吳慶麗

戶外自主游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的重要形式，它不僅有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。為了提高幼兒園戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的參與感，教師可以在安吉游戲理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步優(yōu)化戶外自主游戲活動(dòng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了安吉游戲理念下開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲的原則和思路，以供參考。

一、安吉游戲理念下開(kāi)展戶外自主游戲的意義

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是主導(dǎo)者，而幼兒只是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。但是在安吉游戲理念下，教師更多地扮演引導(dǎo)者、輔助者的角色，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師往往會(huì)采用“灌輸式”或“命令式”教學(xué)，要求幼兒遵守規(guī)則、完成任務(wù)，這樣不利于幼兒的成長(zhǎng)。在安吉游戲理念下，教師會(huì)更加注重幼兒的自身體驗(yàn)和感受，尊重他們的想法和需求，這使得幼兒更愿意參與游戲活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師能夠幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的社交能力。

二、安吉游戲理念下開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲的原則

（一）以幼兒為本

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在設(shè)計(jì)和開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)，教師需要從幼兒視角出發(fā)，始終把幼兒的需求、興趣放在首位，充分考慮他們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，為他們提供豐富多樣、具有挑戰(zhàn)性的游戲材料，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的、具有開(kāi)放性的環(huán)境，支持幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓每名幼兒都能夠在自己喜歡的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而獲得滿足感和自信心。同時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題與困難時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助和支持。

（二）開(kāi)放多元

在戶外自主游戲中，幼兒不僅僅是在玩耍，更是在探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)。教師需要打破傳統(tǒng)思維定式，樹(shù)立開(kāi)放式教育理念，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究、思考和交流，不局限于某種教學(xué)模式或方法。除此之外，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們自由探索、創(chuàng)造，支持不同能力水平的幼兒獲得滿足和成功。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)，教師應(yīng)選擇貼近幼兒生活實(shí)際的游戲，并采用富有趣味性和互動(dòng)性的形式呈現(xiàn)游戲情節(jié)與任務(wù)，讓幼兒感受快樂(lè)和愉悅。

（三）因地制宜

不同地區(qū)有著各自獨(dú)特的自然資源和文化背景，這些因素也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。將多種教育資源有機(jī)融合起來(lái)開(kāi)展戶外自主游戲，可以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，如自然景觀、民俗風(fēng)情等，將本土化元素融入游戲設(shè)計(jì)中，通過(guò)改造或利用沙地、山坡、樹(shù)林等天然場(chǎng)地，開(kāi)展體育、藝術(shù)、科技等方面的游戲活動(dòng)，使得游戲更加貼近生活、富有趣味性，讓幼兒在熟悉的情境中獲得有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感。此外，教師還可以充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)志愿者等力量，共同參與游戲的準(zhǔn)備、組織和實(shí)施過(guò)程，開(kāi)展各種形式的親子互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造家園合作的良好氛圍，形成教育合力，增強(qiáng)教育效果。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用自然物或廢舊物品制作玩具、開(kāi)展角色扮演游戲等，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，組織幼兒參觀博物館、開(kāi)展野餐露營(yíng)等體驗(yàn)式活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、提高幼兒的認(rèn)知水平，還有助于培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和社會(huì)交往技能。

（四）科學(xué)指導(dǎo)

戶外自主游戲作為一種新型的教學(xué)方式，必須具備一定的科學(xué)性和規(guī)范性。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，合理安排游戲時(shí)間、內(nèi)容、難度等，確保每一名幼兒都能夠在適宜的條件下得到全面發(fā)展。在開(kāi)展戶外自主游戲的過(guò)程中，教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，還是觀察者和記錄者。教師應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)介入并提供必要的幫助。同時(shí)，教師還需針對(duì)具體問(wèn)題提出合理建議，幫助幼兒解決困難，推動(dòng)游戲順利開(kāi)展。此外，教師還應(yīng)注重教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

需要注意的是，在開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)，教師要考慮各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，充分利用氣候條件和自然景觀資源，有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和感官機(jī)能的發(fā)展，如在春季可組織放風(fēng)箏、踏青賞花等活動(dòng)，在夏季可組織幼兒玩水嬉戲，在秋季可引導(dǎo)幼兒欣賞落葉紛飛等景象。

三、安吉游戲理念下開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲的思路

（一）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

安吉游戲理念的本質(zhì)是回歸本真，讓孩子在自然、社會(huì)和自我互動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)?？臻g環(huán)境是保證游戲正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的游戲環(huán)境，為幼兒提供更多元、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，如設(shè)置攀爬區(qū)、鉆洞區(qū)等具有挑戰(zhàn)性的區(qū)域。由于很多幼兒喜愛(ài)大自然，教師還可以在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟一塊種植園地，帶領(lǐng)幼兒種植蔬菜。

（二）在材料投放方面

教師要結(jié)合幼兒的興趣和需求，為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。由于農(nóng)村地區(qū)資源有限，教師應(yīng)該盡可能地開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源作為游戲材料，包括且不限于沙土、石頭、樹(shù)枝等。例如，教師可以在美工區(qū)為幼兒提供花瓣、樹(shù)葉、松果等自然材料，讓幼兒利用這些材料創(chuàng)作手工作品。

（三）在指導(dǎo)策略方面

教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，給予幼兒有針對(duì)性的指導(dǎo)，支持幼兒按自己的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，注重幼兒在活動(dòng)中的全面發(fā)展。在制定游戲規(guī)則時(shí)，教師要考慮不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，不能制定過(guò)于煩瑣復(fù)雜的規(guī)則。

同時(shí)，教師要重視師幼互動(dòng)關(guān)系的建立。教師不僅僅是知識(shí)傳授者，更是幼兒游戲過(guò)程中的參與者和引導(dǎo)者。在戶外自主游戲中，教師要觀察幼兒的游戲行為，適時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒積極參與集體活動(dòng)，與同伴進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往能力。教師還需注意安全問(wèn)題，無(wú)論何種形式的游戲都必須保障幼兒的人身安全，避免發(fā)生意外事故。

四、安吉游戲理念下開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲的實(shí)踐

筆者所在幼兒園將安吉游戲理念應(yīng)用于戶外自主游戲活動(dòng)中，從四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索：一是為幼兒提供開(kāi)放、多元化的游戲空間和豐富的游戲材料；二是通過(guò)討論與協(xié)商等方式制定了適合班級(jí)特點(diǎn)和幼兒發(fā)展水平的游戲規(guī)則；三是以觀察為主要手段，在游戲中針對(duì)幼兒的不同情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或干預(yù)；四是鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與親子游戲，并充分利用社區(qū)資源開(kāi)展社會(huì)性游戲。

在安吉游戲理念的指導(dǎo)下，筆者所在幼兒園將開(kāi)展戶外自主游戲分為三個(gè)階段：第一階段是計(jì)劃。教師先了解幼兒的興趣愛(ài)好和發(fā)展水平，再結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，制定符合班級(jí)實(shí)際情況的活動(dòng)方案。接著筆者所在幼兒園會(huì)召開(kāi)教師會(huì)議，共同探討并完善活動(dòng)方案。第二階段是實(shí)施。教師按照制定好的活動(dòng)方案開(kāi)展各項(xiàng)工作，如確定活動(dòng)場(chǎng)地、劃分游戲區(qū)域、投放游戲材料等。第三階段是評(píng)價(jià)。在每次游戲結(jié)束之后，教師都及時(shí)組織幼兒進(jìn)行總結(jié)與反思。

五、安吉游戲理念下開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲的思考

通過(guò)對(duì)安吉游戲理念的解讀和學(xué)習(xí)，筆者所在幼兒園的教師逐漸認(rèn)識(shí)到，戶外自主游戲是一種符合孩子天性、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要形式，同時(shí)也意識(shí)到自身在游戲活動(dòng)組織中存在的不足之處，需要不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。

在實(shí)際操作層面，筆者所在幼兒園積累了開(kāi)展戶外自主游戲的經(jīng)驗(yàn)，例如：通過(guò)集體教研，梳理出了一套適合當(dāng)?shù)貙?shí)情的戶外自主游戲方案；為幼兒提供了充足的玩教具和場(chǎng)地資源，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與游戲并獲得滿足感；建立了完善的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)了幼兒參與游戲的主動(dòng)性和積極性。這些措施有效地推動(dòng)了戶外自主游戲的順利實(shí)施，為進(jìn)一步探索戶外自主游戲模式奠定了基礎(chǔ)。

在實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)安吉游戲理念下的農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)產(chǎn)生了顯著影響。它不僅有助于提高幼兒的身體素質(zhì)，還有助于開(kāi)闊孩子的認(rèn)知視野、豐富幼兒的情感體驗(yàn)。因此，筆者認(rèn)為安吉游戲理念應(yīng)該得到廣泛推廣和應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中引入安吉游戲理念具有重要意義，教師要深入分析安吉游戲理念的深刻內(nèi)涵，充分掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在原有游戲活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)具有趣味性和個(gè)性化的游戲，以增強(qiáng)游戲活動(dòng)的效果。

（作者單位：貴州省黔東南州錦屏縣敦寨鎮(zhèn)

中心幼兒園）