李金燕

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)過程。小學(xué)班級(jí)管理包括班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)環(huán)境建設(shè)和班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等。在班級(jí)事務(wù)的管理工作中，班主任要積極利用學(xué)生想象力較強(qiáng)、情感較為豐富的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的班級(jí)管理模式。班主任可以將美育、德育融入小學(xué)班級(jí)管理工作，運(yùn)用一定的教育手段，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過改造班級(jí)環(huán)境、優(yōu)化班級(jí)制度文化、重視精神文化建設(shè)等方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)。

（一）環(huán)境文化，浸染價(jià)值觀念

創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境是強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的重要保障，班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與教室布置、辦黑板報(bào)、設(shè)計(jì)生態(tài)角等活動(dòng)，在活動(dòng)過程中滲透正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在布置教室的過程中，學(xué)生可以在墻壁上懸掛班旗，在醒目的地方張貼班規(guī)、畫上班徽，這樣既能起到美化班級(jí)的效果，又能起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員。在辦黑板報(bào)的過程中，學(xué)生可以展示自己的書法、繪畫才能，選擇愛國、愛家等正能量的主題，在辦黑板報(bào)中展現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)美的理解。在設(shè)計(jì)墻面裝飾的過程中，學(xué)生可以繪制名人畫像，用書法展示名人名言。在建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化的過程中，學(xué)生能夠美化班級(jí)環(huán)境，端正自己的思想，形成正確的價(jià)值觀念。

（二）制度文化，滲透責(zé)任意識(shí)

優(yōu)化班級(jí)制度文化也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自主制定班級(jí)規(guī)章，并讓學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)管理崗位，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，班主任可以設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)假惡丑、針對(duì)性設(shè)定規(guī)則、人人上崗顯責(zé)任這三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察班級(jí)生活，尋找班級(jí)中存在的“丑陋”現(xiàn)象，并探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。如有部分學(xué)生喜歡隨地亂扔垃圾，破壞了教室的清潔，原因在于他們的勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，而且班級(jí)缺少衛(wèi)生監(jiān)督人員。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)中的“丑陋”現(xiàn)象，制定相應(yīng)的管理制度，如安排值日生崗位，設(shè)計(jì)衛(wèi)生監(jiān)督崗，使學(xué)生做好班級(jí)衛(wèi)生打掃和監(jiān)督工作。最后，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)管理工作。在活動(dòng)中，學(xué)生了解了班級(jí)管理的規(guī)則，認(rèn)識(shí)到只有人人都遵守規(guī)則，服務(wù)班集體，才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（三）精神文化，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

班級(jí)精神文化指的是班級(jí)的班風(fēng)和班訓(xùn)。班級(jí)精神文化建設(shè)可以分成美化環(huán)境生成班風(fēng)、端正態(tài)度整肅班風(fēng)、相互激勵(lì)成熟班風(fēng)這三個(gè)階段。在生成班風(fēng)階段，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過掛班旗、畫班徽等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性。在整肅班風(fēng)階段，學(xué)生要反思自我，分析自己有什么不足之處，并學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。在成熟班風(fēng)階段，班主任可以組織學(xué)生在班旗下莊嚴(yán)宣誓，談?wù)勄嗌倌暌绾稳谌肷鐣?huì)。這一系列活動(dòng)從物質(zhì)美的啟迪到精神美的感悟，有助于激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們對(duì)未來充滿期望。

二、融合學(xué)科教學(xué)

班級(jí)教學(xué)管理也是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容之一。班主任要發(fā)揮自身組織者、協(xié)調(diào)者、管理者的作用，優(yōu)化班級(jí)管理，協(xié)助各個(gè)學(xué)科的教師有計(jì)劃、有目的、有步驟地優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，并將美育和德育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。

（一）文學(xué)類

文學(xué)類課程包括語文、歷史等學(xué)科，教師可以結(jié)合這些學(xué)科，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的審美鑒賞水平。例如，在賞析文本作品方面，教師要從三方面入手，做好管理工作。一是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇欣賞美的活動(dòng)地點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第二十三課《鳥的天堂》時(shí)，教師可以安排學(xué)生參觀鳥類樂園，對(duì)照課文內(nèi)容，說說自己的感受。二是引導(dǎo)學(xué)生提高觀察美的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，學(xué)會(huì)把握觀察的重點(diǎn)，提高觀察效率。三是引導(dǎo)學(xué)生分享美的感受。教師可以構(gòu)建線上線下的交流平臺(tái)，除了利用讀書沙龍進(jìn)行線下交流，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立“美的感悟”貼吧、微信公眾號(hào)等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)文投稿，使學(xué)生在交流中提升文學(xué)素養(yǎng)。

另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神。如有的學(xué)生從藺相如不畏強(qiáng)秦的行為細(xì)節(jié)中，感受到他的勇敢，體會(huì)到了他對(duì)國家的忠誠；有的學(xué)生從廉頗知錯(cuò)能改、負(fù)荊請罪的行為中，感受到他一心為了國家安定團(tuán)結(jié)的赤誠之心。教師還可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生和主人公融為一體，形成情感共鳴，深入體會(huì)作品中蘊(yùn)含的精神力量。

（二）藝術(shù)類

藝術(shù)類課程包括美術(shù)、音樂等學(xué)科，教師可以聯(lián)系這些學(xué)科，讓學(xué)生融入繪畫、音樂等藝術(shù)美的情境，參與創(chuàng)造、表演等一系列活動(dòng)，讓他們在感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過程中提升精神境界。

藝術(shù)類學(xué)科要求學(xué)生積極開展審美創(chuàng)作活動(dòng)，因此，教師要優(yōu)化班級(jí)藝術(shù)類興趣小組或社團(tuán)的管理活動(dòng)。教師可以從以下三個(gè)方面入手，強(qiáng)化班級(jí)管理。一是引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論確定社團(tuán)的工作時(shí)間和工作地點(diǎn)，民主確定每一次的創(chuàng)作主題等。二是豐富班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動(dòng)。如學(xué)生欣賞了吳道子創(chuàng)作的《大禹治水圖》后，能夠感受大禹“三過家門而不入”的舍小家為大家的精神，體會(huì)大禹的人格美。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，如以醫(yī)務(wù)工作者、消防員等新時(shí)代的“逆行者”為創(chuàng)作主題，在畫作中展現(xiàn)他們的風(fēng)采。三是組織學(xué)生參與校外活動(dòng)。教師可以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，給學(xué)生推送各種審美創(chuàng)作比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（三）科學(xué)類

利用科學(xué)類課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，以美化班級(jí)環(huán)境、增強(qiáng)班級(jí)管理效果。在班級(jí)衛(wèi)生工作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，嘗試改造衛(wèi)生工具，以更快速、更高效地打掃班級(jí)衛(wèi)生，美化班級(jí)生活環(huán)境。如有學(xué)生將抹布捆扎在長竹竿上，既能清理高處的灰塵，又能避免攀上爬下帶來的安全隱患。還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“擦黑板”神器，將若干黑板擦捆綁在一起，能一次性打掃更大的黑板區(qū)域，提高勞動(dòng)效率。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)植物角，美化班級(jí)生活環(huán)境的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，發(fā)明一些小工具。如在放假期間，班級(jí)中的花草無人照顧，容易枯死，有學(xué)生利用廢舊的礦泉水瓶設(shè)計(jì)了“滴水澆灌器”，解決了花草枯死的問題。參與科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，學(xué)生能更好地加入班級(jí)管理工作，成為班級(jí)的主人。同時(shí)，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

（一）誦讀活動(dòng)，汲取民族智慧

班主任可以設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們通過活動(dòng)接受美的熏陶，從而端正自己的思想，形成良好的品德。通過誦讀活動(dòng)，學(xué)生能初步了解古詩詞文化，在感受語言美的同時(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族智慧。

在設(shè)計(jì)誦讀活動(dòng)的時(shí)候，班主任可以組織學(xué)生協(xié)商討論、自主制訂誦讀計(jì)劃。在誦讀的過程中，教師可以配套展示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了誦讀，學(xué)生還可以自發(fā)進(jìn)行討論活動(dòng)，感受古人的智慧。如在誦讀“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一句之后，學(xué)生可以說說自己的感受。有學(xué)生認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)的道路上，我們也會(huì)經(jīng)歷‘山重水復(fù)的困境，這個(gè)時(shí)候，如果能換一個(gè)角度思考問題，或許會(huì)‘柳暗花明。”通過誦讀活動(dòng)，學(xué)生可以感受古人的智慧，發(fā)展感性思維和形象思維，提高審美鑒賞水平。

（二）集體活動(dòng)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作

班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參與集體探究活動(dòng)，通過合理分工，讓學(xué)生思考自己能在團(tuán)體中負(fù)責(zé)什么任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。比如，在“蒙眼闖關(guān)”集體游戲活動(dòng)中，學(xué)生要蒙著眼在同伴的提示下，通過一道道關(guān)卡。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要提高比賽成績，“蒙眼者”要完全信任同伴，執(zhí)行同伴的指令。同時(shí)，隊(duì)員之間不能互相埋怨、責(zé)備，而是要相互鼓勵(lì)，這樣才能提高活動(dòng)效率。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用小作文或者繪圖的形式，將集體游戲的整個(gè)過程展示出來。例如，有一名學(xué)生，此前常常特立獨(dú)行，但是在參與了“蒙眼闖關(guān)”活動(dòng)后，他漸漸嘗試和其他同學(xué)接觸，試著合作完成各種任務(wù)。在學(xué)生參與集體活動(dòng)的時(shí)候，教師要給予他們更多的自由，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃、自主解決活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，通過互幫互助增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂

在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的時(shí)候，班主任可以組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)。通過大掃除、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、學(xué)工活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在感受勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，能夠體會(huì)勞動(dòng)的快樂。例如，在“快樂農(nóng)家院”活動(dòng)中，學(xué)生開辟了自己的農(nóng)場，試著種植黃瓜、青菜等蔬菜。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，小組成員要有明確分工，分別承擔(dān)松土、澆水、除蟲、施肥等工作。在收獲勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，學(xué)生可以舉辦“品果大會(huì)”，一起品嘗蔬果，暢談自己的勞動(dòng)感受。在完成活動(dòng)后，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)編歌舞節(jié)目、小品，在班會(huì)中演繹。在活動(dòng)中，學(xué)生感受了勞動(dòng)的快樂，對(duì)勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。如有學(xué)生表示：“農(nóng)民伯伯是非常偉大的，他們付出了很多。”通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生明白了各種職業(yè)只是社會(huì)分工不同，都為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，都值得尊重。

結(jié)語

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師要將文化建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)和美育、德育有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市八一小學(xué)）