莊麗娜 馬夢(mèng)曉

現(xiàn)代手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)單易學(xué)、動(dòng)作多變、趣味性強(qiáng)，深受大眾歡迎。大班幼兒基本動(dòng)作發(fā)展較好，身體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)明顯提高，并樂(lè)于在合作性項(xiàng)目中參與和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，我們?cè)谧裱變耗挲g特征和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上對(duì)手球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、規(guī)則進(jìn)行合理改造，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出適宜大班幼兒的手球運(yùn)動(dòng)。

一、手球初體驗(yàn)

手球作為小型運(yùn)動(dòng)器械，很容易引起幼兒的探究興趣，為此，教師將手球投放在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)?；趯?duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的了解，教師預(yù)期幼兒會(huì)去“看一看、摸一摸、玩一玩”。不出所料，幼兒通過(guò)夾球拉伸、夾球跳躍、抱球躲閃等多樣化的玩法進(jìn)行了手球體驗(yàn)活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師充分地關(guān)注和支持幼兒，記錄下他們用多種方式體驗(yàn)手球的生動(dòng)畫面，也記下了他們初識(shí)手球的有趣故事。幼兒在回顧這些故事的過(guò)程中對(duì)手球有了更多的情感需求和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，進(jìn)一步探討手球的意愿被激發(fā)。因此，自然生成了接下來(lái)的手球調(diào)查活動(dòng)。

二、手球大調(diào)查

圍繞“手球是怎么來(lái)的”“關(guān)于手球，我還想知道什么”等話題，幼兒開(kāi)展多途徑、多形式的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查初期，通過(guò)電視、他人介紹等方式，幼兒了解了手球的緣起、手球賽事等。隨著調(diào)查的不斷深入，幼兒對(duì)手球的興趣也越來(lái)越濃厚，不斷地詢問(wèn)“有幾個(gè)人參加”“有幾個(gè)隊(duì)”“怎么才算贏”等問(wèn)題。教師順勢(shì)組織幼兒觀看手球比賽視頻，激發(fā)幼兒深入交流討論，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集手球比賽的資料。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，幼兒對(duì)手球比賽的場(chǎng)地、人數(shù)、人員組成、比賽流程、規(guī)則等內(nèi)容有了更深一步的了解，想親自參與比一比、賽一賽的意愿愈發(fā)強(qiáng)烈。對(duì)此，教師給予充足的支持和肯定。因此，手球比賽自主探究活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

三、手球練習(xí)

在嘗試探究的早期，幼兒一起商量組隊(duì)、交流規(guī)則、互相提醒、分享經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，如“違規(guī)搶球”“原地抱球”“投不準(zhǔn)球”等，他們各有自己的理解，并為此爭(zhēng)吵不斷。教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，并結(jié)合幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行價(jià)值篩選，形成“典型問(wèn)題”，如“為了搶球，把對(duì)方推倒，結(jié)果會(huì)怎么樣”等，并借助活動(dòng)錄像和圖片組織幼兒討論。幼兒逐漸意識(shí)到“推倒別人就是不遵守規(guī)則，因此會(huì)被罰下”的道理。通過(guò)這樣的方式，幼兒逐步建立起了手球比賽的規(guī)則，并在教師的協(xié)助下繪制了一份比賽規(guī)則圖示。

在制定好規(guī)則后，針對(duì)投球、傳球或者接球不準(zhǔn)問(wèn)題，在專家的指導(dǎo)下，教師設(shè)計(jì)和組織了一系列針對(duì)投擲、躲閃、快速跑等動(dòng)作的體育游戲，使幼兒在各種有趣的體育游戲中不斷鍛煉基本動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高了手球運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

四、手球比賽

比賽規(guī)則已經(jīng)有了，幼兒感覺(jué)自身的能力也足夠了，紛紛提議開(kāi)展一場(chǎng)手球比賽，教師對(duì)此提議表示支持。隨后，期待已久的正式比賽開(kāi)始了，進(jìn)場(chǎng)時(shí)，隊(duì)員們踏著整齊有力的步伐走到場(chǎng)地中央，禮貌地和對(duì)方友好地?fù)肀?。?dāng)裁判的哨聲響起時(shí)，他們快速地做好準(zhǔn)備，生怕錯(cuò)過(guò)一秒。比賽中，幼兒眼神堅(jiān)定、動(dòng)作靈活，使用了平移、跨步等策略進(jìn)行傳球，找尋有利時(shí)機(jī)進(jìn)行投球，還使用轉(zhuǎn)身、跳起、蹲位等進(jìn)行躲避。為了能夠贏得比賽，他們相互協(xié)作、摔倒了快速爬起來(lái)，即便輸了也不會(huì)哭鼻子和使小性子。啦啦隊(duì)員在中場(chǎng)休息時(shí)跳起了動(dòng)感熱烈的啦啦操，給休息的隊(duì)員們鼓勵(lì)和支持。比賽結(jié)束時(shí)，幼兒把提前設(shè)計(jì)和制作好的獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)杯送給獲勝的團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)勇敢的隊(duì)伍。

在整個(gè)比賽籌備和進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒真切地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量以及體育運(yùn)動(dòng)精神的美好。幼兒紛紛用自己的畫筆和語(yǔ)言、符號(hào)等表達(dá)著對(duì)手球比賽的喜愛(ài)和向往。手球比賽中團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)持等美好精神的種子，已經(jīng)深埋在他們幼小的心田之中。