丁建芳 呂建 _ 北京市房山區(qū)琉璃河中心校

在“讓師生享受陽(yáng)光一樣燦爛的教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，房山區(qū)琉璃河中心校積極踐行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，追求辦一所“讓燦爛的笑臉幸福綻放”的陽(yáng)光學(xué)校。學(xué)校黨支部樹立黨建思維，在黨建文化引領(lǐng)下，通過(guò)系列體制機(jī)制改革，落位黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校黨建工作全面提質(zhì)升級(jí)。

黨建品牌的文化內(nèi)涵

近年來(lái)，學(xué)校積極開展黨建品牌建設(shè)的實(shí)踐探索，提煉出陽(yáng)光先鋒黨建文化以及“同心聚力、擔(dān)當(dāng)有為”的核心理念。學(xué)校黨建工作越來(lái)越規(guī)范化，但仍然存在著整體工作缺乏系統(tǒng)性架構(gòu)，以及黨建與學(xué)校中心工作融合不夠等問(wèn)題，直接影響了學(xué)校黨建工作的提質(zhì)升級(jí)。學(xué)校一校五址，在人員分布上存在不均衡的問(wèn)題。中心小學(xué)規(guī)模最大，有18個(gè)教學(xué)班，40名教師，其中黨員12名，教師隊(duì)伍素質(zhì)整體較強(qiáng)；祖村小學(xué)有12名教師，2名黨員；興禮小學(xué)有12名教師，1名黨員；三街小學(xué)有12名教師，3名黨員；立教小學(xué)有14名教師，無(wú)黨員。黨組織力量和黨員作用覆蓋不足，成為制約學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的因素，需要黨建品牌建設(shè)的有效引領(lǐng)。

“陽(yáng)光先鋒 強(qiáng)基筑壘”黨建品牌是琉璃河中心校黨支部基于學(xué)?！瓣?yáng)光文化”建設(shè)和農(nóng)村中心校黨建工作特點(diǎn)提煉形成?！瓣?yáng)光先鋒”是指在“同心聚力 擔(dān)當(dāng)有為”黨建理念引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)教育、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑打造一支帶頭落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，率先踐行學(xué)校陽(yáng)光教育理念，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮先鋒模范作用的陽(yáng)光黨員團(tuán)隊(duì)?！皬?qiáng)基筑壘”是指為了增強(qiáng)陽(yáng)光先鋒戰(zhàn)斗集體的堡壘作用而采取的系列實(shí)踐舉措，即通過(guò)陽(yáng)光理念帶動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)、先鋒目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)實(shí)踐推動(dòng)達(dá)到夯實(shí)黨建根基和發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的目的。

黨建品牌建設(shè)的實(shí)踐探索

學(xué)校堅(jiān)持黨建思維，在黨建文化引領(lǐng)下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)黨建創(chuàng)新，破解改革發(fā)展難題。學(xué)校黨支部構(gòu)建了陽(yáng)光理念帶動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)、先鋒目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)實(shí)踐推動(dòng)的“四動(dòng)”工作模式，以此推進(jìn)“陽(yáng)光先鋒 強(qiáng)基筑壘”品牌建設(shè)向深做、向?qū)嵭小?/p>

1.陽(yáng)光理念帶動(dòng)——構(gòu)鑄堡壘之魂

學(xué)校黨建的核心理念為“同心聚力、擔(dān)當(dāng)有為”?！巴木哿Α敝更h支部帶領(lǐng)學(xué)校黨政工團(tuán)隊(duì)凝心聚力，形成堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘；“擔(dān)當(dāng)有為”則是對(duì)每一名陽(yáng)光黨員具體的目標(biāo)要求。通過(guò)黨支部的同心聚力和黨員的擔(dān)當(dāng)有為，構(gòu)鑄堡壘之魂，打造堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。黨支部根據(jù)黨員的表現(xiàn)對(duì)照理念要求定期反饋，最終形成全體黨員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中所認(rèn)同和踐行的價(jià)值觀念，支部的戰(zhàn)斗堡壘作用顯著增強(qiáng)。

2.先鋒目標(biāo)驅(qū)動(dòng)——內(nèi)生堡壘動(dòng)力

明確先鋒目標(biāo)，激發(fā)黨員履責(zé)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主體作用，提高政治自覺(jué)，進(jìn)而發(fā)揮先鋒模范作用，內(nèi)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

明確陽(yáng)光先鋒標(biāo)準(zhǔn)。在“同心聚力 擔(dān)當(dāng)有為”黨建文化引領(lǐng)下，學(xué)校制定了“陽(yáng)光先鋒345價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”，即三必須——要求群眾做到的黨員必須首先做到，遇到急難險(xiǎn)重的情況黨員必須沖鋒在前，面對(duì)榮譽(yù)、利益黨員必須禮讓群眾；四樹立——樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)；五帶頭——帶頭學(xué)習(xí)提高、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、服務(wù)群眾、遵紀(jì)守法、弘揚(yáng)正氣。

爭(zhēng)做陽(yáng)光先鋒模范。在“陽(yáng)光先鋒345價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”的引領(lǐng)下，黨員每年簽訂承諾書，建立黨小組黨員示范崗、明確黨員責(zé)任區(qū)。按計(jì)劃參加黨組織政治學(xué)習(xí)、黨課，編制黨建工作系列手冊(cè)，如《陽(yáng)光先鋒黨員手冊(cè)》《陽(yáng)光先鋒黨小組活動(dòng)手冊(cè)》《理論中心組學(xué)習(xí)手冊(cè)》。堅(jiān)持聯(lián)系群眾、幫扶學(xué)生、送教上門、熱情服務(wù)等，做到“黨員面前無(wú)困難，困難面前有黨員”。鼓勵(lì)黨員教師爭(zhēng)做承諾踐諾先鋒、理論學(xué)習(xí)先鋒、遵規(guī)守紀(jì)先鋒、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)先鋒、專業(yè)發(fā)展先鋒。

3.機(jī)制創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)——筑牢堡壘之基

聚焦黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不充分問(wèn)題，學(xué)校積極探索有效的機(jī)制，通過(guò)支部樹品牌、黨小組攻難關(guān)，形成組織合力，保障黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的持續(xù)發(fā)力，護(hù)航堡壘行動(dòng)。

黨支部樹品牌，引領(lǐng)堡壘行動(dòng)方向。品牌創(chuàng)建是黨建工作提質(zhì)升級(jí)的有力抓手和載體。黨支部帶領(lǐng)全體黨員形成共識(shí)，在規(guī)范化、特色化的基礎(chǔ)上，不斷積累黨建創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、做法，明確品牌建設(shè)方向，形成“陽(yáng)光心態(tài)、先鋒引領(lǐng)、筑牢堡壘、促進(jìn)發(fā)展”16字建設(shè)方針。

建立長(zhǎng)效機(jī)制，提供堡壘行動(dòng)保障。學(xué)校構(gòu)建、完善黨建學(xué)習(xí)引領(lǐng)機(jī)制、組織建設(shè)機(jī)制、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，開展通識(shí)化和個(gè)性化的培訓(xùn)，建立跨校黨小組。保證每個(gè)黨小組有1名支委，至少有1名黨員骨干教師，破解學(xué)校黨員分布不均衡的困境，同時(shí)也確保了黨組織和黨建工作在完小全覆蓋，發(fā)揮黨組織在完小的戰(zhàn)斗堡壘作用。

黨支部引領(lǐng)各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程建設(shè)、資源調(diào)配、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)等。學(xué)校建立教師流動(dòng)機(jī)制、中心校網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)制、跨校兼課機(jī)制和完小團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制。每學(xué)年，都有多名骨干、黨員教師跨校兼課，破解專業(yè)教師不足、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，進(jìn)而保證完小與中心校的同頻共振，共同發(fā)展。

4.實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)——發(fā)揮堡壘作用

通過(guò)落位“支部五個(gè)一”和“黨員五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，打通最后一公里，真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，落位堡壘行動(dòng)。落位“支部五個(gè)一”，即建立一個(gè)活動(dòng)陣地、形成一套工作制度、樹立一個(gè)先進(jìn)群體、破解一個(gè)發(fā)展難題、堅(jiān)持一個(gè)志愿服務(wù)。做實(shí)“黨員五個(gè)一”，即樹立一面旗幟、閱讀一本書籍、講好一次黨課、幫辦一件實(shí)事、實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)突破。學(xué)校通過(guò)“支部五個(gè)一”和“黨員五個(gè)一”的實(shí)踐活動(dòng)，有效提升了黨員干部的黨性意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)精神，促進(jìn)了學(xué)校黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展。

通過(guò)黨建品牌建設(shè)的實(shí)踐探索，陽(yáng)光先鋒黨建文化理念更加深入人心，黨員的先鋒模范作用更加突出，黨小組、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用日益彰顯，有效推動(dòng)了各完小高質(zhì)量均衡發(fā)展。