劉平

“E教能手”是宜昌市教育局創(chuàng)新實(shí)踐的一項(xiàng)教師榮譽(yù)制度，其目的是建設(shè)一支與教育信息化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，激勵(lì)廣大教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)，促使信息技術(shù)與教育教學(xué)工作深度融合。2017年，宜昌市教育局在全市開展“E教能手”評選活動，“E教能手”實(shí)行屆期制。截至目前，枝江市共有77名優(yōu)秀教師被評審認(rèn)定為宜昌市、枝江市兩級“E教能手”，這支隊(duì)伍在宜昌市教育信息化應(yīng)用中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)與推動作用。

“E教能手”享受相應(yīng)的學(xué)科帶頭人、骨干教師的待遇。不同的是，教師被聘為“E教能手”以后，不是榮譽(yù)的完成，而是“E教”的開始，要“一個(gè)人帶動一片”?！癊教能手”本身教育信息化水平基礎(chǔ)較強(qiáng)，需要進(jìn)一步提高他們的信息化素養(yǎng)，讓教育信息化與課堂融合、與教學(xué)管理融合。

多途徑培養(yǎng)，提升信息化素養(yǎng)。集中培訓(xùn)。枝江市教育信息技術(shù)中心每年開展4次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)集中解決一個(gè)問題。尤其是每年初開展的培訓(xùn)，提前要求每個(gè)參訓(xùn)人員制訂自己的年度計(jì)劃，計(jì)劃的重點(diǎn)是本年度“E教”的重點(diǎn)或方向。每個(gè)人在培訓(xùn)討論中陳述自己的想法，通過集思廣益將自己的計(jì)劃補(bǔ)充完整。年末，每個(gè)人逐個(gè)梳理本年度“E教”完成情況，做到有始有終。集中培訓(xùn)讓每個(gè)人有任務(wù)、有方向、有壓力、有動力。

外出培訓(xùn)。每年有計(jì)劃地組織“E教能手”參加中央電教館、湖北省電教館以及宜昌市信息技術(shù)中心舉辦的各類專業(yè)培訓(xùn)。實(shí)行外出培訓(xùn)跟蹤管理，參訓(xùn)人員必須在工作群提交當(dāng)次培訓(xùn)總結(jié)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、體會、結(jié)合實(shí)際工作的建議等。

小型研討式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)是以問題為導(dǎo)向的研討，培訓(xùn)形式更像舉辦了一場學(xué)術(shù)沙龍。由一位或者多位“E教能手”發(fā)起，針對教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的某一個(gè)或者一類具體問題進(jìn)行專項(xiàng)研討。這類培訓(xùn)針對性強(qiáng)，能解決具體問題，學(xué)員參與度高。

到校指導(dǎo)式培訓(xùn)。“E教能手”本身是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每年組織幾批“E教能手”到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，開展面對面指導(dǎo)信息技術(shù)與課堂融合的培訓(xùn)活動。這種培訓(xùn)一般分為四個(gè)步驟：觀摩受訓(xùn)學(xué)校教師講課；培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)集中分析課堂得失并指出如何優(yōu)化設(shè)計(jì)；交流意見；示范講課。這對參與活動的“E教能手”也是一次自我提升的培訓(xùn)。

實(shí)績化考核，規(guī)范評價(jià)體系?？己嗽u價(jià)是“E教能手”團(tuán)隊(duì)管理的重要手段，評價(jià)的要素就是導(dǎo)向。教育信息技術(shù)中心每年根據(jù)工作重點(diǎn)不斷調(diào)整評價(jià)結(jié)構(gòu)，年初公布評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確“E教能手”年度工作的方向。

雖然評價(jià)內(nèi)容結(jié)構(gòu)每年有變化，但有兩點(diǎn)不變：一是注重實(shí)績。如指導(dǎo)、帶動身邊教師的情況，具體到姓名、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)成果。如每年參加國家、省、市相關(guān)信息化教學(xué)大賽、論文大賽等取得的成績等。二是公開評審。每年的“E教能手”考評不需要上交紙質(zhì)材料，而是由各參評對象按照考評標(biāo)準(zhǔn)，自己整理好圖文資料，在規(guī)定時(shí)間段提交到“E教能手”工作群，讓每位參評對象都可以看到。信息技術(shù)中心和人事股具體負(fù)責(zé)人員只是對每一位“E教能手”提供的考評材料進(jìn)行復(fù)核，再量化成分?jǐn)?shù)，使考評簡單明了。每位“E教能手”每年還要提交一份有質(zhì)量的工作思考或者建議，用數(shù)據(jù)、實(shí)例來佐證自己的觀點(diǎn)，這份工作思考或者建議作為考評的一部分。這樣的評價(jià)體系考核被評價(jià)者的具體工作環(huán)節(jié)和實(shí)績，引導(dǎo)被評價(jià)者在工作中不斷總結(jié)、思考、研究、改進(jìn)，真正起到了考核評價(jià)的導(dǎo)向作用。

“E教能手”作為教師榮譽(yù)制度體系的一項(xiàng)新內(nèi)容、新嘗試，是教育信息化發(fā)展、智慧教育時(shí)代的需要。各級政府應(yīng)加大教育信息化投入力度，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)建設(shè)教育信息化的良好硬件條件和基礎(chǔ)環(huán)境，保證人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。今后，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)、完善這項(xiàng)榮譽(yù)制度。

責(zé)任編輯/李慕絢