陳立華 _ 北京市朝陽區(qū)實(shí)驗小學(xué)

北京市朝陽區(qū)實(shí)驗小學(xué)一直重視數(shù)字化的發(fā)展，把數(shù)字化作為學(xué)校的特色來建設(shè)。

1.數(shù)字化1.0為教育教學(xué)助力

學(xué)校構(gòu)建了服務(wù)于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和家長四種角色的數(shù)字化校園平臺，包括數(shù)據(jù)交換平臺、教科研平臺、德育管理平臺和管理業(yè)務(wù)平臺四大平臺。四個平臺積累了大量的應(yīng)用數(shù)據(jù)，為學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和家?；犹峁┲?。

以為教師教學(xué)提供支撐為例，兩個班級的平均分相同，我們就可以借助每個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)差來進(jìn)一步判斷兩個班的區(qū)別。教師可以根據(jù)在線作業(yè)的結(jié)果，判斷哪些題目問題較大，問題大的集體講解，問題小的個別指導(dǎo)，沒有問題的則無需反饋。

怎樣讓數(shù)據(jù)收集解放教師，讓數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教學(xué)，從而讓學(xué)生受益呢？我們認(rèn)為，數(shù)據(jù)收集方式需要更靈活方便，數(shù)據(jù)分析必須要進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，要借助數(shù)據(jù)分析提高教學(xué)效率。

2.數(shù)字化2.0為教育教學(xué)加速

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，學(xué)校開發(fā)了朗讀助手、聽寫助手、口算助手、解題分析助手、聽力助手、綜合實(shí)踐助手和運(yùn)動健康助手等多個學(xué)科學(xué)習(xí)工具，用以促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科專業(yè)能力的發(fā)展，形成伴隨式的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。

以朗讀助手為例，智慧校園中有語文學(xué)科各年級的所有課文范讀，教師可以在系統(tǒng)中布置朗讀作業(yè)，指定作業(yè)內(nèi)容為某年級某單元某課。學(xué)生登錄系統(tǒng)后就可以看到朗讀作業(yè)。朗讀課文有困難的學(xué)生，可以先聽范讀；想要提升朗讀水平的學(xué)生，可以借助聽范讀優(yōu)化朗讀；能夠熟練朗讀的學(xué)生，可以進(jìn)行朗讀錄音，然后上傳到系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)，可以聽其他同學(xué)的錄音，也可以給同學(xué)的錄音點(diǎn)贊，教師可以對每個學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價反饋。朗讀助手不僅激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，也使家長從朗讀作業(yè)中解脫出來，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。

又如，運(yùn)動健康助手主要是針對學(xué)生身體素質(zhì)下降，以及近兩年北京市體育中考內(nèi)容變化研發(fā)的。項目重點(diǎn)為身體素質(zhì)和專項技能，身體素質(zhì)是結(jié)合國家體育測試來設(shè)計的，提倡學(xué)生要掌握1-2項專項運(yùn)動技能。在實(shí)施的過程中，學(xué)生每周至少要運(yùn)動一次，體育教師進(jìn)行統(tǒng)計反饋。使用運(yùn)動健康助手近兩年來，學(xué)生的身體素質(zhì)有了大幅的提高，國家學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示優(yōu)秀率提高了近8個百分點(diǎn)。

學(xué)校一直致力于教育現(xiàn)代化的發(fā)展，大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深層次融合，提高學(xué)校的管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。師生信息化應(yīng)用能力在市、區(qū)處于領(lǐng)先地位：研發(fā)的“數(shù)字化校園系統(tǒng)”“電腦課桌”“電腦課椅”“觸感式軟筆書法基礎(chǔ)教學(xué)器”“漱口設(shè)備”等，獲得國家版權(quán)局的專利；2020年，學(xué)校成為教育部科技司批準(zhǔn)的“5G條件下的教學(xué)應(yīng)用探索實(shí)踐”的項目中唯一一所小學(xué)；“小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐探索”獲得2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎。從2010年到2022年，學(xué)生近視率下降了10多個百分點(diǎn)；從2013年到2022年，學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)秀率提升了近30個百分點(diǎn)。學(xué)生發(fā)明的“新結(jié)構(gòu)的魯班鎖”等10余項成果獲得國家專利；學(xué)生在北京市、朝陽區(qū)的歷次學(xué)業(yè)水平測試中均取得優(yōu)異成績。

在取得成績的同時，我們也在思考學(xué)校的數(shù)字化工作如何進(jìn)一步推進(jìn)。我們認(rèn)為，面向德智體美勞等全方面特征數(shù)據(jù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)應(yīng)用研究，推進(jìn)綜合素質(zhì)評價講過程、顯成效是我們的目標(biāo)。圍繞立德樹人、“五育”并舉，聚焦教育評價突破需求，提高學(xué)生成長數(shù)據(jù)伴生性、動態(tài)性和育人性價值，挖掘大規(guī)模學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)常模及多維度特征，提高全面育人、和諧育人和個性化育人成效。持續(xù)開展“學(xué)生畫像”建設(shè)，推動學(xué)生綜合評價發(fā)展及應(yīng)用水平；開展學(xué)生成長數(shù)據(jù)應(yīng)用研究，開展“人本化”育人成效和普及性應(yīng)用發(fā)展研究，繼續(xù)彰顯數(shù)字化工作的價值。