郭景景

摘要：初中生物是學(xué)生由小學(xué)步入初中學(xué)習(xí)階段的一門新課，具有課時(shí)緊、教學(xué)任務(wù)多的特點(diǎn)，學(xué)好初中生物的關(guān)鍵是讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生憑借強(qiáng)烈的求知欲望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，熟練記憶教材理論知識(shí)，最終不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 方法

一、利用生物小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要抓住初中生好奇心強(qiáng)、熱衷嘗試新事物的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的生物實(shí)驗(yàn)、校園小生物探索等活動(dòng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更好的上課體驗(yàn)，真正發(fā)揮啟發(fā)式生物教學(xué)的無限潛力。例如，以“光合作用”為例，教師可以先拋出幾個(gè)教學(xué)問題讓學(xué)生思考，如‘.植物光合作用的意義是什么？”“植物光合作用會(huì)產(chǎn)生哪些氣體？”“光合作用的實(shí)驗(yàn)原理有哪些？”等。然后，教師可以選用小型綠色盆裁或者金魚藻作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索光合作用的條件、氣體產(chǎn)物，讓學(xué)生充分理解光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程。教師還可以利用光合作用知識(shí)為學(xué)生解答生活中常見的光合作用應(yīng)用領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)利用光合作用知識(shí)提升農(nóng)作物產(chǎn)量、環(huán)保利用光合作用知識(shí)減少二氧化碳排放等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中觀察生物學(xué)的應(yīng)用，不斷提升自身的生物學(xué)知識(shí)水平。

如今，初中生物教育要求高質(zhì)量、高效率，純粹的“填鴨式”教材理論知識(shí)講解會(huì)使生物課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以保證。教師可以抽取大課間、課堂閑暇時(shí)光開展校園小動(dòng)物探索活動(dòng)，以“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)?；▔車⒕G化樹下尋找常見的小動(dòng)物，如螞蟻、蚯蚓，蟋蟀等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容分類觀察各種小動(dòng)物的特點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。另外，初中生物教材中還有一部分偏向于實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容，如“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”，這一章節(jié)生物知識(shí)在試卷中所占比重不大，但其中蘊(yùn)含的德育意義卻非常重要。目前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)綠水青山的環(huán)境保護(hù)理念，教師可以利用PPT向?qū)W生展現(xiàn)我國(guó)的退耕還林還草工程、防護(hù)林建設(shè)工程，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約紙張，愛護(hù)校園的一草一木，踐行綠色低碳的生活理念，增強(qiáng)自身的生物環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、運(yùn)用時(shí)代背景講解生物知識(shí)

許多學(xué)生感覺教材上的理論知識(shí)離自己的生活十分遙遠(yuǎn)，對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，進(jìn)而缺乏努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生物學(xué)習(xí)成績(jī)不升反降。教師可以列舉生活中的實(shí)例來證明生物學(xué)的重要價(jià)值，如非典的防治、新冠疫苗的研制、農(nóng)作物的改良等。教師還可以結(jié)合“傳染病與預(yù)防”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容授課，從傳染病的特點(diǎn)，傳播途徑、臨床癥狀、預(yù)防措施來講解新冠肺炎病毒，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新冠病毒的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的疫情防控意識(shí)。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備重點(diǎn)講解“用藥與急救”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，如心肺復(fù)蘇按壓、人工呼吸、受傷包扎等實(shí)用急救技能，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用生物知識(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)能力，進(jìn)而充分展現(xiàn)日常生活中生物知識(shí)的重要作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

將知識(shí)活學(xué)活用才是高效的學(xué)習(xí)方式，也是提升啟發(fā)式生物教學(xué)效果的訣竅。初中生物教材知識(shí)有較強(qiáng)的生活實(shí)用性，教師要把教材專業(yè)化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)用語(yǔ)，向?qū)W生展現(xiàn)生物知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)驗(yàn)證教材知識(shí)，學(xué)會(huì)利用自身的生物知識(shí)解釋常見的生命現(xiàn)象。在學(xué)生學(xué)習(xí)“了解自己，增進(jìn)健康”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)疑，如“怎樣科學(xué)評(píng)價(jià)自己的健康水平？”“常見的不良生活作息習(xí)慣有哪些？”“自己是否有完整的健身運(yùn)動(dòng)計(jì)劃？”“如何選擇健康的生活方式？”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問題解答，鼓勵(lì)學(xué)生從健康飲食、合理運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息等方面著手，在生活中大膽應(yīng)用生物課本知識(shí)，服務(wù)自身的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身、健康飲食、規(guī)律作息等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活理念，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)德育滲透教學(xué)

教師在傳授生物理論知識(shí)的同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考生物學(xué)的意義和價(jià)值，如：“生物學(xué)為新中國(guó)的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？”“我國(guó)著名的愛國(guó)生物學(xué)家有哪些？”“當(dāng)代學(xué)生如何利用自己的生物學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)？”教師設(shè)問，學(xué)生思考，這樣可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物學(xué)的價(jià)值和意義，在學(xué)生心中種下一顆愛國(guó)的種子。另外，教師還可以列舉著名愛國(guó)生物學(xué)家激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物，如“中國(guó)克隆之父”童第周、薪資購(gòu)材朱素屏、“雜交水稻之父”袁隆平，幫助學(xué)生樹立“生物強(qiáng)國(guó)”的偉大理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己的一分貢獻(xiàn)。

總之，初中生物教學(xué)方法很多，生物教師必須認(rèn)真研究相關(guān)生物教學(xué)文獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。