王明文

（民樂縣南豐鎮(zhèn)寄宿制小學 甘肅 張掖 734509）

前言

我國具有豐富的傳統(tǒng)文化，小學語文教學傳統(tǒng)文化的有效滲透對于學生未來發(fā)展而言十分重要，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化可以將教學內(nèi)容進行深化拓展，讓學生真正感受到文學的魅力，促使學生更好的進行學習探索，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化的滲透可以引導學生樹立正確的學習理念，形成良好的思想品德強化學生的交流學習，因此需要找尋切實有效的措施真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的作用，促使學生為今后的學習發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.小學語文傳統(tǒng)文化滲透意義

1.1 樹立學生正確思想

小學語文教學過程中傳統(tǒng)文化的滲入可以樹立學生正確的思想品德，我國具有豐富底蘊的傳統(tǒng)文化，豐富的歷史形成了我國特色的傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化流傳至今成為了我國寶貴的民族寶藏，傳統(tǒng)文化當中蘊含著巨大的文化沉積，可以有效的豐富學生的人生觀價值觀，并且小學階段學生正是處于身心發(fā)展的重要時期，語文教學除了需要讓學生掌握相關(guān)知識之外，還需要引導學生樹立正確的思想道德標準，而傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲入則可以達到這一目的，傳統(tǒng)文化與語文教學內(nèi)容進行相互的融合，通過傳統(tǒng)文化的熏陶拓展學生文化思維，引導學生進行獨立的思考學習探索，讓學生真正領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的魅力，感受傳統(tǒng)文化中想要表達的思想情境，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

1.2 強化學生愛國情懷

傳統(tǒng)文化具有豐富的歷史底蘊，濃縮了我國優(yōu)秀的文化思想，傳統(tǒng)文化中對于價值觀的變化隨著社會的不斷發(fā)展逐漸滲透到日常生活當中，小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透可以教導學生如何為人處世，傳統(tǒng)文化影響學生的學習探索形式，同時也可以幫助學生更加深入的了解我國歷史的發(fā)展，了解社會風俗習慣的形成發(fā)展過程，這些都可以幫助學生形成良好的愛國情懷，根據(jù)小學語文教學內(nèi)容合理選擇傳統(tǒng)文化，讓學生真正了解我們祖國的偉大，培養(yǎng)學生形成一種愛國的榮譽感，傳統(tǒng)文化讓學生更加了解國家的發(fā)展變化，文化的傳承增加了學生的愛國情懷，不僅僅讓小學語文教學達到預期的教學目標，對于學生發(fā)展而言有著重要的意義。

1.3 提高學生綜合素養(yǎng)

小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透可以有效的提高學生綜合素養(yǎng)，小學階段學生素養(yǎng)的形成往往來源于生活環(huán)境，但是大多數(shù)學生生活環(huán)境相對比較單一，主要在于學習和家庭在社會中的接受機會并不多，但是隨著學生的成長對于社會的了解會逐漸加深，因此小學語文教學階段需要傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生更好的融入社會形成良好的社會禮節(jié)，促使學生形成良好的綜合素養(yǎng)，并且傳統(tǒng)教學的開展可以拓展學生語文思維能力，傳統(tǒng)文化通過多元化的教學模式進行開展，可以讓語文課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，根據(jù)教學內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生自主學習探索習慣，在良好的學習氛圍中進行語文知識的學習探索，讓學生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，促使學生形成良好的綜合素養(yǎng)。

2.小學語文傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

小學語文教學過程中傳統(tǒng)文化的滲透對于學生而言有著重要的意義，但是目前而言傳統(tǒng)文化的滲透存在一定的困境，教學過程中對于傳統(tǒng)文化的滲透容易產(chǎn)生忽視，教學單純的注重學生的成績反而忽略了對學生思想方面的教育引導，教學過程中傳統(tǒng)文化對于學生的引導缺乏足夠的而重視，教學模式以及教學方式相對比較單一，單純的理論教學容易導致教學過于枯燥的情況，教學過程中忽略了學生的主體地位，傳統(tǒng)文化的滲透無法真正滿足學生的學習需求，不能讓學生的思維能力得到有效的鍛煉，教學內(nèi)容無法通過傳統(tǒng)文化進行有效的額拓展，教學流程也缺乏一定的合理性，這些都造成了傳統(tǒng)文化滲透的障礙。并且學生生活當中也缺乏傳統(tǒng)文化的滲透，語文教學需要引導學生找尋生活中的傳統(tǒng)文化，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展學生接觸西方文化的機會變得越來越多，一旦語文教學無法有效滲透傳統(tǒng)文化，則會導致學生無法樹立對于外來文化正確的觀念。

3.小學語文傳統(tǒng)文化滲透措施

3.1 閱讀經(jīng)典增加文化底蘊

小學語文教學離不開閱讀教學，對于經(jīng)典文學內(nèi)容進行涌讀可以更好的幫助學生啟迪心智，促使學生形成良好的閱讀學習習慣，提高學生對于傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)性。因此小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透需要引導學生閱讀經(jīng)典，強化學生的文化底蘊真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化滲透的作用，傳統(tǒng)教學理念中單純的讓學生進行機械的背誦，容易導致學生對于經(jīng)典文化的學習產(chǎn)生恐懼心理，因此需要豐富傳統(tǒng)文化的涌讀教學，讓學生積極主動的參與到經(jīng)典涌讀教學當中，積累學生的文化底蘊讓學生從涌讀中感受傳統(tǒng)文化。例如在課余讓學生進行“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”的涌讀，高年級的學生還可以進行“論語”或者“古文觀止”的涌讀，涌讀的過程可以為學生創(chuàng)建良好的情景進行開展，豐富課堂教學形式組織學生根據(jù)閱讀文章進行情景分析，激發(fā)學生對于經(jīng)典文化的涌讀，從而促使學生形成良好的文化底蘊。

3.2 多元化教學豐富文化內(nèi)涵

小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透需要采取多元化的教學形式進行開展，已達到豐富學生文化內(nèi)涵的教學目的，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教學過程中也需要采取信息化的教學手段進行開展，多媒體教學作為新型的教學形式可以更加直觀的將傳統(tǒng)文化展示在學生面前，根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇傳統(tǒng)文化進行拓展，利用多媒體教學為學生創(chuàng)建良好的學習情景，讓學生真正感受傳統(tǒng)文化所想要表達的思想內(nèi)涵以及意識情境。例如在學習“題西林壁”過程中，可以利用多媒體更加直觀的向?qū)W生展示古詩詞想要表達的情景，詩詞與畫面音樂相結(jié)合深化學生對于古詩詞的理解掌握，讓學時真正感受到古典詩詞的魅力，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的學習探索，從而更好的豐富學生的文化底蘊。

3.3 拓展文化豐富文化精髓

小學語文教學過程中傳統(tǒng)的教學模式對于文章的分析習慣于從多個角度進行處罰，容易導致文章分析出現(xiàn)比較零碎的情況，因此小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透需要拓展文化豐富文化精髓，已達到讓學生真正感受的作者想要表達的思想情境，語文教學過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，學生通過反復的閱讀對文章進行初步的了解，之后可以組織學生開展多元化的學習模式，拓展學生傳統(tǒng)文化思維能力，讓學生真正感受到傳統(tǒng)文化中的精髓。例如在學習“將相和”過程匯總，可以先組織學生以小組的形式進行文章的閱讀，之后根據(jù)文章進行課文的表演，通過具有趣味性的教學措施讓學生真正理解文章，并且情景的創(chuàng)建不僅僅需要根據(jù)原文進行，還可以對文章進行一定的拓展促使情景創(chuàng)建更的豐富多彩，小組內(nèi)部對文章進行深入的表演策劃，之后組織學生進行相互借鑒取長補短，讓學生可以真正明確文章所想要表達的思想，強化語文教學整體課堂效率。

3.4 聯(lián)系實際增加文化信心

語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透不僅僅可以在課堂中進行開展，更需要聯(lián)系實際生活進行開展以強化學生對于傳統(tǒng)文化學習的信心，傳統(tǒng)文化博大精深聯(lián)系實際進行開展可以讓你給學生真正體會到文化自信，感受傳統(tǒng)文化傳承的重要性，樹立學生形成良好的民族自豪感，讓學生體會到傳統(tǒng)文化與課堂教學以及日常生活中的息息相關(guān)。例如在學習“為人民服務”過程中，可以先引導學生進行文章的閱讀，讓學生對文章的學習產(chǎn)生情感共鳴，之后為學生講解文章時代發(fā)生的豐富故事，聯(lián)系實際生活中存在的故事讓學生明確傳統(tǒng)文化的聯(lián)系性，為人們服務的本質(zhì)是保證人們生命財產(chǎn)安全的重要基礎(chǔ)，可以根據(jù)教學內(nèi)容找尋貼近學生生活的顯示例子，讓學生了解到傳統(tǒng)文化已經(jīng)根深于每一個人的心中，加深學生的傳統(tǒng)文化信心。

3.5 轉(zhuǎn)變教學理念文化傳承

小學語文教學當中許多教學內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化相關(guān)，一些經(jīng)典的文章體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓，小學語文教學需要轉(zhuǎn)變教學理念利用傳統(tǒng)文化的滲透進行文化的傳承，傳統(tǒng)文化的滲透需要根據(jù)教材進行開展，教學計劃的制定要將傳統(tǒng)文化進行有效的融合，并且教師與學生需要進行良好的溝通，通過教師正確的引導結(jié)合課文教學內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化的滲透，鼓勵學生對傳統(tǒng)文化進行探索學習，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的學習今年國慶，培養(yǎng)學生獨立思考探索的能力。例如在學習“史記”過程中，可以引導學生探索文章中蘊含的傳統(tǒng)文化思想，讓學生以小組的形式進行探索合作學習，之后將學習結(jié)果進行分享討論，既可以讓學生更好的掌握教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生思維拓展能力。

總結(jié)

小學語文教學過程中傳統(tǒng)文化的滲透對于學生發(fā)展有著重要的意義，學生積極主動的參與到課堂教學當中可以受到良好的文化感染，豐富學生的傳統(tǒng)文化底蘊，教學需要采取積極有效的措施給與學生正確的引導，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下獲得更好的學習發(fā)展前景。