黃婷

一、問題的提出

每名學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有愛動(dòng)的，有喜靜的，有愛表現(xiàn)的，也有不善言談的?？蛇€有一些是令老師時(shí)刻掛心、讓家長(zhǎng)日夜操心的孩子，他們的品質(zhì)并不壞，但是，他們大多由于從小生活在爺爺奶奶、外公外婆溺愛的“暖窩”里，形成了一些自私、懶惰、固執(zhí)、任性等不良習(xí)慣。今年我接過一個(gè)新班后，不久就發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)班有個(gè)孩子，是個(gè)典型的“名磨”--放學(xué)后，其他同學(xué)都迅速排好隊(duì)準(zhǔn)備回家， 可他卻還在漫不經(jīng)心地收拾文具，催促他幾次，他才不慌不忙地走出教室；課堂作業(yè)總是丟三落四，潦潦草草。在家里，他也是讓父母鬧心的“寶貝”。父母做好飯，喊叫幾次，他總是緊答應(yīng)慢動(dòng)彈，總是等家長(zhǎng)喊得不耐煩了才懶洋洋地爬起來， 然而洗涮、吃飯又是磨磨蹭蹭，慢慢吞吞，讓家長(zhǎng)急得無可奈何，為此經(jīng)常上課遲到。晚上的家庭作業(yè)，他更是邊做邊玩，其他同學(xué)二十分鐘就能完成的家庭作業(yè)，他一做就是一兩個(gè)小時(shí)，總是忙到很晚。就因?yàn)槠綍r(shí)做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，成了我們班名副其實(shí)的“名磨”。面對(duì)孩子身上普遍存在的“愛磨蹭”現(xiàn)象，如果放任自流，讓孩子的“愛磨蹭”現(xiàn)象任其發(fā)展，將直接影響到孩子的一生。

那么怎樣才能幫助孩子改掉“愛磨蹭”的不良習(xí)慣呢？

二、解決問題的方式方法

教育的最高境界是讓學(xué)生與自身生命和諧，煥發(fā)自身活力，使自己的心靈得到最充分的舒展，從而使自己的潛能得以最大限度地發(fā)揮。而要達(dá)到這一境界，則需要老師對(duì)學(xué)生的信任、理解、尊重和寬容，為他們創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓他們感受到老師如沐春風(fēng)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮學(xué)習(xí)的熱情，保持樂觀向上的態(tài)度，養(yǎng)成積極干事的良好習(xí)慣。要想有效地幫助孩子徹底遠(yuǎn)離“愛磨蹭”的不良習(xí)慣，首先要針對(duì)不同的孩子的家庭生活環(huán)境、游戲環(huán)境以及其以前的學(xué)習(xí)環(huán)境等，深入分析其養(yǎng)成“磨蹭”習(xí)慣的根源，找到孩子“愛磨蹭”的真正原因，然后根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征，分別制定教育方案，對(duì)癥下藥。

（1）抓住孩子的興趣點(diǎn)，在“原動(dòng)力”上做文章。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他并不是干什么事都磨磨蹭蹭的。只要是上體育課，他跑得比誰都快。在課堂上，只要是他感興趣的問題，他總是爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。在發(fā)現(xiàn)了他的興趣點(diǎn)后，我感覺使這個(gè)孩子遠(yuǎn)離“磨蹭”并不是一件什么難事了。于是我積極捕捉他的興趣點(diǎn)，在他感興趣的事上做文章。每逢上體育課之前，我就鼓勵(lì)他把課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)更扎實(shí)一些，把課間習(xí)題書寫的更認(rèn)真一些，并適當(dāng)給予表揚(yáng)，經(jīng)過幾次反復(fù)之后，現(xiàn)在我們的“名磨”，在上體育課前總能把作業(yè)按時(shí)完成，不再拖拉，作業(yè)也漸漸寫的規(guī)范工整了。

（2）用善意的謊言，樹立孩子的自信心。每個(gè)孩子都希望得到了老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的表揚(yáng)，愛磨蹭的孩子也不例外。表揚(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子的心靈。對(duì)于我們而言，運(yùn)用善意的“謊言”也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。運(yùn)用善意的謊言，實(shí)際上就是一種教育方法和教育手段的技巧。運(yùn)用的好，往往能起到事半功倍，甚至意想不到的效果。學(xué)生把自己看做是“小大人”，在他們眼里，大人做的事情都想做、都能做，獨(dú)立性、自主性逐步在增強(qiáng)。他們思維靈敏、思想活躍，上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)。在對(duì)他的教育轉(zhuǎn)化過程中，我就是充分保護(hù)孩子的自尊心和自信心，并加以正確引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他上進(jìn)的動(dòng)力，使他產(chǎn)生“期望效應(yīng)”，防止“意義障礙”，成功克服“磨蹭”的弊病。

（3）排除外因，讓孩子集中注意力專心做事。小學(xué)生特別是低年級(jí)的孩子，有意注意的能力還比較差，特別是那些愛磨蹭的孩子，上課時(shí)的注意力一般都難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的集中， 并且在經(jīng)過一段時(shí)間以后，就又會(huì)出現(xiàn)走神或者分神的現(xiàn)象。我們一個(gè)班的幾位老師，都反映他在課堂上，很難把注意力集中在課堂上，總是喜歡擺弄小東西， 有時(shí)一塊橡皮他都能玩上半天，即使在做作業(yè)的時(shí)候，也很容易受到周圍環(huán)境的影響。在經(jīng)過一段時(shí)間的仔細(xì)觀察后，我在課堂上，只允許他擺放必須的文具， 與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西一律不得擺在桌子上。并且特意安排了一位文靜的女生與他同桌，監(jiān)督、幫助他上課專心聽講，認(rèn)真作業(yè)。這樣排除與學(xué)習(xí)無關(guān)的因素后，使孩子能專心做他正在做的事情，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養(yǎng)成了快速做事情的好習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握時(shí)間觀念的能力。愛磨蹭的孩子，之所以做事拖拉、磨蹭，或多或少的與他們?nèi)狈r(shí)間觀念有關(guān)。有些孩子“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”，基本沒有什么時(shí)間觀念。為了教育孩子增強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力，我們就要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，逐步認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成任務(wù)的重要性。在對(duì)待他這名學(xué)生的磨蹭問題上， 我首先與他的父母取得了聯(lián)系，征得他們的支持。他的媽媽也是老師，對(duì)我設(shè)計(jì)的對(duì)他的行動(dòng)“監(jiān)督計(jì)劃”很贊同，于是在其家長(zhǎng)的共同努力下，我們的監(jiān)督計(jì)劃順利進(jìn)行著。

三、取得的效果

經(jīng)過半年多的實(shí)踐努力，像他這樣的同學(xué)已逐步改掉了愛磨蹭的不良習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，他們也改掉了愛玩弄東西的壞毛病，課堂作業(yè)能按時(shí)完成了，放學(xué)站隊(duì)也不在落在大家的后面了，學(xué)習(xí)成績(jī)也比以前有了很大的進(jìn)步，有的還在崗位競(jìng)選中被選為組長(zhǎng)。據(jù)這些同學(xué)的父母反應(yīng)，在生活中，他們也能自覺起床、快速地洗涮、迅速整理好書包，干事情也不再向以前那樣拖拉了。

四、注意的問題

（1）不能急功近利，要持之以恒。幫助“愛磨蹭”的學(xué)生改掉磨蹭的不良習(xí)慣，并不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要教師和家長(zhǎng)耐下心來，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練、引導(dǎo)，逐漸加以糾正，才能取得好良好的轉(zhuǎn)化效果。

（2）正確對(duì)待孩子再閃犯錯(cuò)的問題。由于低年級(jí)的孩子年齡小，在磨蹭的問題上有較大的反復(fù)性，孩子改掉愛磨蹭的習(xí)慣后， 并不意味著再也不會(huì)出現(xiàn)些類事情，有時(shí)孩子偶爾也會(huì)出現(xiàn)磨蹭的現(xiàn)象，對(duì)此，我們要正確看待，不能嚴(yán)厲指責(zé)，要注意定期進(jìn)行強(qiáng)化，給予正確的引導(dǎo)。

（3）要講求方式方法。結(jié)果固然重要。但是選擇不同的教育方式方法和途徑手段，有時(shí)所取得成效和時(shí)效是會(huì)有天壤之別的。所以要針對(duì)不同的學(xué)生身上所表現(xiàn)出了的不同的“磨蹭”表現(xiàn)，量身定做好轉(zhuǎn)化教育方案，切實(shí)做到因人而異，一人一案。

只有這樣，像他等“愛磨蹭”的學(xué)生才能改掉“愛磨蹭”不良習(xí)慣，真正成為一名老師、同學(xué)、家長(zhǎng)心中的“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生。