龍櫻華

安吉游戲是安吉幼兒園游戲教育的簡稱，是一種以游戲教育為主要形式的新型學(xué)前教育實(shí)踐。安吉游戲以幼兒真實(shí)的游戲?yàn)楹诵?，?qiáng)調(diào)讓幼兒在沒有成人干預(yù)的環(huán)境中不斷發(fā)展各方面的能力。安吉游戲堅(jiān)持讓幼兒回歸生活和游戲，可以釋放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的無限潛能，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在幼兒園游戲活動(dòng)中引入安吉游戲理念是必要的，在日常開展游戲活動(dòng)的過程中，教師要充分掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在原有游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)具有趣味性和滿足幼兒個(gè)性需求的游戲，以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，從而豐富幼兒的情感體驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)。

一、安吉游戲理念對幼兒發(fā)展的價(jià)值

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

安吉游戲理念的主要內(nèi)容就是讓幼兒在游戲中找到樂趣，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，感受不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過主動(dòng)探索獲得更多知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在安吉游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好和游戲需求，自主選擇游戲類型、游戲材料和游戲伙伴，以滿足自己的發(fā)展需要。教師將現(xiàn)有的游戲和安吉游戲理念相融合，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果

游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，教師在日?；顒?dòng)中引入安吉游戲理念，可以讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)游戲的樂趣，在游戲中獲取知識(shí)，有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，讓幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在當(dāng)前課程游戲化的背景下，教師基于安吉游戲理念開展幼兒園游戲活動(dòng)，將幼兒的需求與發(fā)展放在首位，可以充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒在游戲活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，自主構(gòu)建知識(shí)體系。

（三）培養(yǎng)幼兒的親自然情感

幼兒只有不斷地探索，才能對社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并逐步發(fā)展自己的個(gè)性。在安吉游戲中，幼兒可以在自然環(huán)境里盡情地釋放自己的天性，就地取材，自由選擇玩什么、怎么玩，在開放式的游戲環(huán)境中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并消化吸收，這有助于培養(yǎng)幼兒的親自然情感，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使其健康快樂地成長。

（四）提高幼兒的創(chuàng)新能力和思考能力

在幼兒教育中，幼兒的主動(dòng)性是影響教學(xué)效果的重要因素。而安吉游戲有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓幼兒結(jié)合自己的興趣與意愿，選擇自己更加感興趣的內(nèi)容，并充分發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行深入探索，這對提高幼兒的創(chuàng)新能力有著重要的促進(jìn)作用。此外，安吉游戲以幼兒為中心，提倡讓幼兒通過獨(dú)立思考進(jìn)行游戲和解決問題，這可以提高幼兒的思考能力，增強(qiáng)幼兒的自主性。

二、基于安吉游戲理念的幼兒園游戲活動(dòng)開展策略

（一）尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)

以往，部分教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣按照自己的想法和意愿設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，未能充分考慮幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，也未給予幼兒獨(dú)立的發(fā)展空間，無法很好地促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。在安吉游戲理念的啟發(fā)下，教師開始積極地轉(zhuǎn)變固有的思維模式，更多地站在幼兒的角度思考問題，使得幼兒真正成為游戲的主體。因此，在基于安吉游戲理念開展幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)，教師要充分尊重幼兒的主體地位，理解幼兒的個(gè)體差異，并創(chuàng)建更多豐富有趣的游戲場景，以滿足幼兒的個(gè)性化需求，啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，人們十分關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，教師必須充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢，開展系統(tǒng)化的幼兒教育。在具體的游戲活動(dòng)中，教師可以融入安吉游戲理念，從自然環(huán)境里選擇一些合適的游戲材料，將游戲內(nèi)容和自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中獲得更多的知識(shí)和技能，為幼兒的全面發(fā)展助力。

（二）激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動(dòng)參與

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在基于安吉游戲理念開展游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)。

例如，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以先與幼兒共同搭建一個(gè)具有探索性和挑戰(zhàn)性的游戲場地，再根據(jù)游戲場地開展一些趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的游戲興趣。此外，教師可以充分利用課余時(shí)間，讓幼兒盡情地在戶外呼吸新鮮空氣，自由地玩耍，以提高幼兒參加游戲活動(dòng)的興趣，同時(shí)為后續(xù)安吉游戲的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注幼兒的實(shí)際需要，注重游戲內(nèi)容的趣味創(chuàng)新

經(jīng)過長期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)有著天然的優(yōu)勢，能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，對幼兒的成長十分有益。幼兒對新鮮有趣的事物充滿探究欲，只有新穎且趣味性十足的游戲內(nèi)容，才能充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，滿足幼兒的實(shí)際需要。因此，在基于安吉游戲理念開展幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的實(shí)際需要，注重游戲內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性，重視游戲形式的開發(fā)與創(chuàng)新，以更好地滿足幼兒的游戲需求，從而提高幼兒的游戲水平和各項(xiàng)能力。

此外，幼兒具有個(gè)體差異性，在想法、思維特點(diǎn)等方面都存在較大的差異，教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、選擇游戲材料時(shí)，要盡量滿足每名幼兒的實(shí)際需要。在活動(dòng)開始前，教師可以進(jìn)行全方位的調(diào)研，了解每名幼兒的興趣愛好、心理特點(diǎn)等，并制訂相應(yīng)的游戲方案，確保方案具有針對性。游戲材料對游戲活動(dòng)的效果有著直接的影響，所以，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，選用合適的游戲材料，并根據(jù)幼兒的游戲表現(xiàn)分層投放，以使游戲富有挑戰(zhàn)性。

（四）重視幼兒的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索

在游戲期間重視幼兒的情感體驗(yàn)，可以逐步開發(fā)幼兒的游戲潛能。安吉游戲理念提倡讓幼兒自由探索自然環(huán)境，充分地感受大自然的美，并幫助幼兒在與自然環(huán)境互動(dòng)的過程中收獲成長。基于安吉游戲理念開展幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)，教師要重視幼兒的情感體驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整自身所扮演的角色，從旁觀者的角度出發(fā)，細(xì)致地觀察幼兒的游戲行為，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索大自然，讓幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)。

教師可以結(jié)合安吉游戲理念和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用周圍的自然環(huán)境，以季節(jié)、幼兒園、家庭、社會(huì)、節(jié)日等為主題，設(shè)計(jì)并開展一系列具有針對性的、有趣的游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

總之，安吉游戲?yàn)榻處熼_展幼兒園游戲活動(dòng)提供了新的思路，在實(shí)踐過程中，教師要以先進(jìn)的幼兒教育理念為指引，創(chuàng)新游戲方式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，幫助幼兒達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成效，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

（五）以幼兒為中心，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新

安吉游戲?yàn)榻處熖峁┝艘粋€(gè)新的教學(xué)方向，教師可以運(yùn)用安吉游戲理念創(chuàng)新教學(xué)方法和游戲模式，以幼兒為中心開展游戲，讓幼兒自由地探索自己感興趣的領(lǐng)域，以釋放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的探索欲。

例如，教師以“新年的準(zhǔn)備”為主題開展課堂活動(dòng)，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)布置活動(dòng)場地，營造歡樂熱鬧的活動(dòng)氛圍。在此過程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，充分利用廢舊材料布置活動(dòng)場地，讓幼兒利用塑料瓶制作燈籠，再用紅色的彩紙進(jìn)行裝飾。之后，教師可以在活動(dòng)場地開展一次聯(lián)歡活動(dòng)，讓幼兒自行選出小主持人，自主選擇聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容，包括將易拉罐當(dāng)作保齡球，開展打保齡球活動(dòng)。這不僅能夠增強(qiáng)游戲的趣味性，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要形式，而安吉游戲則是游戲教育的一次全新升級，能夠給予幼兒自由的空間，讓幼兒充分發(fā)揮主體性進(jìn)行自由探索與創(chuàng)造，進(jìn)而獲得成長與發(fā)展。

（六）注重觀察和引導(dǎo)，滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育和品格教育

基于安吉游戲理念開展幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真做好觀察和引導(dǎo)工作，積極滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育和品格教育，以充分發(fā)揮安吉游戲理念的作用，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

例如，在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)幼兒將玩具迅速歸位，并將游戲場地的垃圾清理干凈，促使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和整理習(xí)慣。又如，在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓幼兒分享自己在游戲中的心得體會(huì)，并在幼兒分享結(jié)束后有針對性地進(jìn)行總結(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的品格，幫助幼兒建立健全的人格。

結(jié)語

基于安吉游戲理念開展幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)，教師要充分尊重幼兒的個(gè)體差異和主體地位，以科學(xué)合理的方式設(shè)計(jì)并組織游戲，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。此外，教師還應(yīng)利用已有的教育資源，結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新游戲模式，以激發(fā)幼兒深度探索的興趣，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

（作者單位：從江縣往洞鎮(zhèn)托苗幼兒園）