袁明溪

（黔西南州興義市豬場坪鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 興義 562400）

引言

游戲作為幼兒的主要活動形式以及學(xué)前教育的基本手段，對于幼兒的身心發(fā)展起著非常重要的作用。在素質(zhì)教育得到高度重視的當(dāng)代社會，為了培育新時代幼兒，使其更好適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們必須利用好角色游戲這一載體。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是象征性游戲中最有代表性的游戲，對于發(fā)展幼兒的社會能力、助力兒童身心成長具有獨特意義。學(xué)前階段，我們要利用角色游戲這一教育方式，幫助幼兒認(rèn)識社會規(guī)則，建立同伴關(guān)系，掌握社會技能，規(guī)范道德行為，增強自我控制能力，建立完善的人格品質(zhì)。

1.角色游戲存在的問題

1.1 玩具缺乏層次性

目前，有些幼兒園在提供玩具時缺乏層次性，各年齡班的玩具無論在數(shù)量、種類還是結(jié)構(gòu)上都大同小異。小、中、大三個年齡班的幼兒玩著幾乎相同的玩具，一個幼兒從小班到大班玩的玩具沒有太大的變化。此外，為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，幼兒的玩具多數(shù)由教師購置，大大減少讓幼兒參與制作玩具的機會，剝奪了幼兒享受自主和創(chuàng)造的快樂。

1.2 角色游戲構(gòu)建脫離幼兒實踐情境

幼兒受到自身成長經(jīng)歷和教育需求的限制，許多教師為幼兒設(shè)計的單一角色游戲教學(xué)過程沒有過分的參與感，主要是因為許多教師對幼兒的教學(xué)方法不同于對幼兒的實際看法如果沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，幼兒就無法將角色扮演與自己的實際知識充分結(jié)合起來，如果他們不充分理解角色扮演并充分融入角色扮演教學(xué)，就無法建立信任。為此目的，幼兒教師利用幼兒生活方式，根據(jù)幼兒目前的知識構(gòu)建課堂情景和角色扮演。只有這樣，幼兒才能使角色扮演教育適應(yīng)他們的現(xiàn)實生活，并實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自信心的正確目標(biāo)。

1.3 枯燥的教學(xué)內(nèi)容

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，所以如果學(xué)生一點也不感興趣的話很難學(xué)習(xí)此外，教師教學(xué)內(nèi)容始終是同樣的手段和想法，學(xué)生會更加對學(xué)習(xí)失去興趣，不會配合教師教學(xué)。例如，在大多數(shù)幼兒園，教師通常注重游戲，少投入游戲知識，例如在超市的情況下，學(xué)生可以主動買東西，積極與司機阿姨溝通，在這個過程中，孩子們首先感到很興奮，然后在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，幼兒沒有接受過思想或閱讀方面的培訓(xùn)。因此，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，不僅要教授學(xué)生的語言，而且還要介紹關(guān)于基本識字的其他知識。根據(jù)研究，許多幼兒園有一種僵硬的教學(xué)形式，沒有帶來新的想法，使全班同學(xué)感到無聊有時無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和心情。

2.角色游戲理念下培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的途徑分析

2.1 在角色游戲中制造意外，鍛煉幼兒關(guān)愛他人的情感

很多時候教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒之間會出現(xiàn)沖突，但是這其實是一個教育契機，能夠鍛煉幼兒關(guān)愛他人的情感。教師應(yīng)該做好調(diào)節(jié)工作，引導(dǎo)幼兒雙方主動道歉，告訴他們怎樣做才是正確的，引導(dǎo)他們意識到自己的錯誤。當(dāng)然，如果角色游戲中沒有沖突，那么教師可以在游戲過程中制造一些小意外。比如，在進(jìn)行角色游戲“坐公交”時，教師可以制造如下的意外：在第一站上來了一個老大爺，在第二站發(fā)現(xiàn)了一名小偷。此時，幼兒在教師的引導(dǎo)下主動為沒有位置的“老大爺”讓座，在第二站則集合大家的力量主動“報警”，抓住了“小偷”。通過這樣的游戲意外，幼兒學(xué)到了解決問題的方法，并主動參與到關(guān)愛他人的行為中。如此一來，幼兒在真實生活中將會主動關(guān)愛他人，做正確的事。又如，創(chuàng)建炎熱的夏天游戲背景，教師為幼兒提供冷飲與降暑用品，然后借助多媒體，為幼兒展示在家中，爸爸用扇子為媽媽扇風(fēng)的視頻，爸爸一邊扇扇子，一邊問媽媽：“涼快嗎？”媽媽也露出了享受的模樣。接著討論“夏天最炎熱的幾天到來了，我們要怎么做，才能讓別人更舒服”，正式開展角色扮演游戲，讓幼兒在活動中能夠更好地關(guān)愛他人。在游戲中，有的幼兒給要出門的“寶寶”帶上涼帽、有的幼兒給在堅守崗位上的“交警”送冷飲、有的幼兒主動為“路邊工作的人”送去冰粥。通過教師的有效指導(dǎo)，讓幼兒萌發(fā)了關(guān)愛意識。在此過程中，幼兒出現(xiàn)的“意外”，往往表示著角色游戲中，幼兒對突發(fā)狀況的無所適從，體現(xiàn)了幼兒關(guān)愛能力的不足。對此，教師要及時給予幫助，讓幼兒知道該如何關(guān)愛他人，并找尋關(guān)愛他人的機會。如教師可以借助幼兒園主題課程實施的經(jīng)驗，科學(xué)為幼兒示范關(guān)愛的行為，做好榜樣作用。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，促使幼兒主動關(guān)愛他人，提升關(guān)愛能力。

2.2 合理把控游戲，讓幼兒“能說”

重要的是通過角色扮演提高幼兒的語言能力但是幼兒園老師必須合理控制游戲節(jié)奏，這樣孩子們才能說一些年輕教師缺乏對游戲的有效合理控制，這使得游戲超越了角色游戲應(yīng)有的范圍這不僅轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，而且無助于他們的語言發(fā)展。因此，合理控制游戲，利用游戲培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，使幼兒能夠說話是至關(guān)重要的。例如，在“城市角色扮演”游戲中，由于游戲中涉及的角色種類較多，如果幼兒園老師不進(jìn)行合理的控制，很容易在幼兒游戲中造成扭曲。因此，幼兒園教師必須滿足幼兒的角色扮演需求，發(fā)展語言能力。例如，幼兒可以根據(jù)自己的角色進(jìn)行集體工作。例如，扮演醫(yī)生或護(hù)士角色的兒童可以組成一個小組，而喜歡扮演教師角色的兒童可以組成一個單獨的小組。根據(jù)小組的作用，教師應(yīng)使幼兒能夠?qū)φ麄€小組作簡短的解釋。例如，如果是一群醫(yī)生和護(hù)士，幼兒在表達(dá)自己的話時可以說是這樣的：我們是一群醫(yī)生和護(hù)士，醫(yī)生和護(hù)士有責(zé)任搶救傷者。讓幼兒做類似的語言表達(dá)這樣，合理的游戲控制也鍛煉了孩子表達(dá)語言的能力，讓孩子“能說”是角色扮演的關(guān)鍵目的。

2.3 開展符合幼兒身心健康的幼兒游戲活動設(shè)計

為了使幼兒教師能夠有效地利用角色扮演教學(xué)來增強幼兒的自信心，有必要設(shè)計適合幼兒成長情況的角色扮演教學(xué)任務(wù)，同時考慮到青少年身心發(fā)展的細(xì)節(jié)只有將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成零碎的角色扮演教學(xué)任務(wù)，幼兒才能更容易和更容易地獲得關(guān)于教學(xué)大綱的知識，從而最大限度地發(fā)揮角色扮演教學(xué)的相對優(yōu)勢，這就要求幼兒教師能夠設(shè)計幼兒教師在開展幼兒戲劇活動時，必須確保各項活動多樣化，并考慮到幼兒的利益。活動期間，教師必須得到適當(dāng)指導(dǎo)，使幼兒有機會獨立思考，幼兒學(xué)習(xí)處于最近的發(fā)展階段。在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，幼兒的精神素質(zhì)可以繼續(xù)發(fā)展。教師還應(yīng)強調(diào)教育和融合，讓幼兒參與并發(fā)揮他們的思維能力。最重要的是幼兒教師需要更加關(guān)注教育的合理性和相稱性例如，“麥當(dāng)勞”角色扮演讓老師提前準(zhǔn)備麥當(dāng)勞的物品和特色工作人員的衣服，以及麥當(dāng)勞的餐飲工具，并為玩過客的孩子準(zhǔn)備輔料。教師利用對話導(dǎo)入活動主題，激發(fā)幼兒的興趣。然后，它根據(jù)兒童的個人意愿選擇自己喜歡的角色，開始自己的游戲，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c活動，幫助指導(dǎo)，允許兒童在生活中根據(jù)自己的意見發(fā)揮作用，欣賞工作人員的禮貌和熱情，老板必須根據(jù)因此，幼兒能夠承擔(dān)起不同角色的社會責(zé)任，發(fā)揮幼兒大膽自信和敢于發(fā)表意見的能力。

2.4 借助角色游戲是幼兒的語言文明化

在幼兒期和成人的出入境階段，語言技能的重要性是顯而易見的，它們在個人生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。幼兒的學(xué)習(xí)能力很強，學(xué)習(xí)能力很強，不好的模式很快，尤其是在幼兒時期，要培養(yǎng)和引導(dǎo)他們才能說出不好的語言習(xí)慣，在雞蛋里殺死他們，所以幼兒的語言要引導(dǎo)到文明的方向 口語將主要以方言為主，不可避免地會與不太文明的用語混為一談，這會使幼兒之間的交流更加不便，有時也會發(fā)生沖突，因此教師必須糾正這一點，指導(dǎo)幼兒講更多的普通話，以避免因語言問題而妨礙交流，例如 語言能力是幼兒園學(xué)習(xí)的一個更重要因素。除此之外，教師還必須就文明語言向幼兒提供更多的指導(dǎo)，在課堂上開展關(guān)于文明語言的對話，并為幼兒樹立良好的指導(dǎo)榜樣，從長遠(yuǎn)來看，這也將有助于提高幼兒的語言能力。

結(jié)束語

總之，游戲是兒童最喜歡的活動，也是幼兒階段一種重要的教育活動。在很多兒童看來，游戲就是他們的生活，也是承載美好童年時光的重要載體。幼兒教師必須從思想上認(rèn)識到角色游戲的靈魂是現(xiàn)實生活，是對生活的一種展示方式，充分利用角色游戲，可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識更多的社會角色和社會關(guān)系，這對他們的社會性發(fā)展具有重要的意義。在學(xué)前教育實踐中，也要充分重視游戲，特別是角色游戲，依托游戲來滲透對兒童各個方面的教育，幫助兒童逐步認(rèn)識社會、了解社會、融入社會，實現(xiàn)社會性發(fā)展。