蔣 里

（美國斯坦福大學，加利福尼亞州 94305）

一、引言

21 世紀初，人工智能 （AI）的概念逐漸普及，引發(fā)了全球的關注。作為一種充滿潛力的技術，AI 在各個領域的應用與影響日益顯現(xiàn)。然而，人工智能在大多數(shù)人的生活和工作中的影響仍然相對較小。雖然我們已經(jīng)看到了諸如AlphaGo 在圍棋領域的突破和AlphaFold 在結構生物學領域的應用等突出成就 （Silver et al, 2016; Jumper et al., 2021），但對于大多數(shù)人而言，人工智能仍然是一個較為抽象的概念。直到2022 年11 月 30 日，ChatGPT 的發(fā)布，人們才真正意識到人工智能的強大潛力以及它對人們生活方方面面的潛在影響。

在基于GPT（Clark et al, 2020）技術的ChatGPT 面世之前，人工智能對于大多數(shù)人的影響雖然逐漸增強，但是并不是十分明顯。很多人都只是把人工智能當成是新聞，與自己的生活和工作關系不大，有點像是“溫水煮青蛙”。由于水的溫度還比較低，大家對于水溫的增加體會不明顯。而大多數(shù)人對于AI 技術的認知和感受都停留在一個較為模糊的層面。但是，ChatGPT 的發(fā)布則徹底改變了這一現(xiàn)象，這有點像是在裝滿了溫水和青蛙的容器中，猛然倒進了一盆開水。這時很多人都感受到了人工智能的影響。作為一款顛覆性的人工智能產(chǎn)品，ChatGPT 讓無數(shù)體驗過它的人深刻地感受到了人工智能時代的到來。不僅如此，僅僅幾個月后，2023 年3 月，GPT-4 的發(fā)布更是讓全世界為之震驚。

很多人在使用過了ChatGPT 以后，雖然對ChatGPT 的寫作能力、對話能力、總結能力等都贊嘆不已，但是對于ChatGPT 的數(shù)學能力、解題能力還是有不少的疑問。而GPT-4 的發(fā)布則把人工智能的能力推到一個全新的高度。根據(jù)OpenAI 發(fā)布的技術報告（OpenAI, 2023），ChatGPT 在美國研究生入學考試GRE 的數(shù)學考試中只能排到25%，但GPT-4 已經(jīng)可以在數(shù)學考試中排到80% 。在GRE 的英語語言考試中，ChatGPT 的得分是63%，而GPT-4 則得到了高達99%的分數(shù)。也就是說GPT-4 超過了絕大多數(shù)的人類參考者。在美國的律師資格考試Bar Exam 中，ChatGPT 僅僅排在了所有參考者的最后10%，而GPT-4 則獲得了90%的好成績，也就是說它的成績超過了90%的人類參考者。

人工智能的這一巨大突破不僅讓人們對未來充滿期待，更讓人們對未來的教育產(chǎn)生了深刻的擔憂。教育關系到千家萬戶，每一個家庭的孩子都可能會受到很大的影響。隨著GPT 技術的應用，人工智能必將對世界上各個國家的教育產(chǎn)生深刻和深遠的影響（Luckin et al, 2016）。而人工智能也必將推動教育向前變革和發(fā)展。那么，在這個充滿挑戰(zhàn)和變革的人工智能時代，以ChatGPT/GPT 為代表的基于大語言模型的人工智能，對教育領域將會產(chǎn)生怎樣的影響？我們的教育系統(tǒng)又將如何應對這些影響呢？我將在本文中分幾個部分分別討論。

二、ChatGPT/GPT 給教育帶來的沖擊和變革

在當前的全球教育環(huán)境中，許多國家的教育系統(tǒng)仍以傳統(tǒng)的知識傳授為主導。這種教育模式強調對學科知識的掌握和技能的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人才。然而，在以ChatGPT 為代表的人工智能技術飛速發(fā)展的背景下，這種傳統(tǒng)的教育模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

隨著人工智能技術的廣泛應用，很多知識和技能可以被AI 系統(tǒng)迅速掌握并高效執(zhí)行。在這種情況下，傳統(tǒng)的知識傳授模式可能失去優(yōu)勢，因為AI 可以在很短的時間內(nèi)獲取大量知識，而且更加準確和高效。因此，我們需要重新審視現(xiàn)有的教育模式，調整教育重點，以適應人工智能時代的需求。

談到人工智能時代，很多人會問，人工智能時代什么時候到來。如果說在ChatGPT 出現(xiàn)以前，還有人在爭論人工智能時代什么時候到來，那么在ChatGPT 誕生之后，相信沒有太多的人還會否認人工智能時代的來臨。事實上，ChatGPT 的誕生也標志著我們已經(jīng)正式地進入了人工智能時代。

在人工智能時代，人的能力大概可以被分為以下兩種不同的類型：

第一種能力，是在沒有AI 幫助下，個人憑借自身知識和技能所展現(xiàn)出的能力。這種能力主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的學術知識、技能掌握以及獨立思考等方面。在過去的教育環(huán)境中，這種能力被視為成功的基石，是衡量一個人成就的重要標準。

第二種能力則是在人工智能的加持下，個人所體現(xiàn)出來的能力。這種能力強調與人工智能技術的協(xié)同工作，通過利用人工智能的優(yōu)勢來提升個人的創(chuàng)新力、判斷力和解決問題的能力。在這種情況下，個人不再僅僅依靠自己的知識和技能，而是通過與人工智能系統(tǒng)的互動，將人類的智能與人工智能相結合，實現(xiàn)更高效的問題解決和決策。

這兩種能力在人工智能時代會共同存在，但隨著AI 技術的普及，后者將愈發(fā)顯得重要。我們的教育體系需要逐步從注重培養(yǎng)個人在沒有人工智能助力下的能力轉向培養(yǎng)人在人工智能加持下的綜合能力。

在人工智能時代，個人的成功不再僅僅依賴于傳統(tǒng)的知識和技能，而是在于如何充分利用人工智能技術來提升自己的能力。因此，我們應該重視培養(yǎng)學生在人工智能加持下的能力，以適應未來社會的發(fā)展需求。

三、ChatGPT/GPT 給學生帶來的影響和機遇

在教育方面，ChatGPT 對于學生學習的影響首當其沖地引起了社會各界的廣泛關注和討論。2023 年1 月初，紐約市就首先禁止了在紐約公立學校系統(tǒng)的網(wǎng)絡上使用ChatGPT （Rosenblatt, 2023)。很多人對于ChatGPT 對學生的潛在負面影響表示擔憂。

許多人認為如果學生使用ChatGPT 來幫助他們完成作業(yè)、寫作文和撰寫報告，他們可能在學習過程中失去鍛煉和提升自己能力的機會。由于ChatGPT 的能力非常強大，一些學生甚至會完全照抄ChatGPT 的輸出，從而無法學習到應該掌握的內(nèi)容和知識點。在ChatGPT 有可能帶來的負面影響方面，這些都是我們應該注意到的。

但是，盡管ChatCPT 確實存在一定程度的負面影響，我們也不應該忽略它所帶來的巨大機遇和機會。通過正確引導和合理利用，ChatGPT 可以成為學生學習和發(fā)展的有力助手。我們需要以開放的心態(tài)，審慎地評估和利用這一創(chuàng)新技術，挖掘它在教育領域的潛力，幫助學生實現(xiàn)全面、有深度的學習。在這個過程中，關鍵是找到合適的平衡點。

其實，如果使用得當，ChatGPT/GPT 可以在很多的方面幫助學生們，比如：

1.為學生提供學習資源和輔導：ChatGPT 可以作為學生的智能輔導老師，為學生提供實時的學術幫助、解答疑難問題、輔導作業(yè)等。這可以大大地豐富學生的學習資源，提高學生的學習效率。

2.幫助學生進行自主學習，提高學生在人工智能幫助下的學習能力：通過與ChatGPT 互動，學生可以更好地培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。ChatGPT 可以鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。

3.鼓勵和方便學生進行跨學科學習：ChatGPT 具有廣泛的知識體系。ChatGPT 的知識量應該大于世界上大多數(shù)的人類，當然也大于大部分的老師。在與人工智能的互動學習過程中，學生可以從ChatGPT 處輕松獲取來自不同領域的知識，從而拓寬視野，提高跨學科思考和創(chuàng)新能力。

4.實現(xiàn)個性化學習路徑：基于ChatGPT 的個性化推薦和學習分析，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇更適合的學習路徑，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

5.提高寫作能力：ChatGPT 可以幫助學生修改和潤色作文，提高寫作水平。同時，學生可以從ChatGPT 生成的文本中獲取靈感，鍛煉創(chuàng)意寫作能力。

完全禁止學生使用像ChatGPT 這樣的人工智能并非明智之舉。作為人類創(chuàng)造出的強大工具之一，我們不應該讓孩子們與這種卓越技術保持距離。相反，我們應該引導他們合理地利用這些工具，發(fā)揮其潛力，從而讓他們在未來的世界中取得更好的成就。

我們應該認識到，人工智能技術已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的重要驅動力，未來將在各個領域發(fā)揮越來越大的作用。讓孩子們學會正確使用這些技術，將有助于提升他們的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力，為他們的未來事業(yè)和生活鋪設堅實的基礎。

四、ChatGPT/GPT 給教師帶來的影響和機遇

隨著ChatGPT 等人工智能技術的出現(xiàn)，教育系統(tǒng)內(nèi)產(chǎn)生了一定程度的恐慌。當學生們開始利用類似于 ChatGPT 的人工智能來完成作業(yè)、寫作文和報告時，傳統(tǒng)的作業(yè)形式將失去其原有的作用和價值。如此一來，學生利用人工智能工具的行為直接威脅到現(xiàn)行教育體系的基礎，讓許多教師和學校感到緊張。因此，也產(chǎn)生了紐約市禁止在公立學校的校園網(wǎng)上使用ChatGPT 等事件。

類似的恐慌在上個世紀80 年代初，手持計算器出現(xiàn)的時候也發(fā)生過，當時很多學校開始禁止計算器在學校里使用。但是經(jīng)過一段時間的適應，研究者們發(fā)現(xiàn)計算器并沒有像很多人想象的那樣降低了中小學生的數(shù)學能力，反而增加了很多學生學習數(shù)學的興趣（Hembree et al, 1986）。而現(xiàn)在，在斯坦福大學的大部分考試中，手持計算器都是可以帶入考場的，也就是斯坦福大學的學生是可以在考試中使用計算器的。

人工智能技術的發(fā)展和在教育領域的應用是一個不可阻擋的趨勢。隨著科技的進步，人工智能將不斷滲透到各個行業(yè)和領域，教育也不例外。因此，抵制人工智能進入教育領域的想法是不切實際的，甚至可能導致我們在教育創(chuàng)新上的滯后。相反，我們應該積極擁抱這一趨勢，挖掘人工智能在教育領域的潛力，以促進教育方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。通過與人工智能技術相結合，我們有機會打造更加高效、個性化和普惠的教育體系，為人類教育的發(fā)展注入新的活力。

隨著人工智能的不斷普及，特別是以ChatGPT 為代表的大語言模型人工智能的普及，教師在布置作業(yè)和任務時需要考慮到人工智能的存在。這意味著，簡單重復的作業(yè)題，如基于公式計算的題目，將變得缺乏實際意義。因此，教師們需要轉變思維，思考如何設計作業(yè)和任務才能真正評估學生的能力并促進他們的成長。雖然這似乎給教師增加了工作負擔，但如果教師充分利用GPT 等人工智能技術，實際上可以大幅提高教學效率。下面我們可以舉出幾個例子，看看人工智能可以如何幫助教師們成為人工智能時代的超級老師。

1.制定教學大綱：ChatGPT 可以幫助老師根據(jù)課程目標和學生需求制定教學大綱，并根據(jù)各個老師的不同需求調整教學大綱。

2.準備教案：ChatGPT 可以根據(jù)已有的教學大綱為老師提供教案模板和相關資源，幫助老師快速準備教案，這樣可以幫助老師節(jié)省很多寶貴的時間。

3.實現(xiàn)個性化教學：在教育領域，實現(xiàn)個性化教學一直是一個極具挑戰(zhàn)性的目標。傳統(tǒng)的教育體系常常受限于師資力量和教師的精力，以致難以滿足每個學生個性化需求的教學。然而，隨著ChatGPT 等人工智能的出現(xiàn)，我們有了新的機會來實現(xiàn)這一目標。通過利用人工智能，我們可以為每個學生提供有針對性的輔導和支持，讓他們根據(jù)自己的需求和興趣進行學習。這樣的教學模式不僅有助于激發(fā)學生的潛能，同時也能讓教師更高效地進行教育工作。因此，人工智能為個性化教學帶來了前所未有的可能性和機遇，能夠助力教育事業(yè)實現(xiàn)更大的突破和創(chuàng)新。

4.設計課堂作業(yè)和家庭作業(yè)：上文中我們提到，有了ChatGPT 等人工智能技術，教師在設計作業(yè)時確實需要改變傳統(tǒng)的出題思路，避免過于簡單、重復和過度依賴公式計算的題目。然而，這也為教師提供了一個絕佳的機會，他們可以利用ChatGPT 來創(chuàng)造更有深度和挑戰(zhàn)性的作業(yè)題。通過與人工智能的協(xié)作，教師可以拓寬出題的范圍、提高題目的質量，從而更好地激發(fā)學生的主動學習意愿和思考能力。這種創(chuàng)新性的作業(yè)設計有助于推動教育的發(fā)展，使教師在教育領域更具創(chuàng)造力和影響力。因此，借助ChatGPT 等工具，教師可以在教學過程中實現(xiàn)更高水平的教育成果，為學生提供更豐富、更有價值的學習體驗。

5.評估學生表現(xiàn)：ChatGFT 可以幫助老師更高效地評估學生的學習進度和成果，為老師提供有關學生優(yōu)勢和劣勢的詳細報告，使老師能夠更精確地了解學生的需求并提供有針對性的支持。

6.教育資源獲?。篊hatGPT 作為一種先進的人工智能技術，能夠有效地幫助教師在短時間內(nèi)找到和篩選大量教育資源，為課堂教學提供豐富的素材和實用案例。利用ChatGPT 的智能搜索和信息整合能力，教師可以快速地獲取最新的學術研究、教育理念以及實踐經(jīng)驗，從而讓課堂內(nèi)容更加豐富多樣，更具吸引力。通過人工智能的支持，教師能更好地組織和規(guī)劃課程，使教學內(nèi)容更加貼近學生的需求和興趣，提高教學質量和效果。

在現(xiàn)今教育體系下，的確有很多老師對 ChatGPT 這樣的人工智能技術感到憂慮，因為它無疑會對傳統(tǒng)的教育模式帶來深刻的變革。人們往往是抗拒變化的，然而我們需要認識到，ChatGPT 雖然會帶來諸多挑戰(zhàn)，但同時也為教育領域創(chuàng)造了更多的機遇。老師們應該以開放的心態(tài)去擁抱這樣的技術，而非將其排斥在門外。

人工智能就像水一樣，它將無處不在地滲透到我們的生活和工作中。試圖阻擋歷史的前進注定是徒勞的。大家都懂得一個道理，治水是不能靠堵的，我們需要因勢利導，順勢而為，我們應該學會順應其發(fā)展趨勢。只有這樣，我們才能更好地利用人工智能技術，發(fā)揮其在教育領域的潛力，推動教育事業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

五、ChatGPT/GPT 給教育模式帶來的創(chuàng)新機遇

（一）把最好的教育帶到每一學生身邊

很多教育工作者一直以來的夢想，就是把最好的教育帶到每一個孩子身邊。然而，在傳統(tǒng)的教育體系下，這個目標難以實現(xiàn)。其中一個重要的原因就是老師資源的分配問題。優(yōu)質教師資源通常集中在城市和發(fā)達地區(qū)，而偏遠地區(qū)的學生往往難以獲得高質量的教育。此外，在傳統(tǒng)的教育體系中，老師作為教育的主體，承擔了極大的教育責任。然而，老師也是人，他們的精力有限，無法在任何時候都保持全神貫注。這種局限性可能會導致教學質量的波動，進而影響到學生的學習效果。而人工智能，如ChatGPT 等，作為一種先進的技術手段，具有超人的穩(wěn)定性和持續(xù)性。人工智能不會感到疲勞，它可以在任何時候為學生提供持續(xù)、高質量的教育支持。

借助人工智能，老師可以把更多的精力投入到關注學生的個性化需求、激發(fā)學生的興趣和潛能等方面。同時，人工智能可以輔助老師進行課程設計、教學資源整合、學生評估等工作，從而提高教育效果，減輕老師的工作壓力。

在2016 年，DeepMind 的人工智能AlphaGo 在圍棋比賽中戰(zhàn)勝了韓國的世界冠軍李世石。2017 年，AlphaGo 又成功擊敗了中國的圍棋世界冠軍、世界排名第一的選手柯潔。自那時起，人類在圍棋領域幾乎無法戰(zhàn)勝頂級的圍棋人工智能。正是從那個時候開始，人類學習圍棋的方式逐漸從向優(yōu)秀的人類選手學習轉變?yōu)橄驀迦斯ぶ悄軐W習。在此之前，尋找一位圍棋高手作為老師的機會相當稀缺。然而，當人工智能在圍棋領域超越人類后，人們便可以直接向圍棋人工智能學習，這樣，學習機會大大增加。因此，眾多人類棋手的水平得以大幅提升。

我們認為，在圍棋選手的學習過程中發(fā)生的這種變化，未來也可能會出現(xiàn)在學習其他文化知識的教育場景中。借助先進的人工智能技術，學生們將能更輕松地接觸到優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)知識的普及和傳播，從而提高整體的學習水平。

雖然在某種程度上，人工智能可能無法完全超越那些頂尖的人類老師。但是以ChatGPT 為代表的基于大型語言模型的人工智能已經(jīng)獲得了人類大部分知識，尤其是本科及本科以下階段所需學習的內(nèi)容。因此，在教育系統(tǒng)中廣泛應用這類人工智能，將有助于將優(yōu)質教育帶到每一個學生的身邊。人工智能能夠隨時根據(jù)每個學生的需求，為他們量身定制學習進度和內(nèi)容，讓他們得以充分利用這一高效的學習途徑。

通過普及這種先進的人工智能教育資源，我們可以實現(xiàn)真正的因材施教，將優(yōu)質教育帶給每一個學生。這樣的教育模式將有助于縮小學生之間的知識差距，提高整體教育水平，并為未來社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和卓越能力的人才。

（二）讓真正興趣驅動的、自主的、探究式的學習變?yōu)榭赡?/h3>

在當前很多國家的教育體系中，學習方式主要還是以老師為核心的灌輸式教育。教師決定學習內(nèi)容和進度，學生則在教師的指導下進行學習。但是，我們都知道興趣才是一個人學習的最好的老師。當一個學生對某個主題、某個方向產(chǎn)生興趣的時候，如何找到合適的老師來指導他呢？學生應該如何進行自學呢？傳統(tǒng)的教育體系很難解決這個問題。然而，在人工智能ChatGPT 的協(xié)助下，學生可以實現(xiàn)由興趣驅動的、自主的、探究式的學習。學生只需要把自己想知道的問題不斷地向ChatGPT 提問，就能得到它相當有深度的解答。如果自己聽不懂，還可以讓ChatGPT 用孩子的口吻給自己解釋。

由興趣驅動、自主的、探究式的學習，被認為是一種比填鴨式和灌輸式學習更優(yōu)越的學習方式。ChatGPT 讓這種學習方式的實現(xiàn)變成可能。由于ChatGPT 的知識量遠大于任何一個單個的人類，而且它了解我們?nèi)祟惛鱾€領域的知識，因此它能夠回答學生提出的各種問題，這就使學生進行自主的、探究式的學習成為可能。

六、人工智能時代，教育的重點

ChatGPT 的出現(xiàn)預示著我們已經(jīng)正式踏入了人工智能時代。在這個獨特的時代背景下，人工智能已經(jīng)可以和人類的智能比肩。在這樣一個前所未有的新時代，我們應該如何調整教育系統(tǒng)以培養(yǎng)未來的人類呢？我認為以下幾點至關重要：

（一）人工智能思維

人工智能思維是一種新興的思考方式，它主要涉及到對人工智能的理解、辨識和應用。人工智能思維主要包括以下三個方面：

1.了解人工智能的概念：每個人都需要從概念上了解人工智能是如何工作的。在人工智能時代，我們生產(chǎn)、生活中接觸的很多東西都會是人工智能驅動的。這就像在電氣化時代，我們的生產(chǎn)、生活中的很多東西都是電力驅動的，因此我們都需要對于電的基本原理有初步認知。而在現(xiàn)在的人工智能時代，我們都需要了解人工智能的基本運行原理。如果不了解，將對我們的工作和生活造成很大的障礙。

2.區(qū)分人工智能的能力：有能力區(qū)分人的智能和人工智能的邊界。人的智能和人工智能是兩種不同的并且有很強互補性的智能。當我們明白了人工智能的基本運行原理后，我們就可能逐步培養(yǎng)智能辨識能力，明白哪些事情更適合人來做，哪些事情更適合讓人工智能來做。例如，在創(chuàng)造性、情感交流和人際溝通方面，人類具有獨特的優(yōu)勢；而在處理大量數(shù)據(jù)、復雜計算和重復任務方面，人工智能更具優(yōu)勢。因此，我們需要學會在不同場景下合理分配人的智能和人工智能資源。

3.運用人工智能的能力：具有和人工智能協(xié)作的能力，為人類創(chuàng)造出更多更大的價值。這需要我們學會與人工智能系統(tǒng)互動，利用人工智能來解決實際問題、提高工作效率和推動創(chuàng)新。人工智能是人類歷史上最重要的發(fā)明之一，也是我們?nèi)祟悇?chuàng)造出來的最厲害的工具之一。學會如何使用并用好這個工具，對于人類的發(fā)展至關重要。

在人工智能時代，人工智能思維非常重要。它是每個人都需要具備的常識。這就像在電氣時代，每個人都需要具備對于電的基本認知一樣。如果沒有對于電的概念，那么在電氣時代是寸步難行的。而沒有人工智能思維的人，在人工智能時代也是舉步維艱的。

（二）創(chuàng)造、創(chuàng)新能力

在人工智能時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力變得尤為重要。盡管人工智能機器人擅長處理重復性任務和基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的問題，但它們在從0 到1 的創(chuàng)新過程中仍然面臨挑戰(zhàn)。目前的人工智能主要依賴大量現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行訓練，因此在處理已有數(shù)據(jù)范疇內(nèi)的問題時表現(xiàn)出色。然而，對于全新的、尚未涉及的領域，人類具有更強的創(chuàng)新潛力。

如何培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力一直以來是一個熱點話題。而很多人認為創(chuàng)造力是無法培養(yǎng)的，它只可意會，不可言傳。因此創(chuàng)造力不是能夠培養(yǎng)出來的，而是主要靠“悟”。如果創(chuàng)造力培養(yǎng)必須靠“悟”，那么我們就無法在學校全面推廣創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而這種僵局被斯坦福大學的創(chuàng)新設計思維（Design Thinking）所打破。斯坦福大學經(jīng)過半個多世紀的探索和實踐，已經(jīng)建立起來了一套成體系的“斯坦福創(chuàng)新設計思維方法論”（Stanford Design Thinking Methodology），用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。而斯坦福大學在創(chuàng)新創(chuàng)造方面的突出成就也證明了這一套方法論切實可行。它把創(chuàng)造力的培養(yǎng)變成了五個具體的、可以執(zhí)行的步驟（蔣里, 烏伯尼克爾, 2022）：

（1）同理分析

（2）問題定義

（3）創(chuàng)意產(chǎn)生

（4）原型搭建

（5）測試

因此，現(xiàn)在如果我們要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力就可以根據(jù)斯坦福的創(chuàng)新設計思維方法論來培養(yǎng)。

在人工智能時代，我們需要特別關注并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，特別是在人工智能輔助下的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。這將有助于人類在未來的競爭中保持優(yōu)勢，發(fā)掘新的思路和解決方案。通過將人類的創(chuàng)造力與人工智能的強大數(shù)據(jù)處理能力相結合，我們可以共同開創(chuàng)一個更加創(chuàng)新、繁榮的未來。

（三）溝通能力/團隊協(xié)作能力

在人工智能時代，強大的溝通能力和協(xié)作能力變得至關重要，特別是與人工智能的協(xié)作能力。這里需要關注兩方面的能力：與人溝通的能力和與機器溝通的能力。它們在新時代中具有同等的重要性。

在這個全新的人工智能時代，新興的技術已經(jīng)催生了一種新型職業(yè)：Prompt Engineer。這個職業(yè)的主要任務是與類似ChatGPT 這樣的大語言模型人工智能進行溝通交流，通過使用正確的Prompt 引導AI 生成所需的結果。2023 年2 月，舊金山的一家人工智能公司Anthropic 發(fā)布了一則招聘信息，他們尋求招聘Prompt Engineer，提供的薪資待遇高達30 萬美元/年（約合200 萬人民幣/年）外加公司股票。這一驚人的薪資水平在企業(yè)界引起了廣泛關注。更值得注意的是，該公司在招聘要求中特別強調，應聘者不必擁有計算機相關學位，但需要具備非常出色的溝通能力。這充分表明，在人工智能時代，溝通能力和協(xié)作能力對于適應新興職業(yè)和應對未來挑戰(zhàn)至關重要。

（四）提出問題的能力

在人工智能時代，提出問題的能力顯得十分重要。以ChatGPT 為代表的人工智能的回答問題能力是超強的。那么我們?nèi)艘绾胃M行合作和協(xié)作呢？ 我們就需要有能力提出好的問題，來讓人工智能幫助我們解答。有能力提出好的問題來引導人工智能將變得十分重要。其實提出好的問題，就是Prompt Engineer 的核心工作。而提出問題的能力在我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)中不是特別受到關注，因此我們要尤為重視。

（五）在人工智能協(xié)助下的學習能力

在人工智能時代，在人工智能協(xié)助下的學習能力變得至關重要。以ChatGPT 為例，這類人工智能為每個人帶來了前所未有的學習機會。人類歷史上首次出現(xiàn)如此多的人能夠同時接觸到如此知識豐富的教師，而且這個教師可以隨時隨地回答你提出的任何問題。這種學習機會在過去是無法想象的。

在人工智能的協(xié)助下，我們可以真正實現(xiàn)根據(jù)個人興趣和愛好進行學習。無論你喜歡什么、想了解什么，都可以向人工智能提問，它幾乎總能給出回答。這樣的學習機會在以往是難以實現(xiàn)的。因此，像ChatGPT 這樣的人工智能有潛力極大地促進人類的學習進步，而在人工智能協(xié)助下的學習能力也將成為人工智能時代的核心能力。

七、總結與討論

隨著人工智能技術的飛速發(fā)展以及ChatGPT、GPT-4 等人工智能的出現(xiàn)，教育領域將面臨巨大的沖擊和變革。教育體系需要逐步從注重培養(yǎng)個人在沒有人工智能助力下的能力轉向培養(yǎng)人在人工智能加持下的綜合能力。

合理利用類似于ChatGPT 的人工智能技術可以實現(xiàn)個性化教學、提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。ChatGPT、GPT-4 等人工智能不僅可以提高學生的學習效率，也可以提高老師們的教學的效率，而且還有可能借助人工智能把好的教育帶到很多原來接觸不到好教育的學生面前。人工智能時代的教育重點也會發(fā)生一定的變化，一些我們原來不是特別重視的思維和能力，在人工智能時代會變得特別重要，這其中就包括了人工智能思維、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新設計思維、溝通和團隊協(xié)作能力、提出問題的能力以及在人工智能協(xié)助下的學習能力。

ChatGPT/GPT 為學生、老師和教育系統(tǒng)帶來了挑戰(zhàn)的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇。我們需要以開放的心態(tài)去對待這樣的劃時代的人工智能技術，而非將其排斥在門外。我們現(xiàn)在已經(jīng)進入人工智能時代。在人工智能時代，人工智能就會像水一樣滲入到我們生產(chǎn)生活的方方面面。我們對待人工智能的態(tài)度也不能是一味的堵，因為我們都知道，對于水，堵是堵不住的。我們需要的是因勢利導，順勢而為。

（蔣里工作郵箱：lijiang@stanford.edu）