方鴻志，史佳穎

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期具有政治性、精神性和時(shí)代性特征的重要見(jiàn)證，不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，更是中華民族凝心聚氣的精神載體。錦州作為遼寧省的“英雄城市”，有著豐饒且優(yōu)質(zhì)的紅色資源，這些資源不僅承載著諸多可歌可泣的紅色文化，更使跨越歷史時(shí)空的紅色精神在新時(shí)代依舊閃耀出灼灼光芒。

一、地方紅色資源融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

將地方紅色資源融入高校思想政治教育不僅能產(chǎn)生裨益教育工作、浸潤(rùn)學(xué)生心靈的效果，而且紅色資源憑借其深厚的歷史底蘊(yùn)，更是為地方優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展提供了新途徑、拓寬了新道路。

（一）為傳承地方紅色文化拓展新途徑

新媒體時(shí)代的到來(lái)更新了地方優(yōu)秀文化的傳播載體，吸引著廣播、電視等傳統(tǒng)媒介所占有的受眾。互聯(lián)網(wǎng)以其全天候、及時(shí)性、娛樂(lè)性等優(yōu)勢(shì)“獨(dú)占鰲頭”，但其文化傳播的深度不及傳統(tǒng)課堂，特別是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行地方文化宣傳時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)“以文化人”的理想效果。因此，將地方紅色資源融入高校思想政治教育為傳承和弘揚(yáng)地方的優(yōu)秀文化開(kāi)辟了一條“康莊大道”。

其一，有利于深耕地方紅色文化資源。2021年6 月，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)運(yùn)用好、保護(hù)好作為黨奮斗歷程重要見(jiàn)證的紅色資源。1924 年，中共溝幫子鐵路黨支部在錦州成立，也為這個(gè)“英雄城市”注入了中國(guó)共產(chǎn)黨頑強(qiáng)拼搏的血液。1930 年1 月，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的北寧路各站鐵路工人爭(zhēng)“花紅”斗爭(zhēng)取得了重大勝利，載入了中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的光輝史冊(cè)。這些彌足珍貴的紅色資源，彰顯著地方革命歷史的深度，見(jiàn)證著中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗歷程。高校思想政治教育工作通過(guò)深耕地方紅色文化資源，凝練其中的思想政治教育元素，同大眾傳播媒介相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)地方優(yōu)秀文化廣泛而深入的傳播。

其二，有利于大學(xué)生補(bǔ)足紅色“精神之鈣”。習(xí)近平總書記曾深刻指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！盵1]地方紅色資源蘊(yùn)藏著濃厚的“精神之鈣”，這也是大學(xué)生文化自信的重要來(lái)源，將其融入高校思想政治教育，做到紅色文化“處處有”，紅色精神“人人學(xué)”。例如在思想道德與法治課程中可以向?qū)W生講授“遼沈戰(zhàn)役錦州前線指揮所——牦牛屯”的相關(guān)革命事跡，帶領(lǐng)學(xué)生分析并體會(huì)在新中國(guó)成立前夕，林彪冒著敵機(jī)掃射和轟炸的危險(xiǎn)登上帽兒山的大無(wú)畏精神；羅榮桓在簡(jiǎn)陋的指揮所里審時(shí)度勢(shì)、臨危不亂的非凡氣度。將地方紅色資源這張“大網(wǎng)”鋪展開(kāi)來(lái)，盡可能地還原紅色故事的細(xì)節(jié)，將地方紅色精神“注入”學(xué)生的靈魂深處，幫助大學(xué)生在多元的價(jià)值選擇中培養(yǎng)堅(jiān)定的政治站位和深厚的家國(guó)情懷，不斷激勵(lì)廣大青年在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的征途中頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息。

（二）為地方高校思想政治教育增添新特色

立足新時(shí)代潮頭，習(xí)近平總書記提出“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”這一論斷，成為高校培養(yǎng)國(guó)之棟梁的“指向標(biāo)”，也對(duì)思想政治育人工作提出了更高要求。將地方紅色資源貫穿思想政治教育全過(guò)程，成為地方高校思想政治教育的新亮點(diǎn)。

其一，更加凸顯思想政治教育的鮮紅底色。地方紅色資源是高校思想政治教育鮮紅底色的直接體現(xiàn)，是高校師生精神力量的直接來(lái)源。錦州“遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館”作為地方各大高校開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐基地，深受師生歡迎，館內(nèi)陳列傳遞著光輝的紅色革命精神力量，更承載著維護(hù)黨中央權(quán)威的優(yōu)良傳統(tǒng)?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》開(kāi)創(chuàng)性地提出“兩個(gè)確立”[2]，這與遼沈戰(zhàn)役所傳遞的政治品質(zhì)一脈相承。政治性是高校思想政治教育的根本屬性，充分發(fā)揮紅色資源作為政治屬性具化形態(tài)的作用，高校思想政治教育的鮮紅底色才能得以展現(xiàn)，才能提振地方高校大學(xué)生的精神狀態(tài)。

其二，更能展現(xiàn)思想政治教育的地方特色。錦州作為遼寧省的“英雄城市”，蘊(yùn)藏著諸多豐富的紅色資源，這不僅為地方高校開(kāi)展思想政治教育工作提供了便捷而獨(dú)特的素材，同時(shí)對(duì)于形成具有地方特色的思政理論課大有裨益。傳遞偉大建黨精神的“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”，反映卓越政治韜略的“錦州前線指揮所——牦牛屯”，體現(xiàn)忘我革命精神的“遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館”，地方的紅色資源融入高校思想政治教育，有效地拓展了學(xué)生的社會(huì)視野，夯實(shí)了學(xué)生的地方紅色文化底蘊(yùn)，形成對(duì)地方文化的認(rèn)同感，同時(shí)還有助于打造“地方品牌思政課”，助力地方高校思想政治理論課守正創(chuàng)新。不勝枚舉的地方紅色資源為高校思想政治工作播撒下了極具特色的“種子”，加以一線教師循循善誘地“澆灌”，地方高校思想政治教育工作必將“姹紫嫣紅”。

（三）為大學(xué)生人格健康發(fā)展提供新思路

中國(guó)共產(chǎn)黨積聚人民軍隊(duì)的力量，浴血奮戰(zhàn)，在不同時(shí)期形成的紅色資源不僅是激勵(lì)人民建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的精神能量，更是培育新時(shí)代大學(xué)生不屈不撓的意志品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔奮斗精神的“催化劑”。

其一，有益于紅色資源澆筑理想人格。2019 年4 月，習(xí)近平總書記提出：“青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，勇立時(shí)代潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒。”[3]“這一重要論述，客觀詮釋了新時(shí)代青年應(yīng)具有的高尚道德品格和強(qiáng)大本領(lǐng)?！盵4]地方紅色資源不僅是高校思想政治教育最貼近學(xué)生、貼近生活的教育內(nèi)容，同時(shí)也激勵(lì)著學(xué)生以高尚道德品格為表征的理想人格的養(yǎng)成?！板\州蘋果廉政園”文化景區(qū)不僅是紅色旅游景點(diǎn)，也是愛(ài)國(guó)主義和廉政文化教育基地。將這一紅色資源所體現(xiàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗和公私分明的傳統(tǒng)美德滲透于地方高校思想政治教育之中，對(duì)于彰顯地方紅色精神的時(shí)代偉力和培養(yǎng)大學(xué)生理想人格來(lái)說(shuō)意義非凡。

其二，有益于紅色資源激發(fā)人格力量。青年馬克思在中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中寫道：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！盵5]錦州“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”所呈現(xiàn)出的中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大人格是歷時(shí)態(tài)的紅色資源所傳遞的共同品質(zhì)，因?yàn)榈胤郊t色資源中所承載的紅色精神是在號(hào)寒啼饑、雪虐風(fēng)饕的條件下形成的。將這些彌足珍貴的地方紅色資源融入高校思想政治教育，對(duì)于激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟偉大建黨精神，樹(shù)立崇高的理想信念，激發(fā)自身強(qiáng)大的人格力量，并將之轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐能力提供了策略支撐。

二、地方紅色資源融入高校思想政治教育的發(fā)展困境

（一）地方紅色資源與高校思政教育環(huán)境融合不充分

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵6]高校的紅色教育氛圍將直接影響學(xué)生理想信念的樹(shù)立和健全人格的形成。錦州擁有豐饒的紅色資源，例如“梁士英舍身炸地堡遺址”“蕭軍紀(jì)念館”“解放錦州烈士陵園”“朱瑞烈士陵園”等，但地方高校罕見(jiàn)與之相關(guān)的紅色宣傳，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，校園物質(zhì)環(huán)境缺乏紅色氣息。校園環(huán)境既是一所高校精神風(fēng)貌的“鏡子”，又是高校文化與地方文化連接的橋梁。由中國(guó)教育部發(fā)布的《百所新建院校合格評(píng)估績(jī)效報(bào)告》指出：“步入21 世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)新建的本科院校數(shù)量已經(jīng)超過(guò)四百所，今后仍然會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)?！盵7]高校校園的擴(kuò)建與合并，隨之產(chǎn)生了校園環(huán)境建設(shè)與無(wú)法滿足大學(xué)生發(fā)展需求之間的新矛盾。高校在開(kāi)展教育工作時(shí)，要將學(xué)生“立德”的需要置于首位，幫助大學(xué)生樹(shù)立大德、公德、私德。雖然地方的部分高校在校內(nèi)展覽館設(shè)有地方紅色展區(qū)，但這種“聚合式”宣傳不足以提升大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及建設(shè)社會(huì)主義的效率。此外，地方高校罕有將校園景觀、教學(xué)走廊、宿舍長(zhǎng)廊同地方紅色資源緊密結(jié)合，在一定程度上也造成了校園資源的浪費(fèi)和地方紅色資源的埋沒(méi)。

其二，校園人文環(huán)境缺乏紅色精神。校園物質(zhì)環(huán)境是高校的“硬件”，那么人文環(huán)境就是高校的“軟實(shí)力”。高校人文環(huán)境主要包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)人員的態(tài)度、認(rèn)知系統(tǒng)?！墩撜Z(yǔ)·子路》有言：“子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！贝髮W(xué)生處在身心發(fā)展即將成熟的時(shí)期，對(duì)其開(kāi)展有效的思想政治教育應(yīng)運(yùn)用好榜樣的力量。但是地方多數(shù)高校都僅依靠思政課堂這個(gè)“主渠道”，向?qū)W生介紹地方紅色事跡，傳播紅色文化。地方高校的各部門工作人員缺乏對(duì)紅色精神的深入了解，尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。僅憑單一的理論教學(xué)方式，而不營(yíng)造紅色人文環(huán)境，很難讓學(xué)生體會(huì)到地方紅色資源所傳遞的紅色精神，感受到其中蘊(yùn)藏的紅色力量。

（二）地方紅色資源與高校思政教育方法結(jié)合不緊密

思想政治教育的方法主要包括：理論教育法、實(shí)踐鍛煉法、榜樣示范法等。地方高校思想政治育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要更貼合實(shí)際的方法作為保障。但是，地方高校罕有將這些方法與地方紅色資源進(jìn)行有效結(jié)合。

首先，理論教育法鮮有地方“紅”。地方高校在運(yùn)用理論教育法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，所舉案例大都遵循普遍性和典型性的原則，一定程度上保證了教學(xué)效率。但是，那些耳熟能詳?shù)募t色資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播已經(jīng)做到了家喻戶曉，而地方紅色資源卻“無(wú)人問(wèn)津”。1956 年，毛澤東在黨的八屆二中全會(huì)上曾說(shuō)：“錦州那個(gè)地方出蘋果?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨在遼沈戰(zhàn)役錦州攻堅(jiān)戰(zhàn)中，正是憑借“不拿群眾一針一線”的廉潔作風(fēng)保持了黨的純潔，維護(hù)了黨的形象，贏得了民眾擁護(hù)，如此珍貴而感人的地方紅色資源卻沒(méi)有走進(jìn)錦州各大高校，實(shí)屬遺憾。

其次，實(shí)踐鍛煉法罕見(jiàn)地方“紅”。實(shí)踐鍛煉是高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)最為有效的一種方式，相比理論教學(xué)，實(shí)踐教育法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。雖然錦州各大高校定期組織學(xué)生到各種實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，但普遍缺乏對(duì)地方紅色資源的深入探索。錦州“遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館”作為地方愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教學(xué)基地深受各大高校的喜愛(ài)，但是體現(xiàn)摒棄一己之私、守護(hù)國(guó)家和人民利益的“梁士英舍身炸地堡遺址”，展現(xiàn)基層戰(zhàn)斗堡壘作用的“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”，用筆桿子打出愛(ài)國(guó)旗幟的“蕭軍紀(jì)念館”，這些地方的紅色資源卻沒(méi)有在學(xué)生中傳播開(kāi)來(lái)。

（三）地方紅色資源與高校思政教育載體契合不到位

思想政治教育載體是指“教育者和受教育者可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。”[8]種類豐富的思想政治教育載體承擔(dān)著高校思想政治教育“助力器”的角色。雖然地方高校開(kāi)展思想政治教育工作的載體不盡相同，但都缺乏同地方紅色資源的有效結(jié)合。

首先，活動(dòng)形式種類豐富但紅色主題不突出。思想政治理論課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等載體是地方高校思想政治教育工作中使用較為廣泛的形式。思想政治理論課作為思想政治教育的核心載體，對(duì)地方紅色資源的挖掘和運(yùn)用相對(duì)欠缺，主要表現(xiàn)在課程的內(nèi)容缺少地方紅色事例。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)大多是由學(xué)生群體組織開(kāi)展，因此活動(dòng)主題的設(shè)置以?shī)蕵?lè)性、趣味性為主，紅色價(jià)值沒(méi)有得到充分顯現(xiàn)。

其次，全媒體格局相對(duì)完善但內(nèi)容供給不足。當(dāng)前，許多地方高校已經(jīng)通過(guò)融合易班平臺(tái)、公眾微信號(hào)、官方微博、抖音APP 等途徑，初步搭建了傳統(tǒng)媒介與新興媒介共建共享、互聯(lián)互通的平臺(tái)，全媒體陣地全景初現(xiàn)。然而，地方高校在各種平臺(tái)上的宣傳內(nèi)容主要是大學(xué)生的校園生活與學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)地方的紅色事跡、紅色精神的廣泛宣傳，尚未營(yíng)造出具有地方特色的“紅色”育人氛圍。

三、地方紅色資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）高校課堂當(dāng)好地方紅色資源“宣傳平臺(tái)”

課堂是高校進(jìn)行鑄魂育人的主要渠道，要想當(dāng)好地方紅色資源的“宣傳平臺(tái)”，就要結(jié)合思政課堂的特點(diǎn)，將地方紅色資源有效融入課程教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)，地方紅色資源也是開(kāi)展“課程思政”豐富的精神寶藏?！皟煞N課堂”相輔相成，共同打造行之有效的地方紅色資源育人的課程教育教學(xué)體系與方法，為高校思想政治教育注入地方血脈，有針對(duì)性地培養(yǎng)立志高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人和國(guó)家棟梁。

首先，地方紅色資源融入理想信念教育。地方高校的“思政課程”與“課程思政”要充分運(yùn)用地方紅色資源，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。例如運(yùn)用“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”所傳遞的建黨精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)個(gè)人理想的追求，強(qiáng)化其對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的“共同體”意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生用地方紅色資源延續(xù)理想信念。錦州的紅色資源包括“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”所承載的偉大建黨精神、“蕭軍紀(jì)念館”所蘊(yùn)含的憂國(guó)憂民意識(shí)、“錦州前線指揮所——牤牛屯”所傳遞的堅(jiān)定革命精神等，將這些中國(guó)共產(chǎn)黨在浴血奮戰(zhàn)中淬煉出的紅色精神，作為引導(dǎo)大學(xué)生“澆灌”理想之花的“營(yíng)養(yǎng)液”，化作新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的“強(qiáng)心劑”。

其次，地方紅色資源融入心理健康教育。大學(xué)生健康的心理狀態(tài)是高校順利開(kāi)展其他育人工作的基礎(chǔ)。地方紅色資源的天然優(yōu)勢(shì)在于其并非空洞的說(shuō)教，而是一種與革命歷史人物的親密對(duì)話，通過(guò)“近距離接觸”來(lái)影響學(xué)生的心理發(fā)展。走進(jìn)錦州“蕭軍紀(jì)念館”，灰色的主題色調(diào)和濃烈的文學(xué)氣息讓大學(xué)生對(duì)這位具有民族氣節(jié)的革命作家肅然起敬。地方紅色資源所包含的紅色人物，因其卓越的人格魅力和偉大的民族貢獻(xiàn)，對(duì)大學(xué)生培育堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)，塑造理想型人格，養(yǎng)成積極向上的社會(huì)心態(tài)產(chǎn)生了重要影響。

最后，地方紅色資源融入核心價(jià)值觀教育。紅色精神同社會(huì)主義核心價(jià)值觀都是作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的生力軍必不可少的靈魂“精髓”。高校思想政治教育應(yīng)為大學(xué)生引入地方紅色資源，提升地方“思政課程”與“課程思政”的親和力與感染力。錦州的“蕭軍紀(jì)念館”所承載的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷就可作為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的紅色資源，激勵(lì)大學(xué)生不僅要做社會(huì)主義建設(shè)的參與者，更應(yīng)立下“鴻鵠之志”，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，堅(jiān)守心中的“陽(yáng)光”，夯實(shí)腳下的力量，創(chuàng)造屬于新時(shí)代的新成果。

（二）高校教師做好地方紅色資源“講解人”

一支充分了解地方紅色資源、用心解讀紅色文化、深刻領(lǐng)悟紅色精神、持續(xù)傳遞紅色力量的師資隊(duì)伍是高校將地方紅色資源融入思想政治教育的重要保障。因此，必須不斷提高地方高校教師對(duì)紅色資源的挖掘能力、紅色故事的講解能力、紅色精神的傳遞能力，讓紅色基因從“源頭”流淌出去。

首先，不斷挖掘地方紅色資源，加強(qiáng)紅色文化學(xué)習(xí)?！凹t色文化的內(nèi)涵和載體大致包括‘人、物、事、魂’四個(gè)方面?！盵9]高校教師要想當(dāng)好地方紅色資源的“講解人”，應(yīng)從以上這四個(gè)方面著手。第一，深入了解地方紅色資源中的人物背景和人物事跡。教師可以通過(guò)錦州地方志、官方網(wǎng)站、短視頻等途徑搜集地方紅色人物的背景和相關(guān)事跡，著重抓取一些事跡細(xì)節(jié)。第二，加強(qiáng)對(duì)地方紅色資源中的人物及其偉大事跡的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟地方紅色資源所蘊(yùn)藏的革命精神，并將這種精神力量與時(shí)代要求相呼應(yīng)，讓地方紅色資源在新時(shí)代依舊散發(fā)出耀眼的光芒。

其次，充分利用思政課堂主渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。高校課堂不僅是立德樹(shù)人的主渠道，更是宣傳地方紅色資源的有效手段。高校教師作為學(xué)生深入學(xué)習(xí)地方紅色知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的引路人，應(yīng)在潛心問(wèn)道的基礎(chǔ)上，給予地方紅色資源更多關(guān)注，將其融入日常實(shí)踐教學(xué)之中，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。此外，高校教師應(yīng)將課程育人作為思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，充分挖掘和運(yùn)用課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，探尋地方紅色資源的歷史根脈，依托重大節(jié)日、紀(jì)念日，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式，加深大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，踐行報(bào)國(guó)之志。例如在每年的國(guó)慶期間，可以向?qū)W生講授1948 年10 月1 日中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍犧牲的最高將領(lǐng)朱瑞在遼沈戰(zhàn)役攻克義縣戰(zhàn)斗中的事跡，他所展現(xiàn)的視死如歸的英雄氣概讓人為之動(dòng)容。這樣具有地方特色的紅色案例會(huì)拉近學(xué)生與革命烈士的時(shí)空距離，更容易產(chǎn)生共情，提升思想政治教育的感染力。

最后，有效發(fā)揮榜樣示范作用，傳遞紅色精神。榜樣示范法是高校思想政治教育的主要方法之一。高校思想政治理論課教師要將扎實(shí)學(xué)識(shí)作為為人師表的基本標(biāo)準(zhǔn)，教書育人作為畢生的職業(yè)定位。一個(gè)有理想信念、仁愛(ài)之心的教師才能將紅色人物講得活靈活現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方紅色精神、傳承紅色血脈的主動(dòng)性。同時(shí)，高校教師要時(shí)刻展現(xiàn)自己的紅色人格魅力。大學(xué)生個(gè)人品格的錘煉，離不開(kāi)廣大教師的諄諄教誨，更需要教師通過(guò)展現(xiàn)高尚的人格魅力，主動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)地方紅色資源的“講解人”，用紅色故事啟發(fā)學(xué)生，紅色文化涵養(yǎng)學(xué)生，紅色精神鞭策學(xué)生。

（三）大學(xué)生做好地方紅色資源“傳承人”

大學(xué)生既是思想政治教育的主要對(duì)象，也是高校思想政治教育中紅色資源的接受主體和教育成果的檢驗(yàn)主體。地方高校要充分利用“思政課程”作為傳授紅色知識(shí)的主渠道，同時(shí)協(xié)力打造具有浸潤(rùn)無(wú)聲、全面育人的“第二課堂”，秉承課內(nèi)課外相結(jié)合、線上線下相促進(jìn)的理念，引導(dǎo)大學(xué)生做好地方紅色資源的“傳承人”。

首先，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方紅色精神的政治認(rèn)同?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f(shuō)是做人的工作……讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！盵10]正確的政治站位和高度的政治認(rèn)同是“培養(yǎng)什么人”的首要目標(biāo)，對(duì)地方紅色精神高度的認(rèn)同感是傳承地方紅色精神的內(nèi)生動(dòng)力。作為新時(shí)代的青年人，應(yīng)主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)、體會(huì)紅色精神，內(nèi)化為自身的意志品質(zhì)，彰顯青年胸懷與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，大學(xué)生要提高辨別錯(cuò)誤社會(huì)思潮的能力，將地方紅色資源所具備的“紅色”品質(zhì)作為參與社會(huì)主義建設(shè)的“政治底色”，強(qiáng)化家國(guó)觀念，堅(jiān)定踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

其次，大學(xué)生應(yīng)組織開(kāi)展地方紅色實(shí)踐活動(dòng)。第一，在校大學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間將地方紅色資源融入喜愛(ài)的社團(tuán)活動(dòng)之中。豐富的大學(xué)社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的有效載體，定期舉辦某一紅色文化主題的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以使身心得到鍛煉，也有益于提升社團(tuán)活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，彰顯當(dāng)代大學(xué)生的氣魄與格局。第二，亦可以深入到地方各大紅色教育實(shí)踐基地。例如先后被命名為“遼寧省愛(ài)國(guó)主義教育示范基地”和“錦州愛(ài)國(guó)主義教育基地”的錦州“蕭軍紀(jì)念館”，學(xué)生可以充分利用節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行線下體驗(yàn)，或在紀(jì)念館官網(wǎng)進(jìn)行線上可視化瀏覽，充分感受一代文人的愛(ài)國(guó)豪情，進(jìn)而更加堅(jiān)定自身的政治站位、培養(yǎng)深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

最后，大學(xué)生應(yīng)將地方紅色精神轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色行動(dòng)。地方紅色資源不僅要在思想政治理論課上“亮起來(lái)”，更要在學(xué)生的日常生活中“火起來(lái)”。當(dāng)代大學(xué)生身處Web3.0時(shí)代，諸多短視頻APP“娛樂(lè)至死”的負(fù)面影響已經(jīng)在腐蝕著大學(xué)生的心智，甚至使其沉浸其中無(wú)法自拔。這時(shí)大學(xué)生應(yīng)自主提升自身的媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政修養(yǎng)，為日常生活注入滿滿的“正能量”，緊隨主流文化的步伐，強(qiáng)化自身紅色信念。僅僅領(lǐng)悟地方紅色精神終將是“紙上談兵”，只有將其融入日常生活，轉(zhuǎn)化為紅色行動(dòng)，才能真正地將地方紅色資源傳遞的紅色精神落地生根、開(kāi)花結(jié)果。錦州作為一座“英雄城市”，本身具有的“英雄精神”就是一種獨(dú)具地方特色的紅色資源，大學(xué)生應(yīng)加深對(duì)城市紅色精神的理解，自覺(jué)成為錦州紅色資源的“傳承人”，為中華民族的紅色資源寶庫(kù)添磚加瓦。