石慧

幼兒美育是培養(yǎng)幼兒綜合能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)教育方式。處于學(xué)齡前的幼兒對(duì)周遭事物的感知多依靠色彩、造型等相對(duì)明顯的特征，教師可以充分利用這一年齡特點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入美育元素，滲透美育理念。這樣不僅可以激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲，還能夠幫助幼兒建立相對(duì)完整的審美體系。本文圍繞如何在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透美育，提出了以下幾點(diǎn)思考，希望能為一線美術(shù)教學(xué)和相關(guān)幼兒美育活動(dòng)的開展提供借鑒和參考。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)中滲透美育的重要性

美育是德、智、體、美、勞五育中的一項(xiàng)，是一類藝術(shù)美感教學(xué)，也可稱為審美觀教學(xué)。教師通過運(yùn)用多種藝術(shù)形式，將自然界或社會(huì)生活中的美滲透到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒帶來豐富的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，能夠進(jìn)一步提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主地通過多種藝術(shù)形式表達(dá)心中所想，真正發(fā)現(xiàn)并嘗試創(chuàng)造美。值得注意的是，幼兒園美術(shù)教學(xué)中的美育滲透具備十足的靈活性，教師利用這一特征創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，讓其進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng)作的世界中，體會(huì)沉浸式創(chuàng)作的樂趣，獲得身心、智力等方面的綜合發(fā)展。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中滲透美育的方法

1.美術(shù)課程游戲化

課程游戲化是當(dāng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要手段，也是在美術(shù)教學(xué)中滲透美育的重要方法之一。教師在美術(shù)課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)；將美育滲透在游戲背景與游戲內(nèi)容中，可以使幼兒自主地投入到美術(shù)創(chuàng)作中，身臨其境地感受藝術(shù)氛圍，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

比如，教師在引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行繪本故事創(chuàng)作時(shí)，可以先挑選情節(jié)豐富、畫面效果突出的兒童繪本，再根據(jù)繪本中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)角色扮演的游戲活動(dòng)，為幼兒分配不同的角色，引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本中的故事情節(jié)完成自由表演。幼兒在扮演角色時(shí)，能夠帶入個(gè)人情感，體驗(yàn)角色經(jīng)歷，對(duì)繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。在表演結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解大膽剖析插圖中的繪畫方式與技巧，讓幼兒對(duì)繪本畫面的表現(xiàn)有更深刻的理解。此時(shí)，教師再為幼兒創(chuàng)設(shè)可自由發(fā)揮的空間，讓幼兒嘗試編撰后續(xù)的故事情節(jié)發(fā)展，開展模仿繪畫等，引導(dǎo)幼兒將表演中的情感體會(huì)充分融入創(chuàng)作，完成更具特色的繪畫作品。

2.創(chuàng)設(shè)小組討論或探究性活動(dòng)

小組討論及探究性活動(dòng)是當(dāng)下幼兒園美術(shù)課程中十分常見的教學(xué)方法，對(duì)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透起著重要的支撐作用。教師在美術(shù)課程中為幼兒安排小組討論或探究性活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒深入剖析藝術(shù)中的美感，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)美術(shù)，感悟藝術(shù)的魅力。比如，在以水墨為主題的欣賞創(chuàng)作課中，教師可以先在課堂中播放水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》，帶領(lǐng)幼兒初入水墨世界，激發(fā)其表現(xiàn)及創(chuàng)作興趣。接著，教師可以展示經(jīng)典水墨作品《蝦》，并設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽交流、表達(dá)自己對(duì)水墨作品的理解，讓幼兒在欣賞畫作的同時(shí)深入思考，充分發(fā)揮其想象力，讓美術(shù)教學(xué)從表層走向深層，將美育合理滲透在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.營(yíng)造良好的美育環(huán)境和氛圍

教師可以在美術(shù)課堂中為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅且自由的美育氛圍，減少對(duì)幼兒行為、思考方向等的限制，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

例如，在以季節(jié)為主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒感知自然、親近自然，開展相關(guān)戶外寫生活動(dòng)。在真實(shí)的自然環(huán)境中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提升，想象力及創(chuàng)造力也被不斷激發(fā)。當(dāng)幼兒走進(jìn)自然，真正沉浸在自然的環(huán)境和氛圍中時(shí)，便能夠捕捉到不同的創(chuàng)作視角，創(chuàng)作出獨(dú)具風(fēng)格的美術(shù)作品。

但需要注意的是，教師在利用環(huán)境和氛圍開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要靈活把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，充分掌握幼兒當(dāng)前對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，使用科學(xué)、可行且具有一定趣味性的教學(xué)手段，強(qiáng)化幼兒在美術(shù)課堂中的情感體驗(yàn)，讓幼兒真正感受生活和自然中的美，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)過程中美育的滲透。

綜上所述，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要把握美育的核心要素及幼兒階段的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的趣味性和藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以美育強(qiáng)化幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過課程游戲化、小組討論與探究性活動(dòng)、戶外寫生等多種多樣的教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)美育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。