣吃漢堡、沙拉等食物；而日本四面環(huán)海，漁業(yè)資源豐富，因此，日本人喜歡吃壽司、生魚(yú)片等食物。從就餐環(huán)境來(lái)說(shuō)，中西方也有所不同，中國(guó)人喜歡圍坐的熱鬧氛圍，象征著團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓等美好的寓意；而西方更注重隱私、安靜的環(huán)境，認(rèn)為這是一種禮貌和禮節(jié)。同時(shí)，教師也可以從菜單、餐具等角度講解中西方的差異。

3.將文化意識(shí)的培養(yǎng)融入語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)中

文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)中。教師可以介紹傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史、地理、風(fēng)土人情，使用蘊(yùn)含文化知識(shí)的教學(xué)材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。

例如，四年級(jí)上冊(cè)Travel Plans單元中，在講授杭州時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學(xué)生們思考古詩(shī)中描述的是哪個(gè)旅行勝地；然后，出示西湖的四季美景，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受西湖的美；最后，帶領(lǐng)學(xué)生了解西湖十景和民間傳說(shuō)故事《白蛇傳》，使學(xué)生對(duì)西湖有全面而立體的認(rèn)知。

新課標(biāo)背景下，英語(yǔ)課程從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”。教師要定位好育人取向，注重在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生能了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，發(fā)展跨文化溝通與交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信。