王騰 _ 北京市通州區(qū)龍旺莊小學(xué) 樊偉 _ 北京教育科學(xué)研究院

家庭體育作業(yè)是彌補(bǔ)校內(nèi)體育課堂教學(xué)缺失、加強(qiáng)家校溝通、構(gòu)建學(xué)生健康生活方式的有效途徑，是學(xué)校體育的“第二課堂”?；贏I技術(shù)智能化體育家庭作業(yè)的實(shí)施方式，可以實(shí)現(xiàn)家庭體育作業(yè)的網(wǎng)上布置、在線指導(dǎo)、實(shí)時(shí)記錄與反饋。智能家庭體育作業(yè)實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，通過大數(shù)據(jù)跟蹤分析，給出智能化的評(píng)價(jià)反饋，從而更好地幫助教師調(diào)整和改善作業(yè)設(shè)計(jì)方法，為學(xué)生制定個(gè)性化方案，真正提升課外鍛煉1小時(shí)的質(zhì)量和效果。以“跳繩”單元的智能家庭體育作業(yè)為例。

小學(xué)生智能家庭體育作業(yè)開展的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生可以清晰地了解自己在線完成家庭體育作業(yè)的各類信息，包括運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、消耗的卡路里、練習(xí)密度以及動(dòng)作完成質(zhì)量等。在學(xué)生完成跳繩作業(yè)的過程中，系統(tǒng)能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤跳繩動(dòng)作并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)性的語(yǔ)言、實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)體驗(yàn)、趣味化的鍛煉方法能夠激發(fā)小學(xué)生鍛煉的熱情，促使其積極參與其中。對(duì)于體育教師而言，能夠更加便捷、實(shí)時(shí)地完成布置作業(yè)、批改作業(yè)、評(píng)價(jià)作業(yè)，并利用后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能掌握學(xué)生作業(yè)完成情況。

小學(xué)生智能家庭體育作業(yè)的實(shí)踐

智能家庭體育作業(yè)的布置。家庭體育作業(yè)的布置主要通過智能運(yùn)動(dòng)App和微信App完成。絕大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)能夠使用智能手機(jī)，通過手機(jī)查看智能運(yùn)動(dòng)App和班級(jí)微信群留下的作業(yè)；不具備或不會(huì)使用智能手機(jī)條件的學(xué)生家長(zhǎng)，為保證1小時(shí)左右的鍛煉時(shí)間，體育老師重點(diǎn)布置計(jì)時(shí)或計(jì)數(shù)跳繩作業(yè)，剩余時(shí)間根據(jù)個(gè)人實(shí)際自行安排。借助微信和智能軟件，體育教師推送家庭體育作業(yè)后，家長(zhǎng)在手機(jī)上能夠?qū)崟r(shí)查看作業(yè)內(nèi)容。體育作業(yè)包括準(zhǔn)備活動(dòng)、基本活動(dòng)、放松與拉伸，每次作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)在30~40分鐘。

智能家庭體育作業(yè)的完成。智能家庭體育作業(yè)需要操作者打開操作軟件、查看作業(yè)內(nèi)容，并根據(jù)體育教師布置的作業(yè)內(nèi)容按照準(zhǔn)備活動(dòng)、基本活動(dòng)、拉伸放松的流程依次完成，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中與軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在完成作業(yè)的過程中，軟件能夠識(shí)別學(xué)生動(dòng)作、評(píng)判動(dòng)作的優(yōu)劣，并給予提示，或給出鼓勵(lì)性語(yǔ)言。學(xué)生完成家庭體育作業(yè)的場(chǎng)所可以在室內(nèi)或戶外完成。為更加符合學(xué)生校外的實(shí)際情況，家庭體育作業(yè)可以實(shí)行請(qǐng)假制度。

智能家庭體育作業(yè)的批改。家庭體育作業(yè)的批閱方式有兩種：一種是經(jīng)過智能運(yùn)動(dòng)APP系統(tǒng)的自動(dòng)識(shí)別，給出每項(xiàng)作業(yè)實(shí)時(shí)的過程性評(píng)分、終結(jié)性評(píng)分、最終等級(jí)；另一種則是學(xué)生將作業(yè)發(fā)到班級(jí)微信群或者發(fā)給體育老師，體育老師批改并給出及時(shí)性的反饋，尤其是學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)技能的初期，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作逐個(gè)予以指正。教師也會(huì)通過智能運(yùn)動(dòng)App和微信群對(duì)未完成的學(xué)生再次發(fā)送作業(yè)提示，督促學(xué)生盡快完成。學(xué)生在完成運(yùn)動(dòng)后可通過回放的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可通過系統(tǒng)查看其他同學(xué)的作業(yè)完成情況。

小學(xué)生智能家庭體育作業(yè)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.注重綜合評(píng)價(jià)，全面立體評(píng)價(jià)學(xué)生

單元作業(yè)的評(píng)價(jià)既有學(xué)生成績(jī)的定量評(píng)價(jià)，如學(xué)生計(jì)時(shí)或計(jì)數(shù)跳繩的數(shù)量、其他鍛煉內(nèi)容的評(píng)分等級(jí)，也有定性的評(píng)價(jià)，如教師、家長(zhǎng)、同伴對(duì)學(xué)生完成作業(yè)過程中的成績(jī)給予肯定、指正、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。優(yōu)秀作業(yè)可在體育課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示或者在微信群里展示，激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，以更好地開展體育家庭作業(yè)，此時(shí)定性的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面。

過程性評(píng)價(jià)的主要形式是統(tǒng)計(jì)學(xué)生堅(jiān)持完成家庭體育作業(yè)的次數(shù)，通過積分的方式完成。例如，學(xué)生每完成一次家庭體育作業(yè)累計(jì)得1分，總分?jǐn)?shù)由基礎(chǔ)分和附加分構(gòu)成?；A(chǔ)分是指有體育課的當(dāng)天完成家庭體育作業(yè)，每天累計(jì)1分；附加分是指沒有體育課時(shí)完成家庭體育作業(yè)，每天累計(jì)1.5分。單元結(jié)束后教師借助智能運(yùn)動(dòng)APP統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生堅(jiān)持鍛煉打卡的天數(shù)，并折算成過程性分值，對(duì)累計(jì)達(dá)到12分以上的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

終結(jié)性評(píng)價(jià)是指單元結(jié)束后通過舉辦線上跳繩比賽對(duì)學(xué)生跳繩技能水平進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，對(duì)每分鐘完成60個(gè)以上的學(xué)生頒發(fā)運(yùn)動(dòng)等級(jí)獎(jiǎng)狀，同時(shí)對(duì)班級(jí)的前8名頒發(fā)名次獎(jiǎng)狀。對(duì)于不能使用智能手機(jī)的學(xué)生，主要通過采用目標(biāo)激勵(lì)的方法督促學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，如每周設(shè)定連續(xù)跳繩的數(shù)量或者一分鐘跳繩達(dá)標(biāo)的數(shù)量，間接地檢驗(yàn)學(xué)生家庭體育作業(yè)完成的質(zhì)量。

2.應(yīng)用增值評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)體差異

一是縱向比較，關(guān)注學(xué)生技能增值。

每次家庭體育作業(yè)除了一些趣味體能練習(xí)之外，一分鐘跳繩是必練內(nèi)容，每周4~5次。由于智能運(yùn)動(dòng)APP能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生每次跳繩的數(shù)量，記錄每次家庭體育作業(yè)學(xué)生完成得最好成績(jī)，當(dāng)學(xué)生打破個(gè)人記錄時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)予以評(píng)價(jià)反饋。體育教師通過后臺(tái)能夠下載學(xué)生每天完成的家庭體育作業(yè)，了解學(xué)生跳繩技能的掌握情況。

通過對(duì)學(xué)生跳繩數(shù)據(jù)的匯總，以“天”為單位可以直觀地看到學(xué)生跳繩的進(jìn)步幅度。初學(xué)跳繩時(shí)系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生最初的跳繩數(shù)量，其目的是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后每周六都會(huì)舉辦線上跳繩比賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到比賽中，取最好成績(jī)作為比賽的最終成績(jī)。這樣，教師每周都可以看到學(xué)生個(gè)人的最好成績(jī)，也能看到每名學(xué)生的進(jìn)步幅度。

教師每周都會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)同上一周相比一分鐘跳繩進(jìn)步幅度超過10次的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，通過采取頒發(fā)小獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀等評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)那些跳繩技能和身體素質(zhì)較弱的學(xué)生積極參與、刻苦鍛煉。這些學(xué)生雖然不能名列前茅，但其進(jìn)步幅度有可能居于班級(jí)前列。當(dāng)他們看到自己的進(jìn)步幅度時(shí)，其自信心和意志力均會(huì)顯著提升。

二是縱向比較，關(guān)注學(xué)生堅(jiān)持態(tài)度。

體育以身體練習(xí)為主要手段，若想提高技能水平需要持之以恒地進(jìn)行鍛煉，保證練習(xí)的連續(xù)性，這也是體育鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣的重要體現(xiàn)。然而，由于受到電子產(chǎn)品的誘惑等外在因素，以及家長(zhǎng)、學(xué)生自身的惰性等內(nèi)在因素的影響，學(xué)生中途放棄參與鍛煉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過分析每周數(shù)據(jù)情況，教師可以清晰、直觀地看到學(xué)生們堅(jiān)持體育鍛煉的態(tài)度。

教師制定標(biāo)準(zhǔn)：每周打卡鍛煉5次及以上的學(xué)生可獲得小獎(jiǎng)品或者小獎(jiǎng)狀。通過軟件的統(tǒng)計(jì)功能，能夠快速統(tǒng)計(jì)學(xué)生每周的打卡天數(shù)，這樣就能對(duì)學(xué)生每周參與體育鍛煉情況進(jìn)行總體把握。除生病、事假等正常原因以外，未完成體育家庭作業(yè)的學(xué)生，第二天可以補(bǔ)做，如果學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)做則視為完成。學(xué)生每周打卡7天為全勤，對(duì)于未全勤打卡的學(xué)生，只要較前一周打卡次數(shù)有所增加，教師就會(huì)通過口頭表?yè)P(yáng)等方式，鼓勵(lì)其堅(jiān)持下去。

三是橫向聯(lián)合，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

增值評(píng)價(jià)需要與其他評(píng)價(jià)方式聯(lián)合才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，在這里我們需要將增值評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合使用，才能體現(xiàn)面向全體學(xué)生，更能體現(xiàn)教育公平。

增值評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生增值，但更多的是成績(jī)進(jìn)步的幅度，我們不能忽略的是“天花板效應(yīng)”，即成績(jī)?cè)胶?，進(jìn)步的難度越大。以一分鐘跳繩為例，由80次提升到90次和由170次提升到180次，雖然都是10次的進(jìn)步幅度，但很明顯由170次提升到180次難度更大，可能需要一周、兩周甚至三周的不懈努力才能達(dá)到。由于身體能力的限制，也許對(duì)有的學(xué)生來講，達(dá)到某一水平后再提升1次都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也有可能會(huì)出現(xiàn)退步的現(xiàn)象，這是運(yùn)動(dòng)技能“高原現(xiàn)象”，需要我們關(guān)注這些學(xué)生。當(dāng)然也會(huì)存在男女生的差異，對(duì)于小學(xué)生而言，男生和女生身體素質(zhì)發(fā)育敏感期并不相同，男生比女生晚兩年，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)中對(duì)于一年級(jí)跳繩不同性別的評(píng)分并不一致，女生較高。

針對(duì)上述情況，教師可以規(guī)定，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的一分鐘跳繩，每周都進(jìn)行測(cè)試，將本人最好成績(jī)同約定成績(jī)相比較，其退步不超過5次者均可獲得獎(jiǎng)品或者獎(jiǎng)狀，男生標(biāo)準(zhǔn)為99次，女生為103次。

學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成不僅依靠校內(nèi)體育，同時(shí)也需要校外體育的助力，將“學(xué)－練－賽－評(píng)”貫穿到校內(nèi)外體育鍛煉之中，助力兒童少年的健康成長(zhǎng)。在智能家庭體育作業(yè)的實(shí)踐中更要發(fā)揮評(píng)價(jià)尤其是增值評(píng)價(jià)的改進(jìn)、激勵(lì)作用，讓不同能力、不同水平的學(xué)生都能從中獲益。