曾慧

在“雙減”政策落地實(shí)施背景之下，班規(guī)是班主任管理班級(jí)的常用“法寶”。制定符合班級(jí)實(shí)際的管理規(guī)則，一方面可以矯正學(xué)生的行為習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)化管理；另一方面又能深化初中生的責(zé)任與習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓班規(guī)成為塑造初中生積極價(jià)值觀、提升初中生道德素養(yǎng)、養(yǎng)成初中生良好行為規(guī)范的載體。那么班主任應(yīng)該如何使班規(guī)的落實(shí)更有效，讓班級(jí)管理更有章可循，從而更好地幫助初中生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)？

第一把火：師生攜手立班規(guī)，化引領(lǐng)為共治

1.堅(jiān)持民主的原則

班主任是班規(guī)的主要制定者與實(shí)施者，但如果班規(guī)只是班主任這一“孤勇者”意志的強(qiáng)加，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的廣泛討論、表態(tài)通過(guò)、達(dá)成共識(shí)、理性約定，那么作為旁觀者和實(shí)施對(duì)象的學(xué)生，內(nèi)心可能并不認(rèn)同，甚至?xí)鹚麄兊牡钟|情緒。

在“雙減”政策落地實(shí)施背景之下，班規(guī)制定要有“溫情”，建議制定班規(guī)的具體做法是：一是在開(kāi)學(xué)初，通過(guò)積極思考班級(jí)制度建設(shè)，先從小事抓起，關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)，由班主任搭建“班級(jí)公約”的基本框架，就紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、兩操（眼保健操、廣播體操）表現(xiàn)等方面，擬定本學(xué)期的班規(guī)方案；二是利用班會(huì)課的時(shí)間，由班主任逐條解讀擬定班規(guī)，再以主題沙龍論壇形式分組，如圍繞“手機(jī)管理”“考勤管理”等焦點(diǎn)問(wèn)題，或針對(duì)班級(jí)中的正面行為和不良現(xiàn)象，讓學(xué)生群策群力，自由討論應(yīng)如何進(jìn)行獎(jiǎng)懲；三是班級(jí)成員全員參與、民主確定后，圍繞出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮貌等方面，每個(gè)小組派一個(gè)代表公開(kāi)匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果；四是根據(jù)每個(gè)小組討論出的具體管理辦法，班委會(huì)采用“少數(shù)服從多數(shù)”的形式進(jìn)行篩選和整理，就日常所涉及的方方面面的規(guī)定進(jìn)行多次修改，師生坦誠(chéng)溝通，共同找尋問(wèn)題癥結(jié)，最后制定出一套結(jié)構(gòu)優(yōu)化、敘述嚴(yán)謹(jǐn)、用語(yǔ)規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)；五是班規(guī)的每一條條款，或針對(duì)班級(jí)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)做出規(guī)定，或針對(duì)某些不良現(xiàn)象進(jìn)行矯正，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生投票通過(guò)；六是班規(guī)確定后，全班學(xué)生以簽名的方式約定遵守班規(guī)，并在班級(jí)公示班規(guī)和簽名表。

通過(guò)這樣的制定班規(guī)的過(guò)程，可以有效拉近師生情感的距離，化教師引領(lǐng)為師生共治，讓學(xué)生感受到當(dāng)家做主的榮譽(yù)感、自豪感。

2.發(fā)揮學(xué)生“自我管理”意識(shí)

制定班級(jí)量化考核細(xì)則，需要發(fā)揮學(xué)生“自我管理”意識(shí)，這也有助于樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的民主開(kāi)明形象。

每位學(xué)生都是班規(guī)的制定者、執(zhí)行者、維護(hù)者，應(yīng)該一同完善班級(jí)日常各項(xiàng)量化管理細(xì)則，同理類(lèi)推參照?qǐng)?zhí)行，如哪位學(xué)生負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)空調(diào)，哪幾位學(xué)生負(fù)責(zé)打掃公共區(qū)域等，做到“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”。同時(shí)設(shè)立監(jiān)管小組，發(fā)揮民主精神，讓學(xué)生自薦組成監(jiān)管小組，做到每個(gè)方面都有人監(jiān)管。此外，要求各組與各組間有競(jìng)爭(zhēng)，各組內(nèi)每個(gè)成員有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能不斷激起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心和熱情，也有利于更好地落實(shí)班規(guī)。

這樣一來(lái)，從習(xí)慣上規(guī)范學(xué)生，從方法上指導(dǎo)學(xué)生，變強(qiáng)制執(zhí)行為自覺(jué)遵守；在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，在成長(zhǎng)中相信學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主管理意識(shí)。

3.班規(guī)落實(shí)要到位

班規(guī)應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，有加分、扣分、借分、贈(zèng)分，既可以達(dá)到懲戒的目的，還很有趣味性。如遲到早退者，為全班同學(xué)義務(wù)打掃教室一次；又如上課看課外書(shū)或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，為全班同學(xué)獻(xiàn)歌一首或獻(xiàn)舞一支；再如上課說(shuō)話者，下課到辦公室當(dāng)老師助手一次。

與此同時(shí)，遵循“德才兼?zhèn)?，以德為先”原則，選定班干部作為獎(jiǎng)懲機(jī)制執(zhí)行人，要求不打折扣地嚴(yán)格執(zhí)行，獎(jiǎng)懲要合情合理合法。

第二把火：加強(qiáng)班規(guī)執(zhí)行力，化無(wú)序?yàn)橛行?/p>

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條第六點(diǎn)指出：“教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的初中生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施?！痹诓捎冒嘁?guī)實(shí)施教育懲戒過(guò)程中，班主任應(yīng)遵循初中生的認(rèn)知，把問(wèn)題當(dāng)現(xiàn)象研究，反哺班級(jí)管理與決策，兼顧原則和溫度，不宜隨意否決學(xué)生的決議。

1.講究方法細(xì)了解

培養(yǎng)初中生的規(guī)則意識(shí)，用獎(jiǎng)懲機(jī)制強(qiáng)化提醒班級(jí)全體成員行為的方向，是教育的重要一環(huán)。班主任在執(zhí)行班規(guī)過(guò)程中，需要維護(hù)學(xué)校和師生的權(quán)益，正確實(shí)施教育懲戒，嚴(yán)謹(jǐn)之余又要不失靈活，不能以集體為由限制和犧牲個(gè)體，要在不妨礙他人利益的前提下求同存異。

在“雙減”政策落地實(shí)施背景之下，班主任在落實(shí)班規(guī)過(guò)程中要堅(jiān)持不徇私情，不能一味嚴(yán)厲，也不能一味溫情，規(guī)避用教師的情緒去針對(duì)學(xué)生個(gè)人。

2.自評(píng)互評(píng)途徑多

評(píng)價(jià)應(yīng)參照落實(shí)課改倡導(dǎo)的平等對(duì)話、合作互動(dòng)精神，著眼于學(xué)生的自我教育與自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)，著眼于教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

如一個(gè)星期公示一次執(zhí)行班規(guī)的獎(jiǎng)懲情況，對(duì)學(xué)生的日常言行進(jìn)行恰當(dāng)、適時(shí)、公正的判別，并與期末體育成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤，從制度上推進(jìn)班級(jí)管理。對(duì)于薄弱科目可以采取學(xué)科小打卡及分小組學(xué)習(xí)解答的形式，對(duì)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，積極營(yíng)造勤學(xué)好問(wèn)的班級(jí)氛圍。

第三把火：家校合力固班規(guī)，化臨時(shí)為永久

班主任對(duì)班規(guī)班約的重視程度，直接影響到實(shí)施的結(jié)果及成效。但日常的班級(jí)事務(wù)不僅要靠班主任，而且也離不開(kāi)家長(zhǎng)。班主任要與家長(zhǎng)共商現(xiàn)階段的教育要求，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任。

1.家校聯(lián)系不可少

在“雙減”政策落地實(shí)施背景之下，班主任要圍繞班級(jí)目標(biāo)，精心制定班規(guī)，規(guī)避主觀情緒所導(dǎo)致的管理尺度不一。家校攜手鞏固班規(guī)的執(zhí)行力度，對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)規(guī)范有序的班集體有著重要作用。

在家校聯(lián)系時(shí)，要強(qiáng)調(diào)班規(guī)的制定及落實(shí)是為了孩子的健康成長(zhǎng)，班主任將以最大的誠(chéng)意和努力執(zhí)行班規(guī)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，諸如請(qǐng)假制度要遵守、手機(jī)要嚴(yán)控進(jìn)校園等問(wèn)題，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和反饋，并且不斷地改進(jìn)與完善班規(guī)，向家長(zhǎng)呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。而家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也會(huì)積極配合班主任，做好子女的家庭教育工作。

2.群策群力明規(guī)則

班主任依據(jù)班規(guī)進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果每周定時(shí)定期地在班級(jí)和家長(zhǎng)群里進(jìn)行公示，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)有所了解，方便共同引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)向家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提前幫孩子規(guī)劃，滿足孩子對(duì)未來(lái)的需求。

在班規(guī)執(zhí)行過(guò)程中，班主任要努力聯(lián)合家長(zhǎng)，化臨時(shí)班規(guī)為永久，讓立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)落小，建立家校協(xié)同促進(jìn)育人共同體，構(gòu)建起家校同向共育的新關(guān)系場(chǎng)域。