◇楊繼紅（福建：華安縣豐山中心小學(xué)）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：英語課程應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野，學(xué)習(xí)跨文化交流的基本知識(shí)和技能，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的情感價(jià)值觀。這就要求小學(xué)英語教學(xué)要做到科學(xué)教育的加法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，提出了小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師們?cè)谥v授過程中對(duì)自己所要講的東西進(jìn)行科學(xué)的剖析，并在不同的講授方式和策略下，加強(qiáng)自己所講的課程的互動(dòng)與趣味性，從而提升課堂效果。在教學(xué)過程中，要充分利用各種媒介與方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使其有效地發(fā)揮作用。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、做好小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)教育加法的必要性

（一）科學(xué)教育對(duì)小學(xué)生的重要意義

科學(xué)教育的目的是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)，在實(shí)踐中能夠應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力得到提升，從而幫助他們建立起一種正確的科學(xué)觀，形成基本的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成對(duì)自然、社會(huì)和人生的正確認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷。由此可見，在“雙減”背景下，科學(xué)教育對(duì)小學(xué)生而言具有重要意義。

一方面，小學(xué)生年齡較小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)具有一定的局限性和片面性?？茖W(xué)教育能夠幫助小學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并在探究過程中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?？茖W(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知水平的提升，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。

（二）小學(xué)英語與科學(xué)教育的共性與交叉點(diǎn)

科學(xué)教育與小學(xué)英語課程雖然都屬于基礎(chǔ)教育的范疇，但兩者的內(nèi)容、性質(zhì)和目標(biāo)都存在一定差異，因此在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

第一，二者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也就是要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是人一生中的第二個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段，在這個(gè)階段學(xué)生對(duì)世界有了初步認(rèn)識(shí)，開始對(duì)事物進(jìn)行分類、比較、歸納、分析和綜合。在此階段，教師可以通過圖片、實(shí)物、多媒體等多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展。

第二，二者都注重學(xué)生主體地位和合作精神。小學(xué)階段學(xué)生以自我為中心逐漸形成獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力。在此階段，教師要盡可能為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的空間，讓他們通過親身體驗(yàn)來自主探究問題。小學(xué)英語課程不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的考查，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

第三，二者都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中的人文關(guān)懷。小學(xué)英語課程作為一門語言課程，它不僅是對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行傳授，還要在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在小學(xué)階段教學(xué)中教師要樹立正確的教育觀念，重視人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語對(duì)自己所產(chǎn)生的積極影響。

第四，二者都注重科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以通過設(shè)置相關(guān)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，可以通過創(chuàng)新活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生探索精神，也可以通過實(shí)驗(yàn)探究來培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，還可以通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及創(chuàng)造性思維，最后還能通過研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第五，二者都關(guān)注科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在小學(xué)階段教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與記錄、分析與解釋以及評(píng)價(jià)與交流。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的科學(xué)觀，為其終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）將科學(xué)因素融入小學(xué)英語教學(xué)的可能性與機(jī)會(huì)

基于以上思考，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展小學(xué)英語教學(xué)。

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)型學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流和獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，如表演、游戲、歌曲、故事等，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師可以引入一些與科學(xué)相關(guān)的材料或者科學(xué)知識(shí)來提高課堂教學(xué)效率。例如在教授“Food and Health”時(shí)，可以引入一些日常生活中常見的水果、蔬菜、動(dòng)植物等圖片，并讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的描述來介紹這些東西是什么以及它們的特點(diǎn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)知識(shí)。

二、做好小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)教育加法

（一）強(qiáng)化課程功能，提升課堂教學(xué)效率

在“雙減”背景下，教師要正確認(rèn)識(shí)英語課程的功能，在教學(xué)過程中重視英語教學(xué)的特點(diǎn)。小學(xué)英語課程的核心目標(biāo)是通過對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一方面，教師要認(rèn)識(shí)到英語課程在小學(xué)階段的重要地位，發(fā)揮英語課程對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的最佳時(shí)期，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理利用，從而提高英語課教學(xué)效率。另一方面，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以采用豐富多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如“Hello”啟蒙課，可通過游戲、動(dòng)畫等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；或者通過播放英文歌曲、英文電影等方式吸引學(xué)生注意力。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

“雙減”政策下，要加強(qiáng)科學(xué)教育，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語課程應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，不斷提高英語教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)英語字母時(shí)，可以讓學(xué)生通過觀看字母的動(dòng)畫視頻或圖片來加深對(duì)字母的印象；在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)可以讓學(xué)生通過多種方式進(jìn)行單詞記憶。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語活動(dòng)和比賽，如口語比賽、故事表演、歌曲演唱等，以此提高英語語言運(yùn)用能力。

（三）加強(qiáng)科學(xué)教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

科學(xué)教育的加法就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)科知識(shí)，并掌握學(xué)科思想、方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)和生活中能夠始終保持樂觀向上的積極態(tài)度，形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)。小學(xué)英語教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注意把英語知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來掌握相關(guān)的語言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來提高英語語言實(shí)踐能力；教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為國(guó)際通用語言的重要性。總之，在“雙減”背景下小學(xué)英語教學(xué)要做好科學(xué)教育的加法，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)與文化差異的結(jié)合

教材中有一些關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如，在“The Universe”的教學(xué)中，教師可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些日常實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在這個(gè)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程。例如，在一節(jié)關(guān)于“Numbers and Animals”的教學(xué)中，教師可通過問題“What is the dinosaur？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟及注意事項(xiàng)后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行分類整理。

（五）對(duì)教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)

教師需要不斷更新教學(xué)理念，提升專業(yè)能力，把學(xué)科知識(shí)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來，以科學(xué)教育為重點(diǎn)，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以嘗試進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)研究，努力探索適合學(xué)生身心發(fā)展的英語課堂教學(xué)方式。在具體實(shí)踐中，可以采用“學(xué)生+教師”的方式進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在“Make friends”的單元學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生擔(dān)任小老師，為其他學(xué)生講解有關(guān)學(xué)校生活的知識(shí)；再向同學(xué)們介紹自己的好朋友；最后讓每個(gè)小組組長(zhǎng)擔(dān)任小老師，為其他同學(xué)講解課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就會(huì)有機(jī)會(huì)扮演教師的角色，為其他同學(xué)講解知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心，還能提升英語綜合能力。

要做到科學(xué)教育的加法，教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持正確的教學(xué)理念和科學(xué)教育原則，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。只有這樣才能不斷提升英語教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

在“雙減”背景下，小學(xué)英語教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于英語教學(xué)，既要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)中，教師要強(qiáng)化英語課程功能，提升課堂教學(xué)效率；要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量；要加強(qiáng)科學(xué)教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣才能真正做好小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)教育加法。