郝紅偉

喀什大學 馬克思主義學院

習近平總書記在黨的二十大報告上強調(diào)，“中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”[1]。我國生態(tài)文明建設(shè)工作要努力提高人們的生態(tài)意識，改善人們的生態(tài)行為，從而促進生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展，實現(xiàn)人與自然和諧共生。教育是推動生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，高校肩負著培養(yǎng)社會人才的重要任務，大學生肩負著建設(shè)“美麗中國”、實現(xiàn)“中華民族偉大復興”的歷史使命，因此，大學生既要做生態(tài)文明理念的積極傳播者、倡導者，又要做生態(tài)文明建設(shè)的模范踐行者、引領(lǐng)者。

一、深入推進大學生生態(tài)文明教育的意義

大自然是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，保護生態(tài)環(huán)境就是確保人類綠色可持續(xù)發(fā)展的生存基礎(chǔ)，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家要求我們必須要做到尊重自然、順應自然、保護自然。在我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，向第二個百年奮斗目標進軍的新時代，深入推進大學生生態(tài)文明教育，有助于樹立大學生的生態(tài)文明意識，提升大學生保護生態(tài)環(huán)境的實踐能力，從而為推動綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)人與自然和諧共生提供不竭的動力。

（一）貫徹習近平生態(tài)文明思想的內(nèi)在要求

習近平生態(tài)文明思想是新時代我國生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循和行動指南。隨著習近平生態(tài)文明思想在新時代的不斷發(fā)展完善，人們已經(jīng)形成了一種共識，那就是要把我國努力建設(shè)為一個人與自然和諧共生的現(xiàn)代化國家。作為擔當民族復興大任的時代新人，當代大學生不僅是生態(tài)文明理念的積極宣傳者、倡導者，還是生態(tài)文明建設(shè)的踐行者、推動者，是未來新時代中國生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量，深入推進大學生生態(tài)文明教育已經(jīng)成為貫徹習近平生態(tài)文明思想的內(nèi)在要求，大學生群體要以“功成不必在我”的精神和“功成必定有我”的擔當，通過持續(xù)良好的生態(tài)建設(shè)實踐，推動我國生態(tài)文明建設(shè)邁向新的階段，作出我們這一代人應有的貢獻。

（二）落實立德樹人根本任務的重要舉措

在黨的十八大報告中，明確提出了堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務。黨的十九大進一步要求，新時代中國特色社會主義的教育“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]，這充分體現(xiàn)了黨和國家對青少年進行生態(tài)文明教育的高度重視，為新形勢下加強大學生生態(tài)文明教育提供了方向指引。高校生態(tài)文明教育在培養(yǎng)時代青年的生態(tài)文明道德與理念方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，引導大學生將生態(tài)文明意識培養(yǎng)與個人的立德修身相統(tǒng)一，深入推進大學生生態(tài)文明教育，這是我國高等教育院校落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要體現(xiàn)。

（三）培育全面發(fā)展時代新人的題中應有之義

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題，中國共產(chǎn)黨一直以來都非常重視對中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人進行德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)教育。深入推進大學生生態(tài)文明教育，是培育全面發(fā)展時代新人課題的應有之義，它能夠完善大學生的知識體系，提升大學生的生態(tài)文明理念，從而有效提升大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展[3]。

（四）推動社會主義生態(tài)文明建設(shè)的必然選擇

大學生是社會主義生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，習近平總書記強調(diào)青年是祖國的未來、事業(yè)的希望。新時代中國青年的綜合素質(zhì)發(fā)展，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標，只有站在時代發(fā)展和社會進步的歷史高度來推進和引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)，廣大青年學生群體才能使自身發(fā)展不斷融入生態(tài)文明建設(shè)，才能帶動更多的優(yōu)秀人才投身社會主義生態(tài)文明建設(shè)中來，只有這樣，生態(tài)文明才可以在全社會、全民族的共同努力下，獲得真正的實現(xiàn)和發(fā)展。

二、深入推進大學生生態(tài)文明教育過程中存在的問題

由于我國生態(tài)文明教育起步時間較晚，缺乏系統(tǒng)完備的教育體系，目前，我國對大學生的生態(tài)文明教育還處于初步探索階段，因此，大學生生態(tài)文明教育存在的問題還比較突出和明顯，主要表現(xiàn)在：

（一）大學生生態(tài)文明素養(yǎng)不足

對大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開系統(tǒng)的生態(tài)理論和良好生態(tài)實踐活動的協(xié)同發(fā)展。一方面，大學生生態(tài)文明理論知識欠缺。當前，大學生對美麗中國建設(shè)的認同度逐步加深，但是對生態(tài)文明教育的理解還停留于碎片化的閱讀，有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的理論知識相對匱乏，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，對于新時代的生態(tài)文明，缺乏全局觀念和綜合運用。另一方面，大學生生態(tài)文明實踐能力不足。大學生群體的活動范圍相對集中于密閉的校園生活，缺乏生態(tài)文明的課外實踐，學生缺乏與自然互動的機會，導致他們對理論知識的理解與實際體驗脫節(jié)，難以獲得深刻的感知體驗。

（二）高校生態(tài)文明教育資源匱乏

首先，高校生態(tài)文明教師隊伍人員不足。我國大多數(shù)高校生態(tài)專業(yè)專職教師匱乏，承擔生態(tài)文明教育任務的多為兼職型思政教師，該類教師缺乏生態(tài)相關(guān)專業(yè)背景與研究經(jīng)驗，加之其對新開設(shè)的生態(tài)文明課程投入的時間和精力有限，難以達到生態(tài)專業(yè)教師崗位素質(zhì)要求[4]。

其次，生態(tài)文明教育的課程體系設(shè)置不夠完善。目前，高等教育機構(gòu)在生態(tài)文明教育方面的課程設(shè)置還未形成系統(tǒng)化、完備化的框架體系結(jié)構(gòu)。在高校課程教育中，缺乏普遍性、專門性的生態(tài)文明學習材料和教材，學生接受生態(tài)文明教育，主要依靠互聯(lián)網(wǎng)等媒體平臺獲得碎片化理論概念。而且，生態(tài)文明教育的內(nèi)容和形式也相對單一，學校過分重視知識教育，教師授課過程中主要是關(guān)于講解生態(tài)方面的理論知識，且大部分都是用大量的文字來解釋說明，這樣的教育內(nèi)容過于單調(diào)，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，也就難以確保生態(tài)文明教育的教學質(zhì)量。

最后，校園生態(tài)文明文化氛圍相對淡薄。校園文化建設(shè)既有樓宇建設(shè)、人文景觀在內(nèi)的硬文化，也包含良好校風校訓、生態(tài)環(huán)境建設(shè)等軟文化熏陶。美麗的校園環(huán)境這一隱性教育資源有利于學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)和對校園環(huán)境的自覺維護。然而，我國高校生態(tài)環(huán)保宣傳性標識欠缺，常見于簡單的關(guān)愛花草和隨手關(guān)燈等標識標語，使得學校的生態(tài)文明建設(shè)氛圍顯得比較薄弱。

（三）社會生態(tài)文明教育氛圍欠缺

生態(tài)文明教育是一項具有重大社會責任的任務，需要學校、家庭和社會共同努力。在大學生的生態(tài)文明教育過程中，家庭和社會作為不同主體，扮演著不可或缺的角色。但是，我國在對大學生進行生態(tài)文明教育的過程中，還存在諸多問題，家庭層面，中國傳統(tǒng)的家庭教育對于學生的教育主要集中于學習成績的提升，對生態(tài)文明教育的內(nèi)容相對缺乏；隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，家庭在勤儉節(jié)約，綠色消費方面的教育缺乏正確引導。社會層面，資本主義市場經(jīng)濟發(fā)展，進一步刺激學生盲目追求物質(zhì)消費，產(chǎn)生享樂、攀比的等心理，不合理的消費行為造成資源浪費等現(xiàn)象，給生態(tài)環(huán)境帶來更大壓力。

三、深入推進大學生生態(tài)文明教育的實現(xiàn)途徑

（一）加強大學生生態(tài)文明素養(yǎng)

大學生是未來中國特色社會主義建設(shè)的中堅力量，他們的環(huán)保意識和行為習慣的養(yǎng)成，對于整個社會環(huán)保意識的提高和環(huán)境保護工作的推進都具有重要意義。因此，加強對大學生的生態(tài)文明教育是非常必要的。首先，可以通過加強生態(tài)文明課程的設(shè)置，組織環(huán)保主題活動，開展環(huán)保社團等方式，引導大學生樹立正確的環(huán)保觀念和養(yǎng)成良好行為習慣。其次，可以通過制定校園環(huán)保管理規(guī)定以及學生生態(tài)行為規(guī)范，建立環(huán)保獎懲機制，開展環(huán)保行為評比等方式，強化大學生的環(huán)保意識和環(huán)保行為，從而確保生態(tài)文明教育的落實。最后，使學生通過親身實踐鍛煉，感悟生態(tài)環(huán)保工作的重要性，從而增強大學生生態(tài)文明實踐能力。

（二）完善高校生態(tài)文明教育體系

首先，加強教育資源的整合和共享，建立多層次、多形式的生態(tài)文明教育體系，形成全員參與、全方位覆蓋的教育格局。同時，在落實措施方面，需要建立完善的教育評估體系，加強對生態(tài)文明教育工作的評估和監(jiān)督，不斷完善生態(tài)文明教育的質(zhì)量和效果，為保護生態(tài)環(huán)境作出更大的貢獻。

其次，加強教育內(nèi)容和方式的改革，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。教師要深入開展對學生進行生態(tài)文明教育，積極開展課堂敘事式教學[5]，使學生充分認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同時，要注重課程設(shè)置和教學方法的改革，制定完善的課程設(shè)置方案和教學計劃，要明確教學目標、課程結(jié)構(gòu)、課時安排等，建立以馬克思主義理論為指導，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化為底蘊、以習近平生態(tài)文明思想為引領(lǐng)的課程體系，加強實踐教學和實驗教學，提高學生的綜合素質(zhì)。

再次，要加強生態(tài)文明教師隊伍建設(shè)，完善生態(tài)文明建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)機制[6]，積極引進一批具有生態(tài)專業(yè)教育背景的專職教師，并將生態(tài)文明教育納入教師業(yè)務考察與培訓內(nèi)容，培養(yǎng)一批生態(tài)文明意識超前和生態(tài)理論專業(yè)素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀教師。通過各種形式的培訓，不斷加強教師生態(tài)理論相關(guān)知識的學習，提升其生態(tài)文明素養(yǎng)，使其能夠適應新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護協(xié)同發(fā)展的要求，更好地履行自己肩負的職責。

最后，豐富校園生態(tài)文化建設(shè)。一方面，高校應加強生態(tài)和諧的自然景觀建設(shè)，提升校園植物綠化覆蓋面積，努力創(chuàng)建新時代綠色校園，另一方面，要將生態(tài)文明理念有機融入校風建設(shè)，營造良好的校園氛圍。此外，還應積極發(fā)揮高校社團、社區(qū)等民間組織在環(huán)境保護宣傳活動中的積極作用，注重與社會組織合作，共同推廣環(huán)保理念，形成具有廣泛影響力的宣傳力量，鼓勵學生參與到生態(tài)文明實踐活動中來，增強生態(tài)文明教育的吸引力和感染力。

（三）構(gòu)筑學校、家庭、社會聯(lián)動教育機制

推動大學生生態(tài)文明教育，還需要加強社會各方面的支持和配合，這包括政府、企業(yè)、家庭、社會組織等多方面的力量。推動大學生生態(tài)文明教育系統(tǒng)化發(fā)展，政府應該加大對生態(tài)文明教育的投入和支持，提供必要的政策和法律保障，充分利用公共場所和公共設(shè)施開展公益性生態(tài)文明教育；企業(yè)應該積極履行社會責任，在資金以及人才引進方面向生態(tài)文明建設(shè)傾斜；家庭應該在日常生活中踐行良好生態(tài)行為，引導家庭成員樹立正確的生態(tài)文明理念；社會組織應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，加大生態(tài)文明教育宣傳力度，促進生態(tài)文明教育的開展[7]。只有在社會各界資源和力量的協(xié)同作用下，社會主體共同合作，方能實現(xiàn)大學生生態(tài)文明教育的全面提升。

四、小結(jié)

深入推進大學生生態(tài)文明教育，可以幫助大學生群體增強生態(tài)環(huán)保意識，提高環(huán)境保護能力，培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)，從而為構(gòu)建美麗中國社會作出應有的貢獻。同時，也要明白持續(xù)深入推進大學生生態(tài)文明教育，是一個需要全社會共同努力的過程，需要建立起一種長效機制，才能夠保證生態(tài)文明教育的落實。最終，借助全社會的共同奮斗，我們有望推進大學生生態(tài)文明教育邁向更高層次，為新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。