王國柱 _ 北京市豐臺區(qū)第八中學(xué)

北京市豐臺區(qū)第八中學(xué)著眼立德樹人根本任務(wù)，整合課程資源，優(yōu)化課程供給，以戲劇課程建設(shè)為主線，發(fā)揮戲劇天然優(yōu)勢，課內(nèi)與課外融合，構(gòu)建“大思政課”，實現(xiàn)全方位育人。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，師生共同參與創(chuàng)作了《萌芽》，一起講好中國故事。

精選歷史題材，挖掘區(qū)域資源。戲劇是載體，思政是內(nèi)核，“劇”說黨史，鑄魂育人。本劇深入挖掘豐臺區(qū)區(qū)域紅色資源，采用戲中戲結(jié)構(gòu)，精選歷史素材，巧妙嵌入其中。在展示當(dāng)代中學(xué)生真實校園生活的同時，穿插講述抗美援朝戰(zhàn)役中，如何以美國飛行員戰(zhàn)俘換取錢學(xué)森歸國的真實事件。過程中，學(xué)生通過演繹錢學(xué)森留美歸國、申請入黨等經(jīng)歷，深入了解中國老一輩共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的歷程，促使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，以及遠(yuǎn)大的人生理想。

依托校園生活，講好中國故事。為了讓戲劇更貼近學(xué)生生活，增強戲劇演出的“帶入感”，劇本依托校園生活，從學(xué)校組織的一次戲劇演出開始。學(xué)生在排練的過程中，回憶著來到這里的目的，有的為了展示自己，有的為了完成父母的心愿，有的是因為喜歡集體生活，還有的則不知所為……但他們在排練和學(xué)習(xí)戲劇知識的過程中，漸漸感受到戲劇的魅力。從一盤散沙到擰成一股繩，他們不知不覺體會著自主學(xué)習(xí)的樂趣。男主角從《衛(wèi)國英雄》的第一場劇情中發(fā)現(xiàn)了“破綻”，大膽提出后與同學(xué)們一起修改劇本。小演員們第一次自主圍成一圈，共同尋找解決問題的方法。最終，男主角提出“從黨史中找尋答案”的建議得到一致認(rèn)同。讓他意想不到的是，劇中的疑惑，他竟在爺爺?shù)娜沼浝镎业搅舜鸢?。更讓他意想不到的是，常年患有阿爾茨海默氏綜合癥的爺爺，正是這個劇本中的人物原型……生活與戲劇的邂逅，時代與夙愿的交融，讓學(xué)生們更深刻地意識到成長的方向，以及個體與黨和祖國的血乳相融。聚光燈下，一顆顆種子正在戲劇的舞臺上萌芽、生長。

行走社會大課堂，提升育人效果。為了讓學(xué)生對劇情有全面的了解，對劇本中人物形象有更深刻的認(rèn)識。排練前，劇組成員利用暑假走進首都博物館，參觀學(xué)習(xí)“偉大的征程”展覽，全面了解黨的百年歷史；走進中國人民革命軍事博物館，參觀學(xué)習(xí)“銘記偉大勝利 捍衛(wèi)和平正義”展覽，深入了解抗美援朝歷史；邀請北京市東高地青少年科技館首任館長向?qū)W生講述“中國航天之父”和“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森的生平事跡和輝煌成就。全面了解了這些知識和背景之后，演員們開始通讀劇本，了解劇中人物，感受話劇主旨。

師生同臺共演，打造育人生態(tài)場。為了加強師生共育，實現(xiàn)沉浸式劇場效果，學(xué)校5位教師也參與了演出。從不解到理解，從沖突到認(rèn)同，從相背到相擁……戲里戲外演繹著家庭的溫情，成就著教學(xué)相長。演職人員利用暑假和周末辛苦排練，星光不負(fù)趕路人，聚光燈下，每一位演職人員都是閃亮的明星。

“沒有小角色，只有小演員”，發(fā)揮戲劇教育的獨特魅力。排練時，每一位演員都經(jīng)歷著背臺詞、刪戲份、調(diào)角色和等待的過程。雖然準(zhǔn)備的過程很辛苦，但整個排演過程十分順暢。大家按照調(diào)度奔跑，跟著音樂排練，認(rèn)真對待自己的角色和崗位，第一次帶妝彩排就是成功的公演，驚艷全場。正如劇中那句臺詞所說的一樣：“沒有小角色，只有小演員?！?/p>

突出學(xué)生主體，提升學(xué)生素養(yǎng)。從策劃、籌備、排練、演出，學(xué)生都是主角，學(xué)生演員精心排練，舞臺上精彩綻放；學(xué)生導(dǎo)演組、劇務(wù)組、音樂組幕后奉獻。在排練、演出過程中得到鍛煉、收獲成長；創(chuàng)作排演過程中，每個環(huán)節(jié)都有教育的發(fā)生。演員們走進首都博物館、中國人民革命軍事博物館學(xué)習(xí)黨史、軍史，聆聽專家講座，行走社會大課堂，在不同場景中，以多種形式體驗，深入學(xué)習(xí)、深刻思考，堅定了愛黨愛國的信念，增強了演好戲劇的底氣。演出后，演員、觀眾撰寫心得體會，沉淀情感、提升認(rèn)知，實現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。