劉雅琴

【摘要】自主探索型教學(xué)下的跨學(xué)科主題教育，是讓學(xué)習(xí)者借助各個(gè)課程的交叉滲透，建立對知識點(diǎn)整體和系統(tǒng)性的理解。

【關(guān)鍵詞】自主發(fā)現(xiàn)式課堂、跨學(xué)科、小組合作。

自主探索型教學(xué)下的跨學(xué)科專題課程，是讓學(xué)習(xí)者借助各個(gè)課程的交叉滲透，建立對課程整體和系統(tǒng)性的理解。在老師的引領(lǐng)下，以學(xué)習(xí)者為核心，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)人特點(diǎn)，發(fā)掘其自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、探索才能以及處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。長沙高新區(qū)東方紅小學(xué)校聯(lián)體的“自主發(fā)現(xiàn)式課堂”是長沙高新區(qū)的課改試點(diǎn)示范課堂。

一、自主發(fā)現(xiàn)式課堂下《條形統(tǒng)計(jì)圖》跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)思路：

《條形統(tǒng)計(jì)圖》是小學(xué)四年級上冊第7 單元的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的這堂課是復(fù)習(xí)課。我以他們的日常生活為重點(diǎn)，找出符合他們年齡段、與他們生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，進(jìn)行跨學(xué)科、多學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)：

四年級上冊《道德與法治》第11 課“變廢為寶有妙招”，要求同學(xué)們調(diào)查自己居住城市垃圾分類的情況，我可以出一個(gè)垃圾分類的題。三年級上冊《科學(xué)》第7 課“整理我們的天氣日歷”，要求同學(xué)們統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云等天氣，我可以出一個(gè)統(tǒng)計(jì)天氣的題。四年級上冊《綜合實(shí)踐活動》第2 課“信息交流與安全”，要求同學(xué)們會靈活用QQ、微信進(jìn)行在線交流，我可以出一個(gè)熱點(diǎn)新聞?lì)}。根據(jù)本班各小組的實(shí)際情況，我安排了不同的預(yù)學(xué)任務(wù)：1. 統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)平時(shí)使用的交通工具。2. 統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)每天的睡眠時(shí)間。3. 統(tǒng)計(jì)平安小學(xué)某一周每天的垃圾分類情況。4.統(tǒng)計(jì)長沙市2020 年11 月份的天氣情況。5. 統(tǒng)計(jì)2016 年里約奧運(yùn)會金牌獲得情況。接下來，我又向各小組提出了以下問題：

1. 你從什么地方、通過什么方法、獲取到你想要的準(zhǔn)確信息？

2. 在你獲取的信息里，選出了哪些作為你的關(guān)鍵數(shù)據(jù)？為什么？

3. 請將你的關(guān)鍵數(shù)據(jù)制作成數(shù)據(jù)表。

4. 請根據(jù)你的關(guān)鍵數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

5. 從條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了哪些新的信息？

6. 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、自主發(fā)現(xiàn)式課堂下《條形統(tǒng)計(jì)圖》跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施過程：

1. 分組討論，完成編題。

（1）就地取材。調(diào)查交通工具和睡眠時(shí)間，直接在班里舉手統(tǒng)計(jì)。（2）找對方向。調(diào)查垃圾分類的小組找到管衛(wèi)生的劉老師，抄下需要的數(shù)據(jù)。（3）找對工具。調(diào)查天氣、奧運(yùn)金牌的小組，回家上網(wǎng)搜索，在組內(nèi)微信群交流。（4）求助老師。遇到困難可向我討要錦囊妙計(jì)（微課視頻）。

2. 編題做題，改題評題。

（1）每組派一位同學(xué)到小黑板上編題，其余同學(xué)交換做題。（2）每組指定一個(gè)同學(xué)上臺做題，出題的同學(xué)進(jìn)行批改。（3）批改的同學(xué)上臺講題，分析做題的思路與過程，糾正錯(cuò)誤。（4） 同學(xué)們認(rèn)真傾聽，多角度點(diǎn)評，分小組對不解之處質(zhì)疑并提出有效建議。

3. 作業(yè)展示，總結(jié)點(diǎn)評。

老師在巡視課堂的過程中，挑選出有價(jià)值的作業(yè)：（1）有代表性的錯(cuò)題。（2）設(shè)計(jì)不合理的題。（3） 優(yōu)質(zhì)而又有思維創(chuàng)造性的作業(yè)。用手機(jī)拍照，利用希沃白板的同屏傳輸功能，將其上傳到一體機(jī)上，讓全班同學(xué)分析點(diǎn)評。

最后，小組互評、教師點(diǎn)評，選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組，提出表揚(yáng)并獎勵(lì)。在這堂跨領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們獲得了自信，也提高了自身的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維能力，個(gè)個(gè)都受益匪淺。

三、對自主探索型課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教育的反思：

1. 跨學(xué)科整合課程要注重全面性、生成性、科學(xué)性，在實(shí)踐的過程中教師還要不斷成長。跨學(xué)科的整合課絕對不能單純拼湊而成，各學(xué)科之間一定要有內(nèi)在的聯(lián)系。

2. 不同專業(yè)的教師要加強(qiáng)合作與交流。許多跨學(xué)科項(xiàng)目在題目研究、內(nèi)容選擇方面還缺乏嚴(yán)密的方法，所以采用不同專業(yè)合作完成的方式是十分必要的。

跨學(xué)科教育作為一種新型教育理念，需要我們不斷地在課堂中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)總結(jié)反思，砥礪前進(jìn)。